人教部编版七年级历史上第16课 三国鼎立 课后练习题（无答案）-word文档资料.doc

第16课 三国鼎立教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、选择题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1. 下列关于东汉末年社会状况的描述，不正确的是( )课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 A政治黑暗 B军阀混战C农民起义 D国家统一，社会安定2. 公元207年,曹操曾写诗明志:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”结合所学知识判断,当时曹操“志”在何处()A.统一天下 B.消灭袁绍C.废汉称帝 D.建立魏国3.东汉末年，曹操在割据混战中取得经济优势地位的原因是( )A“挟天子以令诸侯” B实行屯田制C招贤纳士 D打败强敌袁绍4. 东汉末年,军阀割据混战。占据河南一带的曹操实力不断增强,一心统一北方,他遇到的主要军事对手是()A.刘表 B.孙权 C.刘备 D.袁绍5.“这是中国历史上以少胜多的著名战争之一，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心不再限于黄河流域。”这次战争是( )A长平之战 B巨鹿之战C官渡之战 D赤壁之战6. 你认为在曹操官渡之战中取胜的原因主要在于（ ）A.采取正确计谋 B.军事力量强大 C.得到人民支持 D.袁绍刚愎自用7. 官渡之战中,袁绍10万大军输给了只有三四万人的曹操;8年后,曹操20余万大军却输给了约5万人的孙刘联军。在这两次战争中失败一方主观上的共同原因是()A.士兵不习水战B.骄傲轻敌C.后方起兵 D.士兵疲惫8.一代枭雄曹操历经百战，却遭遇了赤壁之战的大败。下列人物中参与赤壁之战的有( )曹操曹丕孙权刘备A B C D9.著名典故“三顾茅庐”源自东汉末年，这位曾住在茅庐里的历史人物是 ( )A曹操 B刘备 C诸葛亮 D孙权10. 三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。下列史实不是发生在这一时期的是( )A曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战 B曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏 C刘备在成都称帝，国号汉 D孙权称帝，吴国建立11. 三国时期,第一个称皇帝的是()A.曹操 B.曹丕 C.刘备 D.孙权12.我们经常说的三国指的是（ ）A.魏、蜀、吴 B.魏、汉、吴 C.汉、周、秦 D.汉、唐、吴13.下列对三国鼎立局面形成的评价，符合历史发展趋势的一项是( )A局部统一，为大一统创造了条件B战乱频繁，严重破坏了社会经济C政权割据，形成了国家分裂局面D破坏了民族关系，不利于民族交融14. 小虎同学做了一个三国鼎立时期的大事年表,下列事件不应在此表里出现的是()官渡之战卫温到达夷洲赤壁之战孙权称王A. B. C. D.15. 三国时期船队曾到达夷洲，加强了台湾与内地联系的国家是( )A吴国B蜀国C秦国D魏国二、材料题15.阅读材料，回答问题。三国时期是一个风云变幻、英雄辈出、令人神往的时代。根据所学知识，回答相关问题。材料一 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金杜爻神卦，水面偏能用火攻。功盖三分国，名成八阵图。材料二他挟天子以令诸侯，采用谋士许攸的计策大败袁军。又消灭了袁绍的残余力量，基本上统一了北方。(1)材料一中“水面偏能用火攻”是指什么战役？“功盖三分国，名成八阵图”指的是谁？(2)材料二中的“他”是指谁？大败袁军的战役名称是什么？(3)材料一中说到“功盖三分国”，请问三国鼎立局面最终形成的标志是什么？(4)从东汉末年的军阀割据发展到三国鼎立，你认为这是进步还是倒退？为什么？第 3 页