[一年级其它课程]苏教版小学语文第一册第一单元教案.doc

苏教版小学语文第一册第一单元教案（培养良好的学习习惯）全册教材分析    本册教材并分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。    1培养良好的学习习惯    安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。并通过相关的课文予以配合。如该册中的怀素写字写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此安排意在强化写字的良好习惯。    2汉语拼音    共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。    3、识字写字    识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305个生字（其中只要求认识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有这样几个：与汉语拼音同步安排的“认一认”。这是专门编排的“识字”课文。共6课，主要形式是“词串”。随课文识字写字。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。    4、课文    共安排14课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。注意儿童化，富有童趣。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的经验世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了秋姑娘的信，我们便要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了三个小伙伴则要求他们“演一演”。    5、单元练习    单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，教材摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材我们便安排了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，教材注意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。教学目标    学习习惯：掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。    汉语拼音：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。    识字写字：准确认读255个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。    口语交际：能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一讲简单的事情。    阅读：能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确地复述课文，语句连贯。能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学重点、难点    本册教材的重点难点是习惯的培养和汉语拼音教学。习惯篇的教学，通过必要的形式引起学生对这部分教材的注意；通过现场演示，让学生明确该怎么做，不该怎么做；把习惯的养成贯穿于学习与生活的全程；严格要求，持之以恒；反复抓，抓反复。汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：    培养良好的学习习惯 3课时    汉语拼音 45课时    课文（识字与写字、阅读）  60课时    练习 1824课时 培养良好的学习习惯教材分析：    这部分教材共有5幅图，其中第13页的主题是“保持正确的读写姿势”。第4、5页的主题是“爱惜学习用品”。教学目标：    掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。学会正确使用、整理学习用品，懂得应该爱惜学习用品。教学重难点    掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。学情分析：    学生对学校生活非常渴望，对任何与学校有关的事情都充满好奇，要抓住这一点激起学生的学习兴趣。教学构想：    “好的开始是成功的一半”。在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。通过谈话、看图、讨论、读儿歌、演示并评点等方法，使学生早早确立“姿势不对不读书姿势不对不动笔”的意识。在学习过程中，充分运用比赛、激励机制，调动学生的积极性。安排两课时。教学准备：    挂图、录音机、上学歌的磁带。教学时间：     3课时第一课时教学内容    观察插图，说出图中所画的情景。教学生按照正确的方式方法去做。学生学习过程    一、谈话导入。    1、小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？    2、板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读）。    3、听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）。    4、小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课语文课。请大家打开书，到书中去看一看。（学生自由翻阅）。    5、学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。    二、看图学习。    1、导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。    2、出示第一页插图。    (1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)    (2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。    (3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)    (4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。    3、出示“读书姿势”插图。    (1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)    (2)练一练。教师巡视指导纠正。    (3)比一比。看谁的姿势最正确。    4、出示“写字姿势”图。    (1)许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？    (2)检查，表扬姿势正确的同学。    (3)看图，指导正确的握笔姿势。    写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。    (4)学习儿歌。    读书写字三个一，眼离书本一尺远，    胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。    (5)学唱写字歌：    我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，    臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。   （6）反复训练。让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛    三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮作业设计：    回家练习正确的读书姿势等。板书设计：    培养良好的学习习惯    教学挂图课后反思：   第二课时教学内容：    教学生学会爱护学习用品。学生学习过程：    一、复习导入    1、请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。    2、复习儿歌    读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。    3、复习口诀：头正、身直、臂开、肩平、足安。    4、复习写字歌：    我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。    5、小结。    二、谈话导入。    1、请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？(书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。    2、这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。    3、揭示课题：爱惜学习用品。    三、看图学习。    1、自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？明确爱惜学习用品的要求。    （1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。    （2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。    （3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。    2、全班交流。    保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，    铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，    写字之前把手擦净，写完作业把角压平，    各种用品分类摆放。    3、选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。    4、推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。    四、教学儿歌，帮助记忆。    小小书包四四方，里面东西可不少。    书、文具、练习本，按着顺序放放好。    写字前，擦擦手，写字后，压压角，    养成习惯很重要。    五、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。作业设计：    回家练习正确的读书、写字姿势等。板书设计：    培养良好的学习习惯    教学挂图课后反思：   第三课时教学内容：    复习正确的读书、写字姿势，复习相关的儿歌等，教学生按照正确的方式方法去做。学习怎样安全地使用削笔刀削好铅笔等。学生学习过程：    一、复习正确的读书姿势：    1、请大家看着图，同桌间先说一说，再做一做。    2、练一练。教师巡视指导纠正。    3、看谁的姿势最正确。    4、复习儿歌。    读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。    二、出示“写字姿势”图。    1、引导学生再次练习正确的写字姿势。强调：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。    2、检查，表扬姿势正确的同学。    3、复习写字歌：我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。    三、复习儿歌：小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。    四、爱惜学习用品。    1、说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。    用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。铅笔不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。    2、课本、练习本的角卷了，怎么办？    3、读书、写字前，要注意什么问题？    4、说一说：保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。    五、巩固练习。作业设计：    回家继续练习，培养良好的学习习惯。板书设计：教学挂图课后反思：  汉语拼音教材分析：    共安排15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。另外，还配有与汉语拼音同步安排的“认一认”。教学目标：    读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。教学重难点：    汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：    汉语拼音第1课 a  o  e 2课时    汉语拼音第2课i  u   ü 2课时    认一认1 2课时    汉语拼音第3课b p m f  2课时    汉语拼音第4课d t n l  3课时    汉语拼音第5课g  k  h  2课时    汉语拼音第6课j  q  x  2课时    认一认2 2课时    汉语拼音z   c   s     2课时    汉语拼音zh、ch、sh、r 3课时    汉语拼音y  w          2课时    认一认3 2课时    汉语拼音ai ei ui      2课时    汉语拼音ao ou iu      2课时    复韵母ie  üe  er      2课时    认一认4 2课时    汉语拼音an   en    in 2课时    汉语拼音un   ün       2课时    汉语拼音ang eng ing ong 2课时    认一认5 2课时    拼音复习1课时汉语拼音第1课 a  o  e教材分析：    共4部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。教学目标:    学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。能正确读出a o e的四声。认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点    重点：认读a o e及四声，并能正确书写。    难点：读准四声。学情分析：    一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正o的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。教学构想：    学生刚入学，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动跟读，再生生互动互查，最后是学生个体行为自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习打下基础。在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。教学准备:    多媒体课件、卡片、录音。教学时间：    两课时。第一课时教学内容：    教学朗读a、o、e及认识四线格，会书写a、o、e。学生学习过程：    一、谈话导入。    1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。    2学儿歌。    汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。    二、出示情境图，教学语境歌。    1(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?    (1)你能说说你看到了什么吗?引导学生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示a。)    (2)山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且o和e同步闪烁。)    2教学语境歌。   小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。    大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。    三、认识拼音，读准拼音。    1教学单韵母a。    (1)多媒体显示表音表形图。    小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)    说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。(学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。)    你会编一句口诀来记住a吗?(嘴巴张大a a a。)    还可以怎样记?(阿姨的a。)   （2)练读a的音。    教师范读，学生跟读。    同桌对读，边听边检查口型。    拿出镜子，自读自查。    抽读。    2教学单韵母o e。    (1)方法同a。    (2)指导学生编口诀。    嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。    3练习。    (1)跟老师做课中操。    (2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。)    (3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)    四、识记字形，教学书写。    1出示三幅插图，识记字形。    (1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现!跟同桌交流一下。    (2)学生自由交流。    2认识四线格。    (1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。)    (2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?    (3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。(多媒体出示四线三格。)    3指导书写a o e。    (1)多媒体显示a的书写过程。    (2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)    (3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)    (4)在书上描红，注意笔顺。    (5)用同样的方法学写。和e。    4布置作业。    (1)在四线格中书写a o e。    (2)对着小镜子，练习读拼音。作业设计：     回家对着镜子练习三个单韵母的发音板书设计：                                      一线<>             上格                     二线             中格                     三线             下格                     四线课后反思：   第二课时教学内容：    掌握a  o  e 的四声调学生学习过程：    一、游戏导入。    1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，学生猜韵母。)    2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。    二、学习读准a、o、e的音，掌握四声调。    1、教学单韵母a。    板画韵母a的图，问图上画着什么？    导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”）    教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。    掌握a的四个声调。    写出a的一声，解释：一声平。范读，指名读。    写出a的二声，解释：二声往上扬。    写出a的三声，解释：三声拐弯。    写出a的四声，解释：四声下降。    引导学生看书滑板车，体会四声的发音。打乱次序，指名读a的四声。    教学“声调歌”    一声平，二声扬，三声拐弯，四声降    2、教学单韵母o。    板书的图，导：图上画了什么？    导：“喔喔叫”的“喔”和“o”的读音很像。    指导o的发音方法；师范读；指名读。    掌握o的四个声调。    出示o的四个声调；    师范读，生跟着读。    3、教学单韵母e。    读准e的音，板书e的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。    学习e的四声。出示e的二声，往上扬。    三、巩固练习：    同位相互检查a、o、e的发音和四声    请学生当小老师，带领学生朗读    四、总结：今天我们学习了a、o、e三个单韵母，这三个单韵母时非常重要，希望同学们能回家多练习。作业设计：    把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。板书设计：   á       à   ó       ò   é       è课后反思：   汉语拼音第2课 i  u  ü教材分析：    本课有5部分，第一是情景图；第二是单韵母i u ü第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。教学目标:    学会3个单韵母i u  ü，能够读准音、认清形，并能正确书写；能够直接读出i u ü的四声。教学重难点    读准i u ü的四声。学情分析：    学生在幼儿园已经接触这3个单韵母了，会读；会写。教学构想：     i u ü的教学，是在a o e的教学基础上进行的。教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础上，懂得利用表音表形图来记忆i u ü的音和形，其四声的读法也可由a o e的四声读法迁移而来。教学准备:    挂图、卡片。教学时间：    2课时第一课时教学内容：    复习 aoe. 教学朗读i、u、ü及认识四线格，会书写i,u,ü。学生学习过程：    一、复习活动。    1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。    a嘴巴张大a a a，o-一嘴巴圆圆o o o，e嘴巴扁扁e e e。    2、复习、背诵“声调歌”    一声平，二声扬，三声拐弯，四声降    3、读一读：       á       à          ó       ò       é       è     二、教学语境歌。    1出示情境图。    (1)仔细看看图，说说图上画了哪些小动物?    (2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?    2教学语境歌。    小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。    3出示i u ü。    三、教学i u  ü的音和形。    1出示i u  ü的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?是怎样记住的?    2学生交流，教师小结。    i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；ü的u像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。    3你会读哪个韵母?是怎样读的?    4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。    发i时，嘴角咧开，牙齿对齐牙齿对齐i j i；发u时，嘴巴突出，成小圆形嘴巴小圆u u u；发ü时，就像吹笛子一样像吹笛子ü  ü  ü。    5谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?    四、教学i u  ü的四声。    1再次出示a o e的四声，开火车读一读。    2出示i u  ü的四声，请小老师带领大家读一读。    3多种形式练习朗读。(小组赛读；开火车读；男女生赛读等。)    4仔细观察标调，说说有什么发现?(因为i的头太小了，带上帽子后就看不见了。)    5完成新课标作业设计第二题。    五、练习巩固。    1游戏。    (1)看口型读韵母。    (2)说儿歌找朋友。    2完成新课标作业设计第一题。作业设计：    照着镜子练习六个单韵母的发音板书设计：  í    ì  ú    ù      课后反思：                                                                 第二课时教学内容：    教写i、u、ü学生学习过程：    一、复习活动。    1谁能按顺序说出6个单韵母?    2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的?(口型由大变小。)    3说一说，发哪一个口型最大?发哪一个口型最小?(发a的口型最大，发u的口型最小。)    4学生读儿歌、读韵母，体会口型的变化。    5站队游戏。(教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。)    二、练读四声。    1按顺序读a o e i u ü的四声。    2打乱顺序再读。    3听句子，找出句子中发这六个单韵母音的字。    今天下了一场小雨。(了；雨。)乌龟爱在水里游。(鸟；里。)阿姨去北京玩。(阿；姨；去。)水里的大白鹅在游泳。(里；的；鹅。)每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)    三、指导书写。    1出示四线三格中的i u ü，指导观察。    2说说i u ü分别写在什么位置?(i和ü都写在上中格，u写在中格。)    3分解笔顺。i先写竖，再写点。u先写竖弯，再写短竖。ü先写u，再写两点。    4学生书空笔顺。    5练习描红，指导书写。(i和u的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。)    四、练习巩固。    将i、u、ü多写几遍。    五、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。    教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。    六、小结：本课的学习中，同学学得较认真，课外时间也要多加练习。作业设计：     利用自己的课余时间可以练习书写i  u ü .课后反思：   认一认教材分析：    本课安排了16个汉字，“人、手、足、口、耳、目、牙、舌、木、金、火、水、石、山、土、田”，指导学生认识它们，初步理解意思，能够读准它们的字音。教学目标：   认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。教学重点：   认读汉字教学难点：   认读汉字学情分析：   学生上学前，已经认识了一些汉字，有的已经具备了一定的识字能力。教学构想：    教学时，就应该注意发挥这部分学生的主动性与积极性。教学本课时，可从学生喜欢的故事人手，激发他们识字的愿望，引导他们自主学习，自主观察，找出字和图的联系。再通过教师的启发诱导，将识字与生活有机地联系起来，并采用多种形式认认、读读，帮助学生记住汉字。教学准备：    教学挂图教学时间：    2课时第一课时教学内容：    认识“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”这些生字，并且做相关的练习学生学习过程：    一、故事引入，激发兴趣。    1我们班有一位故事大王，他能讲好多好多的故事。今天他就给我们带来了一个精彩的故事。(事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)    2讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗?    3看来，只要认识了字，我们就能自己读故事、讲故事了。    二、出示插图，认读汉字。    1(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?    2学生自由交流。    3(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?    4指名认读。对每个发言的学生作适当的表扬激励。    5教师领读生字，学生跟读，注意正音。 (“手舌”是翘舌音，“足”是平舌音，“人”是前鼻韵母，特别要注意“耳”的读音。)    6指导读出韵味。(“足”和“目”押韵。四个字一停，读出韵味来。)    7说说你是怎么记住这些字的? (“口”字就像张大的嘴巴，“目”字就像睁大的眼睛这些字都是根据物体的形状变化而来的。)    8多种形式认读生字。(小老师领读；开火车读；同桌一人读一人听等。)    9练习用生字组成词语，说一句话。    三、练习巩固。    1摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。    2找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里?持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。    3补充拓展。    出示下列词语，请学生认一认，读一读。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人作业设计：    读一读，认一认板书设计：          人、手、足、口、耳、目、牙、舌课后反思：  第二课时教学内容：    认识“木、金、火、水、石、山、土、田”，能够读准它们的字音，并且做相关的练习学生学习过程：    一、听儿歌导入。    1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。    红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。    2学生自由交流。(我看到了)    二、出示图文，读准字音。    1看看图，认认字，能读出几个就读几个。    2小老师领读，教师及时正音。 (“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。)    3指导读出韵味来。    三、图文结合，识记字形。    1读读汉字，看看图画，找找有什么相似之处，跟同桌交流一下。    2学生自由发言。教师及时表扬识记巧妙的学生。    3教师小结：这些汉字也是由事物的形状变化来的。在记它们时，只要仔细想想它们的样子，就能帮助你记住了。                                4用字组词，再说一个句子。    四、练习巩固。    1摘苹果。(出示生字认读。)木、金、火、水、石、山、土、田。    2图和文字交朋友。(发下图片和字片。)    3认一认，读一读。火山、水田、水土、金石、木头、石子、火山石。    4猜谜语。    一横一竖，一撇一捺。(打一字：木。)    十加一。(打一字：土。)    口里加个十，分成四小格。(打一字：田。)    人字在中间，左右各一点。(打一字：火。)作业设计：    回家读一读这些字，认识它们，并且试着口头组词板书设计：木、金、火、水、石、山、土、田课后反思：   汉语拼音第3课：b p m f教材分析：    学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学目标：    学会4个声母b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：    音节的拼读方法教学难点：