第一节 物质跨膜运输实例学案无答案-word文档.doc

第四章与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 第一节 物质跨膜运输实例语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 目标导引这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 知识目标：知道细胞吸水和失水的原理；举例说出细胞膜是选择透过性膜。能力目标：知道探究的一般流程,尝试提出问题,作出假设。德育目标：体验科学探究过程，培养质疑、求实、创新的科学态度。问题导学【问题一】：渗透现象发生需要什么条件？水分子的流动方向与溶液浓度的关系？课前自悟课中醒悟课后感悟【问题二】：动物细胞和植物细胞能否构成一个渗透系统？比较动物细胞和植物细胞的吸水和失水的区别。课前自悟课中醒悟课后感悟【问题三】：其他物质进出细胞与水分进出细胞的方式相同吗？课前自悟课中醒悟课后感悟分层导练【课堂基础训练】1、下列说法中，哪些是植物细胞发生质壁分离的原因 ()外界溶液浓度小于细胞液浓度细胞液浓度小于外界溶液浓度细胞壁的伸缩性大于原生质层的伸缩性原生质层的伸缩性大于细胞壁的伸缩性AB C D2、关于半透膜与选择透过性膜的关系，正确的说法是 （ ）具有半透性的肯定具有选择透过性 具有选择性的肯定具有半透性活的生物膜才具有选择透过性 只有活的生物膜才具有半透性A B C D 3、 向猪膀胱内注入一半质量分数为30%的蔗糖溶液，扎紧入口，然后将其浸入质量分数为5%的蔗糖溶液中，每隔10 min称一次重量，能正确表示测定结果的是下图中的 （  ）（W质量；t时间）【课后拓展训练】1、在保持细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化关系如右图，若将处于b浓度溶液中的萝卜条移入a浓度溶液中，则该萝卜条的质量将 （ ）A不变 B增大 C减少 D先增后减 2、利用高浓度食盐溶液杀菌防腐的原理是（ ）A、由于食盐中氯有杀菌作用B、由于高浓度食盐溶液的水分不足，以致细胞不能生存C、由于渗透作用，使细菌细胞的水渗出而死亡D、由于食盐是中性，不适于细菌生长3、某同学进行实验，甲图为实验开始状态，乙图为实验结束状态。请在乙图所示实验结果的基础上继续实验，探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜。增添的实验材料：蔗糖酶溶液、斐林试剂、试管、滴管、水浴锅等。（1）设计出继续实验的简要步骤：（2）预测实验现象并作出结论。第 2 页