[初三政史地]人民教育出版社 九年级教师用书第三课第一框认清基本国情.doc

第三课认清基本国情一、设计意图1教学目标知识目标 我国在国际舞台上的地位。 我国正处于社会主义初级阶段。 现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。 改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因。 始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。 社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。 以经济建设为中心是兴国之要，四项基本原则是立国之本，改革开放是强国之路。 坚持党的基本路线不动摇是发展中国特色社会主义经验的结晶。 我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了“你中有我、我中有你”的亲缘关系。 民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。  处理民族关系的原则。 “三个尊重”的含义。 最广泛的爱国统一战线。 实现祖国统一的基本方针。 能力目标 逐步形成开放意识和世界眼光。 提高全面分析和认识事物的能力。 提高抽象思维和归纳、总结的能力。 培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。 培养学以致用的能力。情感、态度与价值观目标 让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，引导学生更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。 结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。 从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加深对“和平统一、一国两制”方针的理解。2内容安排的依据(1)学生面临的问题中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就。但是，我国社会发展还很不平衡，仍然存在各种社会矛盾。这些矛盾对学生的思想有各种各样的影响甚至使他们感到困惑。例如，对外开放带来西方腐朽思想文化的侵蚀，为什么我们必须坚持对外开放的基本国策？为什么发展会引发这样或那样的矛盾和问题？如何认识改革发展稳定的关系？面对极少数“台独”分子分裂祖国的行径，我们党和国家采取什么样的原则立场？从党和国家的大政方针政策方面，引导学生正确认识这些问题，有利于坚定学生投身于中国特色社会主义现代化建设的信心。(2)课程标准的依据感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，知道马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。知道党在社会主义初级阶段的基本路线，体会社会主义制度的优越性。增强建设社会主义祖国的使命感。知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战。二、内容结构和整体教学建议1内容结构分析本课由“我们的社会主义祖国”、“党的基本路线”和“统一的多民族国家”三框组成。第一框主要是从当今国际局势所发生的深刻变化、中国在世界中所处的地位和作用、现阶段我国的生产力水平、科学技术水平、社会主义具体制度等方面讲述我国的基本国情。在此基础上进一步阐明现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务及高举中国特色社会主义伟大旗帜等问题。第二框主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这一基本路线不动摇。第三框主要讲述两个方面的意思，一是我国是一个统一的多民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护民族团结；二是实现祖国统一的基本方针，即“一个国家、两种制度”。 引言 教材从走进新时代这一首我们耳熟能详的歌曲导入。“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来”这两句歌词，形象而又凝练地概括了新中国成立以来我们伟大祖国发生的翻天覆地的变化。由此导入，开门见山，契合学生的心灵，拉近了教材与学生之间的距离，有利于激发学生的情感和学习的兴趣。“继往开来的引路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来”这一句歌词，寓意当代青年要坚持党的领导、坚持马克思主义的指导地位，承担起建设祖国的重任。而要做到这一点，就有必要全面了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线等内容。 第一框我们的社会主义祖国本框共设三目，即“世界舞台上的中国”、“我国正处在社会主义初级阶段”和“高举旗帜、开创未来”。第一目“世界舞台上的中国”，教材设计了一个探究活动，引导学生从经济、政治、文化等方面全方位体会中国日益增强的力量和不断提高的国际地位。在学生探究的基础上，教材直接点题：“党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改革开放，集中精力进行经济建设”，“当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一”，“中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认”。可以看出，探究活动与正文之间相互呼应。接着，教材从我国人口素质不高、企业的核心竞争力还不强这一角度出发设计了一个探究活动，以求让学生从一个侧面了解我国与世界发达国家相比还有相当大的差距，看到我们的不足之处。我们在为自己的成就感到欢欣鼓舞的同时，必须清醒地认识到：我国还属于发展中国家，仍然面临发达国家在经济科技方面占优势的压力。我们不仅要看到自己的差距，还要清醒地认识到当今世界国际局势正在发生的深刻变化：世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。我们民族要自立于世界民族之林，就不能有丝毫懈怠，而要时时保持清醒的头脑，在正确认识我国基本国情的基础上加快发展，实现中华民族的伟大复兴。第二目“我国正处在社会主义初级阶段”。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，任何低估这一事实的看法都是错误的。导入活动从大的方面选取了几个方面的材料，旨在突出成就，彰显社会主义制度的优越性。接着，又从学生日常生活的角度设计了一个活动、安排了一个相关链接，旨在引导学生进一步了解现代化建设的成就。教材在肯定“社会主义制度的优越性得到了初步显示”的同时指出：现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。总起来看，我国社会主义仍然处于初级阶段。教材对社会主义初级阶段的含义、起始时间等作了明确说明。对于社会主义初级阶段这一基本国情的科学认识，是来之不易的。新中国成立后，在建设社会主义的过程中，我们走了许多弯路，特别是有过“大跃进”、“文化大革命”这样的失误，其中的原因固然是多方面的，但很重要的一条就是对我国的基本国情没有一个实事求是的、一以贯之的认识。邓小平说：“从1957年下半年开始，我们就犯了左的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。”改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得巨大成就的根本原因之一，就是始终立足于我国的基本国情。社会主义初级阶段理论是我们党长期探索得出来的成果。党的十五大报告重申：“社会主义是共产主义的初级阶段，而中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。”“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并长时期处于社会主义初级阶段。面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。 讲社会主义初级阶段，必然逻辑地讲现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。在社会主义初级阶段，由于国内和国际因素的影响，阶级斗争在一定范围内仍然存在，但已经不是主要矛盾。现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。有什么样的主要矛盾，就有什么样的根本任务。现阶段我国社会的主要矛盾决定国家的根本任务是沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。这就明确了我们应该走什么样的路、应该干什么事的问题。 第三目“高举旗帜、开创未来”，一是明确改革开放以来，我们取得一切成就和进步的根本原因；二是说明应对更多的风险挑战，必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。教材从总的方面指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。”  中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。中国特色社会主义道路之所以完全正确、之所以能够引领中国发展进步，关键在于我们既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色。在当代中国，坚持中国特色社会主义道路，就是真正坚持社会主义。 中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。中国共产党自成立之日起，就把马克思主义写在自己的旗帜上。中国共产党在把马克思主义与中国具体实际相结合的过程中，形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想。无论在革命战争年代还是在社会主义建设、改革时期，面对各种复杂的国际国内形势，我们党始终坚持马克思主义的指导地位。正因为如此，我们党才始终具有巨大的凝聚力、战斗力和号召力，才能战胜一个又一个考验。当前世界形势正在发生深刻的变化，改革开放正处于攻坚时期，社会主义现代化建设还面临这样或那样的问题。面对各种考验，应对更多的风险挑战，要使“中国号”巨轮劈波斩浪、高歌向前，我们就应该更加自觉地高举中国特色社会主义旗帜。这是历史经验的昭示，也是实现中华民族伟大复兴的迫切需要。应该说，要从历史与现实相结合的角度，让初中学生理解这些内容，是有一定难度的。但是，我们也看到，学生对于中国革命、建设和改革的历史有一定的了解，对于现实国情和当今世界复杂的形势也有所了解，只要引导得当，学生还是能够比较好地理解的。教材从展现历史发展过程及其内在经验的角度设计了一个活动。中共一大、新中国成立、党的十一届三中全会、中共十七大在党的历史上具有重要意义，表明中国共产党一以贯之地坚持马克思主义。与之相伴的是中国革命、建设和改革不断从胜利走向胜利。这就昭示我们，在各种严峻考验面前，中国共产党之所以能中流砥柱、不断发展壮大，一个根本原因就在于有一个明确的、科学的、不断发展的指导思想马克思主义。这也同时昭示我们，在新的时代条件下，面对新的考验，要夺取新的胜利，实现中华民族的伟大复兴，就要更加自觉地坚持马克思主义的指导地位。马克思主义不是静止的，而是随着实践、科学和时代的发展而不断发展的。在革命、建设和改革的历史进程中，富于创新精神的中国共产党人在把马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的过程中，创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践结合起来，创立了毛泽东思想。毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。在毛泽东思想的指引下，中国共产党领导全国各族人民，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，发展了社会主义的经济、政治和文化。十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，开辟了社会主义事业发展的新时期，形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的伟大实践中，积累了治党治国治军新的宝贵经验，创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中、五中全会精神，坚持立党为公、执政为民，求真务实、锐意进取，在全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设的同时，不断推进党的理论创新，提出科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、建设创新型国家、建设社会主义新农村、树立社会主义荣辱观、走和平发展道路等一系列重大战略思想，为党和人民事业的发展提供了科学的理论指导和有力的思想保证。党的十七大把邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想概括为中国特色社会主义理论体系。这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化的最新成果，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。 当今世界正在发生广泛而深刻的变革，我们国家正在发生广泛而深刻的变革。我们国家面临难得的发展机遇，也面临这样那样的风险与考验。要在经济全球化进程中发展中国特色社会主义、实现中华民族的伟大复兴，最根本的一条，就是要坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系，也就是要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。第二框党的基本路线 本框共设两目，即“一个中心、两个基本点”和“坚持基本路线不动摇”。第一目“一个中心、两个基本点”。本目采用从总到分的方式，首先讲述了社会主义初级阶段基本路线的含义，然后分别对“一个中心、两个基本点”进行分析说明。 教材从活动导入。我们每一个人都充满对未来美好生活的憧憬。自己的父母亲或其他亲朋好友对于未来生活有哪些想法？这些美好的愿望如何才能实现？全国各族人民的美好愿望如何才能实现？教材通过这一活动引出下文。 关于党的基本路线，教材主要讲了以下几点。一是制定党的基本路线的根本依据，即现阶段我国的基本国情。这也就告诉我们，党的基本路线不是一时一地的，而是贯穿社会主义初级阶段的全过程和方方面面。二是制定党的基本路线的根本目的，即实现好、维护好、发展好“全国各族人民的根本利益”。三是基本路线的具体内涵。党的基本路线明确了中国共产党是社会主义现代化建设事业的领导核心，主体是全国各族人民，一个中心是经济建设（不是两个中心），两个基本点是坚持改革开放、坚持四项基本原则（是两个基本点而不是一个基本点），目标是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本途径是自力更生、艰苦创业。四是基本路线的核心内容“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，即“一个中心、两个基本点”。 以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心不动摇。马克思主义认为，生产力的发展是人类社会发展的最终决定力量。社会主义现代化必须建立在发达的生产力基础上。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，社会的主要矛盾始终是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，解放和发展生产力始终是我们党和国家的中心任务。把发展作为党执政兴国的第一要务，首先要坚持以经济建设为中心，任何时候任何情况下都不能动摇、不能放松。国家的昌盛，人民的富裕，说到底是经济实力问题。国际竞争，说到底也是经济实力的竞争。只有经济发展了，经济实力和综合国力增强了，人民的生活才能不断改善，国家才能长治久安，促进社会全面进步和人的全面发展才有坚实的物质基础，我们才能在国际格局中占据更加有利的地位。胡锦涛强调：“全党全国都要增强促进发展的紧迫感，在任何时候任何情况下都紧紧扭住经济建设这个中心不放松，充分调动和切实保护广大干部群众加快发展的积极性，坚定不移地推动经济持续快速协调健康发展。” 四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。我们在建设和发展中国特色社会主义的整个历史进程中，必须始终坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。这四项基本原则，是支撑我们人民共和国大厦的四根支柱。离开了四项基本原则，就会动摇社会主义国家的根本性质和政治基础，中国就不成其为社会主义国家。四项基本原则，也是发展中国特色社会主义必须坚持的正确政治方向和必须具备的根本政治保障。如果动摇了四项基本原则，或者四项基本原则坚持得不好，我们就会在政治上迷失方向，发展中国特色社会主义就无从谈起。这就是我们坚持四项基本原则的根本政治意义。 改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。改革开放作为我们党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命，极大地解放和发展了社会生产力，冲破了束缚生产力发展的体制障碍，推动了社会主义市场经济体制的建立，形成了对外开放的全新格局，打开了我国经济、政治、文化、社会全面发展的崭新局面。这些年来，我们之所以能够在国际风云变幻中站稳脚跟，之所以能够经受住国内政治风波、经济风险以及严重自然灾害等方面的严峻考验，使社会主义现代化建设的航船始终沿着正确方向破浪前进，就是因为通过改革开放，我们开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。事实雄辩地证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。 第二目“坚持基本路线不动摇”。本目也是从活动导入。改革开放以来，老百姓享受到社会稳定、和谐和国家政策稳定带来的诸多好处。关于这些，学生家长有切身的感受。从这一角度立意，教材以小青一家的对话为素材，设置情境、展现过程、合作探究，从而得出“坚持党的基本路线不动摇，我们的生活就越来越美好”的结论。那么，应该如何在实践中坚持党的基本路线不动摇呢？第一，要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的实践。党的基本路线是一个统一的整体，教材用相关链接的方式作了补充说明。在发展中国特色社会主义的实践中，坚持党的基本路线，关键是要把以经济建设为中心与坚持四项基本原则、坚持改革开放有机地统一起来。第二，要从战略全局正确处理改革、发展和稳定的关系。正如江泽民所说：“改革、发展、稳定，好比是我国现代化建设棋盘上的三着紧密关联的战略性棋子，每一着棋都下好了，相互促进，就会全局皆活；如果有一着下不好，其他两着也会陷入困境，就可能全局受挫。” 关于改革、发展、稳定的关系，虽然教材没有展开来讲，但基本的意思已经讲明确了。 最后，教材从总的方面指出党的基本路线的重要地位，强调必须长期坚持下去，贯穿于社会主义初级阶段全过程。为了突出这一点，教材安排了一个“坚持党的基本路线不动摇”的图片并引用了邓小平的一段话，用意有二：一是力图从理论与实际相结合的角度，说明坚持党的基本路线不动摇；二是把邓小平所说的高瞻远瞩的话与图片中朝气蓬勃的学生统一起来，预示坚持党的基本路线不动摇后继有人。   第三框统一的多民族国家 本框共分三目，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”和“实现祖国和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国团结统一是我国各族人民的共同心愿。从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一这两个方面统一起来讲。 第一目“五十六个民族是一家”。在我国多民族的大家庭里，各个民族都以自己特有的民族文化为中华文化作出了贡献；在几千年的民族融合过程中，各民族之间形成了“你中有我，我中有你”的亲密关系。教材从这个角度出发，设计了一个探究活动，以开启下文。 我国共有五十六个民族。几千年来，各民族之间相互交流、学习、共同发展，逐步形成了今天中国的民族面貌。关于这一点，请教师结合我国历史上各民族相互融合的事实，帮助学生了解。我们所说的少数民族，是从人口相对较少这一点而言的。各民族无论人口多少，在地位上是完全平等的。 对于我国这样一个多民族国家来说，民族问题关系到国家主权、领土完整、社会稳定、边防巩固、经济发展和国内各民族的团结。江泽民指出：“民族、宗教无小事。”教师要引导学生了解体现社会主义本质和特点，符合我国国情和各民族根本利益，带有根本性、全局性、稳定性和长期性的民族区域自治制度，以利于学生自觉地维护民族团结。 关于民族区域自治制度，教材言简意赅地指出：“我国在少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。”“民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。”党的十五大报告明确把民族区域自治制度与全国人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度一道，确立为我国的三项基本政治制度。根据十五大精神，新修订的中华人民共和国民族区域自治法正式从法律上把民族区域自治制度确立为我国的一项基本政治制度。这是我们党在中国特色社会主义政治实践上的一次与时俱进。 第二目“共同浇灌民族团结之花”。教材以活动导入。该活动旨在让学生体会各民族在行使管理国家的权力、使用自己的语言文字、保持或改革自己的风俗习惯等方面所具有的权利，帮助学生了解我国各民族之间的平等关系，以引起下文。 新中国的成立，开辟了我国各民族平等团结互助和谐的新时代，确立了民族平等、团结和共同繁荣这一处理民族关系的原则，并从宪法和法律上作了明确的规定，充分保证各民族人民所享有的平等权利，各族人民真正成了国家的主人。为了便于学生理解，教材引用相关的宪法和法律条文作了进一步说明。 随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。自觉地维护民族团结，对于我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义。胡锦涛在总结古今中外经验的基础上指出：“祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。”在维护民族团结这一点上，我们党和国家从宪法、法律和基本政治制度等方面作出了明确的规定。对于公民而言，就要在日常行动中自觉做到“三个尊重”：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。做到“三个尊重”，重在行动。 第三目“实现祖国和平统一”。本目主要讲了四层的意思：一是最广泛的爱国统一战线；二是实现祖国统一的基本方针；三是香港和澳门回归祖国以来，“一国两制”的实践日益丰富；四是台湾回归祖国的问题。 与前两目的编写风格一致，第三目也是以活动导入。活动引导学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区区徽，让学生感受到祖国统一的前进步伐，同时体会到党和政府制定的“一国两制”方针的强大生命力，从而进入教学情境。 最广泛的爱国统一战线的主体包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。共同政治基础是：为了祖国的统一和繁荣。请教师注意从拥护祖国统一的角度引起下文。 实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。我们党和政府从历史和现实出发，从中华民族的根本利益出发，制定了“一个国家、两种制度”这一实现祖国统一的基本方针。教材对“一国两制”的具体内涵作了比较详细的说明，旨在让学生对此有明确的认识。 “一国两制”方针能不能变成现实？这是一个全世界都极为关注的问题。香港和澳门回归祖国，生动而形象地回答了这个问题。教材特别指出：“香港和澳门回归祖国以来，一国两制的实践日益丰富。事实证明，一国两制方针是完全正确的，具有强大的生命力。”同时，教材指出：“一国两制、高度自治的方针，保证了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。” 理论的生命力固然在于其自身的科学性，但是，生动形象的感性材料、动人心弦的情境往往能更好地体现理论的内在魅力。教材进行理论说明的同时，引用了一组香港、澳门回归的图片，安排了一个相关链接，旨在把理与情、理论的科学性与审美的崇高性交融起来，寓理于情，以情导理。 关于台湾问题，教材明确了三点。一是世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。坚持一个中国原则，是两岸关系和平发展的政治基础。二是解决台湾问题的基本方针。三是从中华民族伟大复兴的历史必然这一角度，说明只要海内外中华儿女紧密团结，共同奋斗，祖国完全统一就一定能够实现。 第三课认清基本国情 2探究活动操作建议 感受中国的力量 设计意图 引导学生结合教材列举的材料特别是自己动手收集的相关材料，帮助学生了解我国经济社会的巨大发展及我们国家在世界舞台上所起的越来越重要的作用，从而体会社会主义制度的优越性和党的领导的正确性。 操作建议 (1)引导学生了解教材中所列举的相关材料，并进行分类。 (2)结合其中的一两条，鼓励学生进行评论。 (3)要求学生按活动设计，从经济、政治、文化等方面收集一两则典型材料，并与同学分享。 (4)如果条件允许，可以鼓励学生收集最近一段时期以来外国电台、政要、国际组织对中国发展评价方面的材料，并加以展示。 注意事项 (1)教师要有意识地引导学生从材料中提炼观点、生成观点。例如，可以帮助学生认识到：当今世界，中国是世界上发展最快、变化最大的国家之一；中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用；等等。 (2)在探究过程中艺术地进行情感、态度与价值观的教育。例如，坚定学生建设中国特色社会主义的理想信念；认识到我们党的路线方针政策的正确性，社会主义制度的优越性；增强学生在复杂的国际环境中辨识是非的能力；等等。   从数据中看差距 设计意图 引导学生分析两组数据，得出自己的结论。例如，我国人口素质还不够高，科学技术水平还不高，科技创新能力和竞争力还不强，企业的创新能力和核心竞争能力还不强，还面临发达国家在经济科技方面占优势的压力等。在此基础上，帮助学生在看到我国改革开放以来经济社会取得巨大成就的同时，清醒地看到我国还属于发展中国家，还比较落后的现实，增强学生的忧患意识和报国之志。 操作建议 (1)学生阅读材料。 (2)启发学生结合所学知识分析材料，捕捉有效信息，提炼观点。 (3)教师归纳、总结。 注意事项 (1)培养学生从材料中抽象观点，把观点与材料融为一体的能力；以小见大、从具体到抽象的思维能力；准确表达观点的能力。 (2)结合当地的生产力水平、人民的生活水平等，开阔学生的思维空间。 (3)在探究过程中增强学生的国情意识、忧患意识等。   见证辉煌成就 设计意图 引导学生查找资料，与同学共同交流新中国成立以来我国社会主义现代化建设取得的巨大成就，感受社会主义制度的优越性和党的领导的正确性，增强学生合作学习的能力。 操作建议 (1)鼓励学生课前分门别类地收集有关材料，如可以从人民生活改善、教育事业发展、祖国统一大业取得新进展等方面收集材料。 (2)在课堂上请一两位同学简要介绍所找的材料，并作出评论。 (3)教师鼓励学生自己得出结论。 注意事项 (1)关注学生查找材料的方式、方法，如查找途径、收集方式等。 (2)关注学生查找资料的过程和结果，培养学生查找资料的习惯。 (3)创设宽松、自由的氛围，尊重学生内心的自由，给学生无限的想象空间，激励学生生成富有个性的观点。   看家乡的变化 设计意图 从大与小、远与近相结合的角度引导学生感受社会的变化，了解社会主义现代化建设的伟大成就，认识到社会主义制度的优越性得到了初步显示。 操作建议 (1)让学生阅读关于上海变化的情境材料，增强切身感受。 (2)从教材提示的几个方面入手，查找资料，要求查找的资料具体、生动、典型。 (3)点评学生在查找资料过程中存在的不足之处和可取之处。 注意事项 (1)查找资料应该目标明确，有的放矢，切忌盲目。 (2)增强学生审视材料的能力，善于做到以小见大、平凡中见精神。 (3)对于不习惯认真查找资料的学生，教师应该多加引导。   历史的启示 设计意图 引导学生回顾中国共产党第一次全国代表大会、新中国成立、党的十一届三中全会和党的十七大这四件大事及其所产生的深远影响，进一步了解中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的光辉历程，体会坚持党的领导、坚持马克思主义指导地位的重要性。 操作建议 (1)课前请学生收集有关这四件大事的材料。 (2)课堂上请四位同学分别介绍这四件大事。 (3)鼓励学生就四件大事对中国社会产生的影响发表自己的感想。 (4)在学生探究的基础上，教师引导学生明确道理：中国共产党是以马克思主义为指导思想的党；只有在中国共产党的领导下，我们才取得了革命和建设的巨大成就，进而逐步实现中华民族的伟大复兴。 (5)如果条件允许，可以利用视频资料，加强效果。 注意事项 (1)引导学生分别介绍四件大事时，要做到言简意赅。 (2)学生在讨论中可能提炼观点有难度，教师应该做好引导工作，发挥主导作用。 (3)在学生讨论的基础上过渡到正文教学。   美好的愿望 设计意图 鼓励学生采访父母或其他亲友，了解他们对未来美好生活的憧憬，探讨这些美好的愿望如何才能变成现实，增强学生接触社会、认识社会的能力，培养学生分析问题的能力。 操作建议 (1)请两三位学生展示采访的目的、过程、结果等。 (2)请几位学生交流采访心得或感受。 (3)启发学生从多个方面讨论美好的生活愿望如何才能变成现实。可以从国家政策、艰苦奋斗等方面进行讨论。 (4)如果时间允许，可以现场模拟采访过程。 注意事项 (1)这是一个导入活动，教师宜结合学生的采访情况，了解他们的父母或其他亲友对美好生活的向往，共同探讨这些美好愿望如何才能实现，从而顺利地过渡到下文的教学。 (2)要求学生明确采访目的、对象、问题和方式。 (3)对于已经作了采访而没有机会在课堂上展示的同学，教师应当予以鼓励。   解读红色旅游 设计意图 结合近年来红色旅游蓬勃发展这一情境，共同感受我们党艰苦奋斗的历程及蕴涵在其中的优良传统、优良作风和民族精神，认识到坚持四项基本原则的必要性和重要性，增强建设中国特色社会主义的责任感和使命感。 操作建议 (1)适当充实有关红色旅游的材料，帮助学生加深对红色旅游的感受。 (2)启发学生从红色旅游所蕴涵的时代价值等方面分析红色旅游蓬勃发展的原因。 注意事项 (1)引导学生从理性的角度适当进行提升，不宜局限于感性层面。 (2)最好能结合具体事例说明观点。例如，人们重走长征路，是为了体验当年红军将士所经历的艰辛，感受中国工农红军的英雄主义气概；人们参观革命圣地延安，是为了体验当年我们党艰苦奋斗的岁月；在西柏坡重温“两个务必”，是为了做到警钟长鸣，不忘本；等等。 (3)激励学生链接所学的历史知识进行讨论，增强学生迁移知识的能力。 (4)在讨论“四项基本原则是立国之本”时，但求学生有所感悟即可，不求深入。   从小青一家谈话所想到的 设计意图 引导学生参与小青一家的对话，思考其中蕴涵的道理，体会党的好政策，特别是党的基本路线与我们的日常生活、与我们国家发展之间的内在关系，认识到坚持党的基本路线不动摇是民心所向，也是全国人民的根本利益所在。 操作建议 (1)引导学生体会活动情境，思考小青一家人的谈话涉及哪些方面的内容。 (2)鼓励学生说出自己最想说的一句话。 (3)启发学生思考小青一家人过上幸福生活的主要原因。 (4)如果时间允许，可以让学生模拟活动场景。 (5)让学生从分析问题的思路、探究的意义等方面进行总结、归纳。 注意事项 (1)学生在分析小青一家谈话的内容时，可能思路并不是很清晰，教师应该在总结的时候启发学生明确思路。 (2)引导学生从党的好政策方面提升时，既要注意理论提升又要基于学生的生活和情感，做到理与情、生活韵味与理论崇高统一起来。 (3)可以从社会稳定、勤劳致富、诚实守信等方面加以发散，开阔学生的思维和视野。   五十六个民族五十六枝花 设计意图 引导学生通过多种方式了解我国各个民族的服饰、语言文字、风俗习惯等，增进对各民族的了解，树立民族大家庭意识，自觉维护民族团结。 操作建议 (1)要求学生有目的地收集一个民族某一方面的资料，如饮食、服饰、建筑、语言、历史沿革、风俗习惯等。 (2)让学生说出教材中所列举的民族服饰。 (3)通过自荐方式，让一两位学生简要介绍自己所收集的材料。 (4)鼓励学生将收集的资料汇聚起来，办一期黑板报，题目就叫“五十六个民族是一家”。 注意事项 (1)在探究过程中，不能满足于资料的查找与介绍，而应该引导学生体验五十六个民族“你中有我、我中有你”，“五十六个民族是一家”的情感，让学生懂得要热爱各个民族，尊重各个民族的风俗习惯，维护各个民族的权利的道理。 (2)可以结合我国各民族相互交融、相互学习的历史，增进学生对各民族之间深厚情感的体验。 (3)在查找资料、展示资料的过程中，教师要有意识地培养学生认真干事、负责任做事的意识。   各民族享有平等的权利 设计意图 引导学生收集我国各民族享有平等的政治、经济和文化权利方面的材料，填写表格，认识到“新中国的成立，开辟了中国各民族平等、团结、互助的新时代”，感受党的民族政策的正确性。 操作建议 (1)引导学生侧重从宪法和法律的角度收集有关维护民族权利的规定并填写表格