第七单元图形与变换满分集训-文档资料.docx

第七单元 图形与变换满分集训要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、选择题(每题4分,共44分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.(2018陕西)下图是一个几何体的表面展开图,则该几何体是(C)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。A.三棱柱B.四棱锥C.正方体D.长方体2.(2018贵州黔西南州)下列图案中,既是轴对称图形又是中心对称图形的是(D)3.(2018湖南长沙)将下面的平面图形绕轴l旋转一周,可以得到的立体图形是(D)4.(2018呼和浩特)下图是几个一样的小正方体摆出的立体图形的三视图,由三视图可知小正方体的个数为(C)A.6 B.5 C.4 D.35.(2018湖北荆门)如图,在平面直角坐标系xOy中,A(4,0),B(0,3),C(4,3),I是ABC的内心,将ABC绕原点逆时针方向旋转90°后,I的对应点I'的坐标为(A)A.(-2,3)B.(-3,2)C.(3,-2)D.(2,-3)6.(2018辽宁阜新) 下图是一个空心正方体,它的左视图是(C)7.(2018浙江宁波)下图是由6个大小相同的正方体组成的几何体,在这个几何体的三视图中,是中心对称图形的是(C)A.主视图B.左视图C.俯视图D.主视图和左视图8.(2018广西贺州)下图是一个几何体的三视图,根据图中所示数据计算这个几何体的侧面积为(B)A.9B.10C.11D.129.(2018浙江衢州)如图,将矩形ABCD沿GH折叠,点C落在点Q处,点D落在AB边上的点E处,若AGE=32°,则GHC等于(D)A.112°B.110°C.108°D.106°10.(2018黑龙江哈尔滨)将抛物线y=-5x2+1向左平移1个单位长度,向下平移2个单位长度,所得到的抛物线为(A)A.y=-5(x+1)2-1B.y=-5(x-1)2-1C.y=-5(x+1)2+3D.y=-5(x-1)2+311.(2018辽宁阜新)如图,在平面直角坐标系中,将正方形OABC绕点O逆时针方向旋转45°后得到正方形OA1B1C1,依此方式,绕点O连续旋转2 018次得到正方形OA2 018B2 018C2 018,如果点A的坐标为(1,0),那么点B2 018的坐标为(D)A.(1,1) B.(0,2)C.(-2,0)D.(-1,1)二、填空题(每题4分,共12分)12.(2018湖北荆州)已知:AOB,求作:AOB的平分线.作法:以点O为圆心,适当长为半径画弧,分别交OA,OB于点M,N;分别以点M,N为圆心,大于 12MN的长为半径画弧,两弧在AOB内部交于点C;画射线OC.射线OC即为所求.上述作图用到了全等三角形的判定方法,这个方法是. 13.(2018四川乐山)如图,OAC的顶点O在坐标原点,OA边在x轴上,OA=2,AC=1,把OAC绕点A按顺时针方向旋转到O'AC'的位置,使得点O'的坐标是(1,3),则在旋转过程中线段OC扫过部分(阴影部分)的面积为. 14.(2018辽宁大连)如图,矩形ABCD中,AB=2,BC=3,点E为AD上一点,且ABE=30°,将ABE沿BE翻折,得到A'BE,连接CA'并延长,与AD相交于点F,则DF的长为. 三、解答题(每题12分,共24分)15.(2018广东)如图,BD是菱形ABCD的对角线,CBD=75°.(1)请用尺规作图法,作AB的垂直平分线EF,垂足为E,交AD于F;(不要求写作法,保留作图痕迹)(2)在(1)的条件下,连接BF,求DBF的度数.16.(2019山东枣庄)如图,在平面直角坐标系中,已知ABC三个顶点的坐标分别是A(2,2),B(4,0),C(4,-4).(1)请画出ABC向左平移6个单位长度后得到的A1B1C1;(2)以点O为位似中心,将ABC缩小为原来的12,得到A2B2C2,请在y轴右侧画出A2B2C2,并求出A2C2B2的正弦值.答案精解精析一、选择题1.A2.D3.D4.C5.A6.C7.C8.B9.D10.A11.D二、填空题12.答案SSS13.答案214.答案6-23三、解答题15.解析(1)如图所示,直线EF即为所求.(2)四边形ABCD是菱形,ABD=DBC=12ABC=75°,DCAB,A=C,ABC=150°,ABC+C=180°,C=A=30°,EF垂直平分线段AB,AF=FB,A=FBA=30°,DBF=ABD-FBA=45°.16.解析(1)如图所示,A1B1C1即为所求.(2)如图所示,A2B2C2即为所求.A2C2=12+32=10,由图可知,sinA2C2B2=110=1010.第 3 页