第1首　关雎（《诗经》）（可编辑word）-精选文档.docx

中考古诗文满分练测语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 专题一课标34首古诗词曲赏读课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第1首关雎(近五年未考)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 诗经对应赏析文学常识诗经是中国最早的一部诗歌总集,又称为诗诗三百,它收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。主旨归纳关雎通过写一个“君子”对“淑女”的追求过程,充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求,突出表达了青年男女纯洁、真挚的感情。关雎是诗经的首篇,这也体现了它在古代人们心中的地位。写作特色本诗采用重章叠唱的形式,一唱三叹,显得节奏鲜明、旋律优美,具有强烈的感染力。满分精练1.诗中写河洲的水鸟,写采摘荇菜,起什么作用?答: 2.谈谈你对“琴瑟友之”中的“友”字的理解。答: 3.对诗中“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”四句进行赏析。答: 4.举例说说关雎这首诗主要运用了什么手法,运用这种手法起到了什么作用。答: 满分精练答案1.引起后文,增加诗歌的情趣。解析诗人没有直入主题,而是先来了一段景物描写,这里的景物描写的作用和现代文中景物描写的作用相同,都是引起后文,增加情趣。2.像对待朋友一样对她,把她当成知音、知己,和她相亲相爱。(意思接近即可)解析“友”本来是名词,意为“朋友”,但在这句诗中是“亲近”的意思。3.这四句诗通过对男主人公心理、动作的描写,表现了他对所追求的女子的极度思念之情。他日思夜想、须臾不忘那位采荇菜的姑娘在水边的窈窕身影,诗句充分表达了男主人公求之不得的忧伤。解析做题时可从以下三个方面入手:把握整首诗表达的主题;理解要求赏析的诗句的含意;品味诗句所表达的感情。4.关雎这首诗主要运用了“兴”的手法。如本诗开头写“关关雎鸠,在河之洲”,诗歌本来要描写的是男主人公追求自己思念的女子的故事,但诗人却先写水鸟和鸣,借眼前景物引发话题,用水鸟和鸣比喻男女求偶和男女间的和谐恩爱,这就是运用了“兴”的手法。“兴”的作用在于可以使诗人的情趣与自然景物浑然一体。解析总的来说,诗经中的表现手法主要有“赋、比、兴”三种。回答本题,首先要准确指出本诗采用的是“兴”的手法,然后结合具体的诗句分析这种手法的作用。第 2 页