[一年级数学]2012最新北师版小学一年级数学教案整理好.doc

可爱的校园教学目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。教学重点：初步感知小组交流的作用。一、寻找身体上的数师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！（1） 学生之间互相观察，互相说。（2） 集体反馈交流。（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）二、寻找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（3） 集体交流。（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）三、 寻找校园里的数师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（3） 集体交流。四、 课堂小结师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）一 生活中的数快乐的家园教学目标：1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。教学重点：理解数“1”的含义。一、学习1可以表示什么？观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山）说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到1的地方？二、学习2、3、4可以表示什么？（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？（3）集体交流。体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。三、练习（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。四、小结：这堂课你有什么收获呢？玩 具教学目标：1、借助儿童喜欢的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。2、通过小组合作，初步培养合作意识。一、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。二、写数师：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。三、实践练习（1）写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。（2）看数划线，学生弄清题意后自练。（3）数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。四、小结：这节课你感到最有趣的是什么？小猫钓鱼教学目标：借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”教学重点：理解“0”的含义。一 、创设情景（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？二、自主探索，体验0的含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4要小。（4）指导“0”的书写。三、实践体验（1）学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。四、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？文 具教学目标：1、借助情境，使学生能正确数出数量是610的物体的个数。2、会正确书写这些数。教学重点：能正确地数610的数及书写。一、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。二、活动“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？三、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！四、6、7、8、9、分别可以表示什么？五、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。快乐的午餐教学目标：1、引导学生运用一一对应的方法进行比较，初步培养对应思想。2、理解最多、最少，并结合它们理解多和少是相对的。3、能通过范围来估计数目。教学重点：会用一一对应的方法比较多少。教学难点：理解多少是相对的。一、你在家帮助摆过餐具吗？怎么摆的？（出示A4打印图片）（创设情景）今天小松鼠家可热闹了，原来它邀请了几个好朋友一起吃午餐呢！同学们看一看它准备了什么？（出示A4打印图片）学生回答：有盘子、有勺子、有茶杯。师：对！同学生观察得很好。很仔细。每只小松鼠的餐具数量相同吗？我们现在来看一看。（准备好图片，用A4纸打印）二、摆摆看，够吗？学生回答：摆一样多，够了。学生回答：少了一个，不够。学生回答：摆多了一个。学生回答：杯子最多，勺子最少。三、课堂练习谁最多？说最少？如图所示四、练一练。见课本P15四道练习题。五、我说你猜：1我的钢笔数在2到8之间2我每年读书的本数比5多，比10少。六、小结：这堂课你有什么收获呢？ 今天我们不仅认识了许多小松鼠朋友，还帮他们解决了“餐具够不够”这个问题，希望同学们以后勤动手、动脑，解决更多的问题。动物乐园教学目标1、初步学会数10以内的物体的个数。初步体会数的广泛性。2、通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。一、谈话引入（出示主题图）二、探究活动1、 任意观察问：看看动物学校有什么？指定部分学生汇报。2、 探讨数数规律（1）四人小组内探讨数数规律。 （2）汇报：你们是怎样数的？（3）互评： （4） 教师小结：三、随时强化，层层深入1、 寻找身体上的数（1） 同桌之间互相观察、交流。（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。（3） 数周围的实物2、 猜一猜，想一想，说一说，验一验（1） 手里最多能拿几支粉笔？ （2）盘里最多能放几个苹果？（3）笔筒里最多能放几支笔？3、 寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）四小结二 比较教学目标：1、经历比较大小的过程，会顺利的根据观察直接比较大小。初步渗透不能直接比时要用间接方法比较，体会比较时标准要一样的思想。2、培养认真观察、积极思考的数学学习习惯。3、进一步体会比较的相对性和多个物体比较时的表达方法（最大、最小、最多、最少）。教学重点：会通过观察比较大小。教学难点：不能直接比时怎么办（比较时标准要一样的思想）。一、谈话引入1你喜欢过生日吗？（有生日蛋糕、有西瓜、有汽水）2你打算怎么来分这些食物和饮料？二、最大与最小；最多与最少1最大与最小比一比哪块最大。哪块最小？最大，最小最大，最小2最多与最少比一比，哪杯水最多。哪杯水最少？最大的杯子装的水最多，最小的杯子装的水最少。3哪个装的多？三、巩固练习。P19练一练四、小结今天同学们有什么收获？下课啦教学目标：1通过观察比较，让学生初步感知两个物体之间的高矮关系。体会高矮是比较得出的。2在比较过程中发展学生的操作能力、观察能力、比较能力和语言表达能力。教学重点：掌握比较物体高矮的方法。教学难点：感知“高矮”的含义。一、复习引入1数数：从1到10，再从10到1.2右边摆3个粉笔，左边用同样的方法摆出同样多的粉笔。说出比较结果。（左边和右边一样多）二、互动探究1引导学生说出课本中“下课后”的情景。2比一比比高矮：请两位同学上来比一比，看一看有没有什么好方法。（背对背比较出高矮）总结：背靠背比较高矮时，要把背挺直，脚后跟要着地，鞋子高度要一致。比长短：拿长短不一的两绳子。让学生比一比。谁长谁短？结论：先将绳子两端对齐，再拉直。比较长短。选一选：看课本。让学生选一下。要用哪个钉子好？结论：要根据木板的厚度选择。三、巩固练习P21练一练第一题。四、小结这节课老师和同学们一起学习了怎么样比较高矮和长短，你们学会了哪些本领？跷跷板教学目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。教学重点：会比较物体轻重的方法。教学难点：轻重的含义以及比较轻重的方法。一实验引入做一个小实验，调动学生的兴趣。请一位同学到讲台上来，两臂平举，然后拿两个轻重不一的书包同时放在其两手臂中。让学生观察。生：一边高一边低。问实验的同学。什么感觉？（一边特别重，一直往下沉）引出学习的内容。二、互动探究1说一说：让学生看课本，根据刚刚的经验，说一下第一幅图。谁轻谁重？生：小狮子重，小老虎轻。再看第二幅。判断哪个轻哪个重。（小老虎重）2掂一掂，比一比让学生体会一下轻重的感觉。（将练习本拿到左手，数学书拿到右手，两手掂一掂，比一比。哪个重。哪个轻？）再拿一下，铅笔和语文书。比一比。哪个轻哪个重。？3猜一猜，称一称让学生看图。猜一猜。是苹果重还是梨重？由于两个水果的轻重相差不大。我们不能通过掂一掂得出结果。因此。得拿一个衡量轻重的工具进行比较。日常生活中最常使用的比较轻重的工具。就是课本中介绍的“天平”。让学生观察。可得出。苹果比梨重。梨比苹果轻。结论：在比较两个物体的轻重时，如果遇到用眼睛无法观察出来的，或用手掂不出来的情况下，要借用天平来比较物体的轻重。三、完成练一练P23第1-4题。四、小结说一说你今天的收获。最后老师总结。三 加与减教学目标：1、让学生初步理解加法的意义。2、让学生体验加法的含义。3、培养学生动手操作能力和语言表达能力。4、初步培养学生提出问题，解决问题的能力教学重点：加法意义的理解。教学过程：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。3、说一说，摆的意义。4、认识加号2+3=5二、数一数通过图，让学生表达出熊猫在干什么，数一数有几只大熊猫？学生回答。总结：在3和2中间用符号“+”表示出来。三、摆一摆，自主探索学生根据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进行交流。四、实践应用1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？2、第1题，学生自己计算后核对。3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。五、教学小结：这节课你学会了什么？还剩下多少教学目标：通过“还剩下多少苹果”这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。教学重点：减法的含义。一、分果子情景创设，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。（3）得出算式5-2=3二、自主探究，体验减法 看图，本来有5块蛋糕，老鼠搬走了2块，还剩下多少块？（1）认识减法算式，和“-”号。（2）找一找，说一说身边的减法。三、初步尝试（完成试一试，还剩下多少）做一做，=让学生独立做一做。学生交流。四、实践巩固，完成画一画，算一算。（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。五、数学游戏，学生同桌进行。六、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？可爱的小猫教学目标：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。2、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学难点：开放题的教学一、创设情境，导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图。（用A4纸打印出小猫吃鱼的图）2、独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、套圈游戏（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。三、练习巩固1、计算。学生独立完成，说说练一练第1题。2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。3、练一练第二题，问学生，打了一枪，将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。完成第5题。猜数游戏教学要求：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。一、猜数游戏1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。背土豆教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备：棋子教学过程：一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(让学生看教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)二、探究新知1“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。师：你想到了什么问题呢?生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生：里面还剩6个土豆，算式是71=6。师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报交流后，填写教材第36页表格。3说一说。(教材第34页“说一说”插图)师：看图后你明白了什么?说一说。在小组交流后，汇报。生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。三、总结师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数7的加减法）7 1 2 3 4 5 60 6 5 4 3 2 1跳绳教学目标：1.通过说一说、画一画等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并能正确计算8、9的加减法。2.培养学生初步的动手实践能力，培养学生的语言表达能力和合作交流意识。3.培养学生学习数学的兴趣，使学生养成爱动脑思考的习惯。教学重点：掌握8、9的加减法教具准备：“小画家”卡片，彩笔一支教学过程：一、说一说(通过让学生观察38页跳绳图，根据不同分解与组合，列出8的加减法。) (1)小朋友，你们喜欢跳绳吗? 操场上的这些同学也特别喜欢跳绳，请小朋友看(出示跳绳图) 你都看到了什么? 你都能提出哪些数学问题呢?仔细看图，自己小声说一说。指名汇报。(举例)有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?2+68，6+28有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?4+48跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?3+58，5+38。学生说教师板书：6+28  2+68  4+481+78  7+18  3+585+38  0+88  8+08(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳?教师根据学生回答，板书减法算式。小结：小朋友们真是又聪明又能干，列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下自己的本领吗?好，现在我们一起来做课本39页的试一试3道题。(看谁做得又对又快)二、练一练：(通过练一练，进一步巩固新知。)1.涂一涂，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓励)2.分一分，填一填(2题)3.手指游戏：师：合起来要是9。师：我出4。生：我出5，合：4+5=9。4、连一连（3题）凑成9强调按顺序连。活动四：试一试(39页的内容)1.刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗?2.师出示卡片，指名口答。如8+=或-4=5(教师可提问：你是怎么想的?)活动五：数学故事出示第40页八戒吃瓜图让学生利用所学知识，看图编故事。课堂总结：这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗。可爱的企鹅教学目标1巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。3引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教学设计(一)创设情境，激发兴趣今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(二)合作探究，自主学习1师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。(图上左边原来有5只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有5只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?在教师的引导下，让学生答出：大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?生：我和××的算式是5+38(只)，雪地上一共有8只企鹅。师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?学生解答，教师板书：8-26(只)。4观察第3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?生：愿意。师：8只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?生：可以分成1只和7只，2只和6只书面完成第41页“说一说”。师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!(三)应用拓展师：首先进入第一关。1看图列算式：完成练一练第1题。森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2说一说。让学生完成第2题。（1）屋里有几个小孩？（2）还有几只小鸡去哪了？第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。3第42页小兔图。让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。师：闯关成功，老师真为你们高兴!(四)回顾小结，赞美激励师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?小鸡吃食教学目的：1在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2初步掌握“10”的加减法，并能正耐3发展有条理的思考问题的能力。教学重难点：重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。教具准备：计数器。教学过程：一、情境导入1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(让学生看教材第43页情景图)师：说一说你看到了什么?想到了什么问题?师：说得非常好，谁能列式解答?二、探究新课110的加减法。师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么?(观察教材第43页第二幅图)师：说说你想知道的问题是什么?师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的?210的组成。学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，看有哪些分法?填在教材第43页的表格里。3、巩固练习课本44页的“练一练”1、2、3、4、5、6三、课堂总结。板书设计：小鸡吃食（10的加减法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0乘车教学内容：乘车（连加、连减与加减混合运算）。（教材第45-47页）教学目标：1在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。3通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。重点难点：重点：通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含义。难点：让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步式题运算顺序的感性体验。教具学具：各种图形。（用A4纸打印）教学过程：一、情境导入：师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今天这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(板书课题)二、探究新知：1、连加。 师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，这时候车上有多少人呢？学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。如果不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+27。(板书讲解)师：这样三个数连续相加的计算我们叫它连加，在计算的时候，我们要先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。2连减。 师：同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?（教材第45页第二幅图) 生1：这辆汽车上有8人。 生2：到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 师：看得很仔细，说得也很完整，谁能提个问题呢? 生：车上还剩多少人?师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式算一算。 学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。 组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8143)师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。 3加减混合运算。 师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么?想到了什么? 学生可能会说： 车上有9人。 到站后从前门上去1人，从后门下来5人。 上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。 车上现在有多少人? 师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了”，到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。 师：你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?生1：9+15=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。生2：也可以是95+1=5，因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法是一样的，都是从9里面减5，加1，只不过顺序不同罢了。师：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右、从前往后的顺序计算。三、课堂总结：师：同学们，今天我们学习了三个数的运算，不管是连加、连减，还是加减混合运算，计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!板书设计：乘车（连加、连减与加减混合运算）2+3+27 8-1-43 9+1-55 9-5+15做个加法表教学内容:做个加法表。（教材第50页）教学目标：1经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。2在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。3鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。重点难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具学具： 10以内加法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?二、探究新知：1整理加法表。师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。 学生在小组内共同讨论写卡片。师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 学生可能会说： 找出得数是3的加法算式排成一排。 找出得数是10的算式排成一排。 有些加法算式里面都有4。师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 学生会发现： 第一列两个数相加都是10。师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测： 第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。 组织交流展示各小组合作探究的结果。 2探索规律。师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律? 学生可能发现：横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。 三、课堂总结：师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。板书设计：10以内加法表10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 010+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+09+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 做个减法表教学目的：1、经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程。2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点：重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律。难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。教具准备：10以内减法算式的卡片。教学过程：一、谈话导入。 师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗? 1整理减法表。 师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。 学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。 师：请各组介绍一下你们整理的减法表。 2探索规律。 师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律? 学生可能回答： 第一排都是10减几，也就是10减l10各数；第二排都是9减19各数；第三行都是8减18各数 从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。 从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。