人教课标版 初中数学八年级上册 第十二章 12.1 全等三角形的复习课 《中线倍长》说课稿-文档资料.doc

中线倍长说课稿宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 友谊路中学 尹婷其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、说教材的地位和作用语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 全等三角形是八年级上册数学教材第十三章的教学内容。本节课是“全等三角形”判定的综合练习，也是针对用“中线倍长法”构造全等三角形解决问题的专题学习。通过本节的学习，可以丰富和加深学生对全等三角形的判定的解决二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：1. 理解并掌握采用“中线倍长法”添加辅助线解决问题的方法。2、灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形，从而运用全等三角形的有关知识来解决问题。三、说教学的重、难点教学重点：进一步巩固判定三角形全等的条件SSSSASAASASAHL教学难点：灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形难点的依据：在几何证明中，常常需要作辅助线，“中线倍长法”是辅助线中比较常见的一种，可以构造全等的三角形，也可以看作是图形的旋转变换。让学生逐渐形成几何模型，为今后的学习做准备。四、 说教法我们都知道数学是一门培养人的思考能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校初2年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、温故知新法： 从简单的全等证明入手，变换已知条件，学生发现原有的知识不能解决问题，带着问题，探究新的证明方法。由问题出发，激发学生解决问题的热情。2、活动探究法引导学生通过演示形式获取知识，以学生为主体，引导学生探索问题，培养学生的自学能力、思维能力、观察能力。3、逐层加深法三个例题的难度一步步加大。例1中出现明显的中线，可以直接作出辅助线。例2、例3中需要通过分析，寻找经过中点的线段，进行倍长。对学生的要求较高，要能从图形中抽象出中线。由于本节内容较难，学生在学习过程中可能不容易理解作辅助线的目的。需要在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法在教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课主要是指导学生的学习方法、培养学生举一反三的能力和学会归纳总结。学生现在学习过程中由理解到接受，最后能够灵活运用，触类旁通六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由前节课学过的知识设置课前复习题，在温故后提出新的问题，导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，带领学生一起解决各种问题。根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。3、课堂小结，强化认识。（35分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解作辅助线的愿意4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。强调板书的完整性，培养学生良好的几何书写习惯。5、布置作业。学生分析问题的能力较差，习题的变化不大，主要参照例题的模式，学生在练习的过程中能得到进一步的巩固，同时，对于能力较差的学生，也能参考例题解决习题中的问题，从而获得信心，激发学习的动力。2019年9月第 4 页