[一年级数学]一年级数学全一册导学案.doc

一年级数学全一册导学案课题：位置第一课时：上下班级： 一 姓名： 评价： 主备人： 信秀秀 审核人： 使用人： 使用日期： 学习目标：1、使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。2、使学生会用“上、下”描述物体的相对位置， 3、培养学生团结协作的精神。学习重点：使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性，会用“上、下”描述物体的相对位置。学习难点：二者相比的相对性。学习过程：一、 热身运动、我能完成1、出示教科书第一页的主题图。2、自己看一看图上都有什么？3、汇报二、小组合作、共同闯关1、观察书上第一页主题图，并完成图下面的练习题。2、小组间交流。3、反馈问题。（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。）4、除了书上提到的这些“上、下”关系外你还能找到其他的“上、下”关系吗？三、“照猫画虎”加深理解在上面的环节中我们认识了上、下两种位置，我们知道了上和下是相对的。接下在小朋友们擦亮你的大眼睛找一找，说一说我们周围还有那些上下关系。1、 小组合作讨论。2、 小组代表汇报。3、 对汇报的好的小组表表扬肯定。四、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时：前后学习目标：1、使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。2、使学生会用“前、后”描述物体的相对位置， 3、培养学生团结协作的精神。学习重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性，会用“前后”描述物体的相对位置。学习难点：二者相比的相对性。学习过程：一、 谈话导入新课1、教师：“小朋友们上课了，大家注意向前看，说一说你都看到了什么呀？再看一看后面都有什么？”2、看来大家都知道前和后在那里，今天我们就来学习位置“前、后”二、小组合作、共同闯关1、观察书上第二页主题图，并完成图下面的练习题。2、小组间交流。3、反馈问题。（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。）4、除了书上提到的这些“前、后”关系外你还能找到其他的“前、后”关系吗？三、小小练兵场，我来显身手。在上面的环节中我们认识了前、后两种位置，我们知道了前和后是相对的。1、 完成教科书第二页做一做第一题。2、 完成教科书第二页做一做第二题。3、反馈问题。（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。）四、游戏天地教师抽一个学生，让他说一说他的前面是谁后面是谁。五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第三课时：左右学习目标：1、使学生认识“左右”的基本含义，了解它们的相对性。2、使学生会用“左右”描述物体的相对位置， 3、培养学生团结协作的精神。学习重点：使学生认识“左右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左右”描述物体的相对位置。学习难点：二者相比的相对性。学习过程：一、 谈话导入新课今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。二、小组合作、共同闯关1、分辨自己身体的左右。（1） 你能指出你的左边、右边吗？（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3） 米老鼠想做健身操给大家看一看。（老师演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来，小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。2、进一步认识左和右。（1） 你会用左和右说一句话吗？（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2） 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、小小练兵场，我来显身手。1、 第4页做一做第2题，你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数你是第（ ）。2、 完成练习一第6题。四、小结。五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 第四课时：位置教学设计学习目标：1、 结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、 学会确定物体位置。3、 培养学生团结合作的精神。学习重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。学习难点：理解相对性教学方法：谈话法、游戏法学习过程：一、谈话导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、小组合作、共同闯关1、 这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2、 我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、 在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、 教师提问学生指：（1） 第5 组第4个，（2） 第2组第3个。5、 学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、 先说一说你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个， 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。 三、小小练兵场，我来显身手。（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一 1、第1题。（学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手，学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1） 教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2） 学生分组活动。3、第3题。（1） 教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯4、第5题。（1） 看图，说一说图上画了什么？（2） 你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3） 学生自己解决问题。（4） 在书上填空。5、数学游戏：听反话（1） 教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2） 教师说学生做。3） 学生在小组里活动。四、生活中的数学。1、 上下楼梯靠右边走。2、 自行车、汽车都是靠右行。3、 北京的公共汽车停在马路右边。4、 香港的公共汽车停在马路左边。五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 第二单元20以内的退位减法课题：十几减9（一）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习重点：掌握十几减九的算法。学习难点：掌握十几减九的算法。学习过程：一、 热身运动、我能完成1、拍手游戏：10的组成两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2、口算：9+2= 9+5= 9+7=9+3= 9+8= 9+6=9+9= 9+4=13-10= 15-10= 18-10=16-10= 17-10= 12-10=二、小组合作、共同闯关1、算一算 12-9=（）2、学一学1、第一种方法：12-9=说一说，你是怎么算出来的？12可以分成( )和10,10-9=（ ）第二种方法：12-9=想：9+( )=12 所以 12-9=三、小小练兵场，我来显身手1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。14-9= 13-9=2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。13-9= 17-9= 12-9=15-9= 18-9= 14-9= 四、小结十几减9的计算方法1、学生在小组内自己试着总结。2、师生共同总结。 五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：十几减9（二）学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。学习重点：掌握十几减九的算法。学习难点：掌握十几减九的算法。学习过程：一、 热身运动、我能完成15-9 = 14-9 = 11-9 = 13-9 = 12-9=二、小组合作、共同闯关1、用木棒摆一摆，算一算。16-9=（） 1、第一种方法：16-9=说一说，你是怎么算出来的？16可以分成( )和10,10-9=（ ）第二种方法：12-9=想：9+( )=16 所以 16-9=三、小小练兵场，我来显身手1、完成课本做一做第1题。3、 十几减9的算式有哪些？自己写写看。 4、你发现了什么？四、巩固练习1、（1）18-9=（ ）（2）（ ）-9=5（3）17-（ ）=9五、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 课题：十几减9（三）学习目标：1、通过练习使学生能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。学习重点：巩固十几减九的算法。学习难点：巩固十几减九的算法。学习过程：一、 课前热身11-9= 15-9= 13-9= 14-9= 12-9= 19-9= 18-9= 16-9=二、小组合作、共同闯关1、我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？ 16-9=（ ）16可以分成（ ）和( )。三、 小小练兵场1、口算2+9= 6+9= 8+9= 5+9= 7+9= 3+9= 9 +4= 11-9= 17-9= 13-9=15-9= 12-9= 18-9= 14-9 19-9=2、教科书13页第一题3、教科书13页第2题4、教科书13页第3题5、教科书13页第6题6、教科书13页第8题四、我的收获我来说总结、评价：今天我学会了 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 用数学 导学案（一）学习目标：1、较熟练地掌握十几减几的算法。2、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。学习重点：根据图意提出合理的数学问题。一、课前热身（练习口算）：12-9= 13-5= 13+7= 9+6= 11-7= 15-6=16-9= 8+7= 17-8=二、探究新知1、出示例3情景图：13个同学玩捉迷藏，这里有6人，藏起来几人？ 列算式： 2、有8个女同学，有6个男同学。（ ）？列算示： 3、你还能提出什么数学问题，列算式解答并说说算理。 三、自主练习1、有17只小鸟，飞走了8只，树上还有几只小鸟？ 2、有15只小鹿跑了一些，这里有6只，跑了几只小鹿？ 3、有13条小鱼游走了一些，这里有6条，游走了几条？ 4、完成练习四第一小题。四、总结评价今天的学习，我学会了：（ ）。我在（ ）方面的表现很好，在（ ）方面表现不够，以后要注意的是：（ ）。我还有哪些疑惑( )，我的总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。用数学 导学案（二）学习目标：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。2、较熟练地掌握十几减几的算法。学习重点：解决生活中的数学问题。一、课前热身（练习口算）：13-9= 13-5= 12+7= 2+6= 18-7= 12-6=15-9= 9+7= 13-8=二、 探究新知1、出示例3情景图：要有16人来踢球，现在来了9人，还缺多少人？列算式：三、合作学习1、15个苹果，吃了8个，还剩多少个？2、一年级有学生17人，其中男生9人，女生有多少人？ 4、完成练习四第二、四小题。四、说一说：通过这节课的学习，你学会了什么？ 整理复习第一课时学习目标：1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。学习过程：一、自主学习1、听算练习15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 2、限时口算12-9= 13-5= 13+7=9+6= 11-7= 15-6=二、合作探究1、18-9=   15-8=  15-7=  15-6=学生计算，请生上台计算，然后说说最后两道题是怎么算的。2、 说说自己的计算方法。3、练习（1）完成课本P22页第46（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。三、引导观察：1、出示：20以内退位减法表问：你们能从这个表中发现什么规律吗？2、四人小组里互相说说自己找的规律。3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。4、展示学生排出是算术表。四、巩固练习第二课时学习内容：整理和复习学习目标：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。学习重点：计算方法和解决实际问题的能力。学习难点：正确熟练地进行计算。学习过程：一、自主学习1、听算 12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 （全班齐练，集体订正）2、评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好）二、合作探究1、退位减法表（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。2、练习（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）针对学生容易弄错的题进行练习。3、一画四式师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正三、当堂检测 P24第2题比一比，看谁做得又对又快第三课时学习内容：单元整理和复习学习目标：1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。学习过程：一、自主学习15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？二、合作探究1、电脑出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3-5人）（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？2、电脑出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？3、独立完成P25第5题1）学生先独立完成，然后集体订正2）认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？（四人小组讨论，然后指名说）3）还有其它的发现吗？（三者间的联系）单元练习学习要求： 1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 学习重点： 能够运用所学的知识解决实际问题 学习过程： 一、自主学习1、口算（教师出示卡片）15-7= 18-9= 13-6= 14-5=11-2= 14-7= 15-8= 16-9=13-9= 12-6= 11-8= 13-5= 学生以开火车形式读算式说得数，其他学生判断对错。2、游戏 讲清游戏规则：老师说加法算式，请同学们说出相应的减法算式。  师生进行游戏。二、探究体验1、混合口算练习，巩固20以内的加减法的计算方法。（第25页练习五第8题）学生独立在书上完成第25页练习五第8题，教师强调：计算时要专心细致。教师巡视，了解学生计算情况。组织学生交流计算方法及计算结果。2、解决问题（1）练习五第9题让学生观察左右两幅图。提问：从图中你获得了哪些信息？师提问：你会解决图中的问题吗？请在书上列式解决问题。组织学生汇报交流解决问题的方法。（2）练习五第7题让学生看书上练习五第7题的表格图。师提问：从表格图中，你知道了哪些数学信息？学生看表格图说出从中获得的信息。师问：你能解决这幅表格图中的3个问题吗？请在书上填出结果。生汇报交流。提问：你还能根据已有的信息提出其他的数学问题吗？你会解决这些问题吗？学生汇报问题及解决问题的方法。三、实践应用1、游戏：“夺红旗”（教科书第26页第10题）游戏规则：以小组为单位，独立做在课本上，小组评议，算得又快又对的学生将得到一面小红旗。2、练习五第11题。师说：请同学们观察画面，你从图中知道哪些信息？学生汇报获得的信息。师问：你会解决“有几只小花狗”这个问题吗？请在书上列式解决。组织学生交流解决问题的方法及想法。3、拓展延伸（第26页思考题）让学生观察第26页思考题的情境图。师问：从图中你知道了哪些数学信息？让学生解决问题，如果有困难，可以让学生用学具摆一摆。组织学生交流想法及算法。四、小结师问：通过本节课的整理和复习，你有哪些收获？说给大家听听！六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。图形的拼组第一课时学习内容：图形的拼组学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。学习过程：一、 自主学习1.复习出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）二、合作探究1、每人拿出长方形、正方形纸（教师提前为学生准备），师生共同操作。引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）2、用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？自己动手折一折。3、区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 三、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？四、学以致用学做小风车（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。（3）教师引导学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）。书中P27风车图。第二课时学习内容：图形的拼组学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学问题及说明：低年级学生动手操作能力比较差，想象力比较局限，因此在自由拼摆活动中有一定困难。学习过程设计：一、自主学习（小黑板出示） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1、把下列图形的题号填入相应的括号内。长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、合作探究1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。第三课时学习内容：图形的拼组学习目标：1、使学生通过拼组活动进一步认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，体验立体图形之间的关系和变化。教学问题及说明：因学生年龄特点，在拼组活动中会对长方体和正方体产生混淆。学习过程设计：一、自主学习1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3、口答长方体有几个面？正方体有几个面？二、合作探究1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：这样的长方体可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。3、完成教科书P29第四题。先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成教科书P29第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。（拼图在课本最后一页。）四、100以内的认识4-1 100以内数的数数、数的组成【学习目标】1、认识100以内的数；2、知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的；3、能够熟练地一个一个地或一十一十地数出100以内的物体个数。【重点难点】认识计数单位“一”“十”和“百”，知道数的组成。【学习过程】 一、家长陪学,真情体验尊敬的家长：为了孩子的美好未来，希望您指导孩子完成（一、家长陪学,真情体验）和（六、感恩家长，汇报成果）两部分的学习要求。相信您能做到！相信孩子能行！与孩子一起观察课本31页主题图，指导孩子从1数到100.（1）一个一个的数； （2）两个两个的数； （3）五个五个的数； （4）十个十个的数。二、主动探讨，获得新知:flash4.11、观察主题图，回答问题。2、摆小棒，说一说：从1摆到10，捆成一捆（代表多少个？），共摆10捆（代表多少个？）。 （认识计数单位“一”和“十” 和“百”）三、探索规律，提高能力:ppt4.11个一1、估一估，说方法；2、摆一摆，数一数；10个十3、说出各数的组成。四、活动深化，拓展思维1、ppt4.2(1)数一数，说方法；(2) 数学超市，猜一猜；(3)数数方法。友情小提示:（1）1、2、3、4 （100个一是100）100个百（2）一对、两对、三对、四对 （3）2、4、6、8、10、12、14 （4）1、3、5、7、9、11、13（5）3、6、9、12、15、18 （6）5、10、15、20、25、30 （7）10、20、30 （10个十是100）2、怎样数比较快：36页第2题。3、找页码，感知100：37页第5题。五、总结梳理，形成系统今天你学会了哪些本领？六、感恩家长，汇报成果将今天的学习内容讲给家长听。【学习心得】_（ 1.我很棒，成功了； 2.我的收获很大，但仍需努力。） 4-2 读数、写数【学习目标】会用计数器表示数；知道数位的意义；能说出个位，十位，百位的名称和顺序。【重点难点】能正确地读、写100以的内数。【学习过程】一、家长陪学,真情体验：指导孩子完成下表：写作173879数位100读作十七二十四九十六二、主动探讨，获得新知1、flash4.2：学写数字；理解个位和十位上数字的意义。2、摆一摆：（1）小组合作摆出24 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一眼看出是24根。（2）想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？（3）在计数器上拨珠表示24。（边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。）（4）同上表示42（2在哪个数位上？4在那个数位上？）（5）对比24与42中4 、2分别表示什么意思。3、读一读，说一说，写一写：34-35页例题5、6。 三、探索规律，提高能力1、flash4.3:知道数的组成，了解计算器。2、flash4.4:学会整十数的读写。友情小提示 整十数：即几十，几十就是几个十，十位上记为几，读作几十。（个位上为0）3、flash4.5: 学会非整十数的读写。友情小提示 非整十数：即几十几，是几个十和几个一组成的。4、做一做：35页1、2题。友情小提示（1）写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几,数位上一个也没有，就写0占位。 （2）读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几。（3）百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 一百是由十个十组成的。（4）计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。26 _ _ _ _ _；58 _ _ _ _ _；87 _ _ _ _ _； 79 _ _ _ _ _；95 _ _ _ _ _；（5）读数和写数都从高位开始。四、活动深化，拓展思维1、ppt4.3：数一数，读一读，写一写。 2、连一连：36页第4题。3、听写：37页第6题。4、猜一猜：37页第8题。5、热爱祖国：37页思考题。五、总结梳理，形成系统：你学到了什么？六、感恩家长，汇报成果：将今天的学习内容讲给家长听。【学习心得】_（ 1.我很棒，成功了； 2.我的收获很大，但仍需努力。） 100以内数的认识练习题（一）【学习目标】1、知道100以内数的顺序；2、会比较100以内数的大小；3、会应用所学知识解决生活实际问题。【重点难点】快速计算。【学习过程】一、我会做1计数器上，从右边数起，第一位是（    ）位，第二位是（    ）位，第三位是（    ）位。2看图写数。  （     ）       （      ）             （     ） 35个十是（    ），（    ）个十是100。47个十和8个一合起来是（    ），6个一和8个十合起来是（    ）。592里面有（    ）个一和（    ）个十，（   ）个一和（   ）个十组成32。674是（    ）位数，74里有（     ）个十和（    ）个一。7一个数，个位上3，十位上8，这个数是（    ），读作（            ）。857里，5在（  ）位上，表示5个（  ），7在（   ）位上，表示7个（    ）。988左边的8在（    ）位，表示（  ）个（    ），右边的8在（   ）位，表示（    ）个（      ）1069前面的一个数是（   ），后面的一个数是（    ）。和99相邻的两个数是（   ）和（