科粤版化学九上3.2制取氧气 学案-word文档资料.doc

第三章 维持生命之气氧气 3.2 制取氧气唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一. 教学内容：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、了解制取和收集氧气的实验原理，初步掌握制备氧气的实验技能。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、培养学生观察、实验的能力。二. 重点、难点：氧气的实验室制法。教学程序3.2 制取氧气前面做实验我们用到的氧气是在实验室制取的。一、氧气的实验室制法1、用过氧化氢溶液制氧气 问题：怎么用分解过氧化氢溶液的方法制备氧气？ 实验与事实 实验用约10%的过氧化氢溶液做下列3个实验（图1）： （1）用量筒量取4mL溶液加入试管中，将带火星的木条伸入试管的上部，结果怎么样？图1（a） （2）再量取4mL溶液加入另一支试管，用药匙加入少量二氧化锰，也将带火星的木条伸进试管口，又有什么现象发生？图1（b） （3）待实验（2）的试管内的液体不再放出气泡时，重新加入3mL过氧化氢溶液，结果怎样？图1（c）图1 制备氧气的实验试将观察到的现象填入下表，并作分析比较和推断。实验编号观察到的现象推断（1）带火星的木条不会复燃（2）（3）催化剂：在化学反应里，能改变其它物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。 催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。图2 汽车尾气催化转换器过氧化氢水 氧气 H2O2 H2O O22、用高锰酸钾制氧气高锰酸钾锰酸钾 二氧化锰 氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2分解反应：由一种物质生成两种或两种以上物质的反应。制氧气的步骤：操作：先检查装置的气密性；导管口有气泡为不漏气试管里装入高锰酸钾，管口要放一块棉花，并固定在铁架台上；集气瓶装满水，倒放在水槽里；先均匀加热试管，再集中于药品部位加热；当气泡连续均匀冒出时，收集氧气；当瓶口边缘冒出气泡时，即收集满。图4实验完毕，先从水槽中拿出导管，然后再熄灭酒精灯。安装：试管口略向下倾斜； 铁夹夹在试管的中上部装置图收集方法：排水集气法、向上排空气法鉴定：将带火星的木条伸入瓶内，木条复燃。验满：将带火星的木条放在瓶口，木条复燃。3、用氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气2KClO32KCl3O2二、氧气的工业制法图7空气液态空气氮气氧气（液氮的沸点196，液氧的沸点183）【典型例题】下图是实验室用高锰酸钾制氧气的装置图。指出图中的三处错误，并改正。答案：（1）试管口没有略向下倾斜 使试管口略向下倾斜（2）棉花没有放在试管口部 棉花应放在试管口部（3）酒精灯下没有垫木块 酒精灯下应垫木块【模拟试题】一. 选择题（每小题只有一个选项符合题意） 1. 使用排水集气法收集氧气的原因是（ ）A. 氧气的密度比空气大 B. 氧气跟水起反应C. 氧气不易溶于水 D. 氧气易溶于水 2. 加热氯酸钾制氧气时，不加入二氧化锰，其结果是（ ） A. 不放出氧气 B. 放出氧气的速度慢 C. 放出氧气的总量会减少 D. 放出氧气的总量增多二. 选择题（每小题有12个选项符合题意）1. 下列反应属于分解反应的是（ ）2. 加热下列物质，不能得到氧气的是（ ）A. 高锰酸钾 B. 氯酸钾 C. 二氧化锰 D. 碱式碳酸铜三. 填空题：1. 实验室收集氧气可用_或_法。欲收集不混有空气的氧气应采用_法；欲收集较干燥的氧气应采用_法。2. 写出实验室制氧气的文字表达式：（1）_（2）_上述两个反应属于_反应，工业上制氧气属于_变化。3. 用高锰酸钾制氧气时，要在试管内靠近试管口处塞一小团棉花，其作用是_。四. 实验题：1. 实验室制取氧气时，主要分为以下8步，请你按操作顺序将序号（阿拉伯数字）填在括号内：第（ ）步：给试管加热； 第（ ）步：检查装置的气密性； 第（ ）步：用铁架台上的铁夹把试管固定在铁架台上； 第（ ）步：将氯酸钾和二氧化锰放入试管中，用带导管的胶塞塞紧试管口； 第（ ）步：用排水集气法收集一瓶氧气 第（ ）步：用灯帽盖灭酒精灯；第（ ）步：用盛满水的集气瓶连同玻片倒立在水槽内； 第（ ）步：将导管从水槽中移出来。2. 如果用排空气法收集氧气，如何证明集气瓶里已集满了氧气？【试题答案】一. 1. C，2. B二. 1. AC，2. CD三. 1. 排水法 向上排空气 排水 向上排气2. （1）氯酸钾氯化钾氧气分解 物理3. 防止高锰酸钾粉末受热时随气流进入导管而堵塞四. 1. 5 1 3 2 6 8 4 72. 用一根带火星的木条放在集气瓶口，如果木条复燃，就证明集气瓶里已集满了氧气。第 3 页