【工作总结】国培学员学习总结.docx

第 1 页 国培学员学习总结 特征码 NnwoDmHfdCEdoebtBQxI 国培学习总结 时光飞逝，岁月流转，转眼间，两个月的国培网上学习就要结 束了。喜悦伴着汗水，成功连着艰辛。两个月弹指一挥间，来 不及驻足就已飞逝而过，然而，却在这短短两个月的时间里， 通过“新思考”网给我们一线教师提供了一个学习、交流的平 台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与 专家共同交流、探讨、合作、学习。通过聆听王薇、李媛、李 京伟等几位专家老师的精彩讲座以及与好多课程专家和一线教 师的在线交流研讨，使我获益匪浅，提高了自身的专业水平与 知识素养，完善了教学理念。同时也让我懂得了如何调试教师 的心理健康和教师职业倦怠的心里影响。通过研修平台，让我 听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；让我 看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的 教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份班级 作业以及在线研讨交流中，体会到了作为一名教育工作者具有 的博大胸怀与执着无悔！ 回顾两个月以来印身“新思考”网的几十个日夜，感觉自己从 很多方面都得到了提高： 第 2 页 首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家 们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。 “书到用时 方恨少” ，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓 是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃 而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未 认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么； 也没认真去思虑过使用导学案及小组合作学习的新型高效课堂。 通过这次学习，我的感触非常大， “纸上得来终觉浅，绝知此事 要躬行” ，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备 课先备学生，设计高效导学案，发挥小组合作学习的优越性， 运用 STS 教学理念于课堂实践，使自己所从事的工作更加完美。 其次，在线交流，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训， 真可谓“百花齐放，百家争鸣” 。在线探讨时，学员们结合自己 在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。专家们更是 不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的， 所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有 互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不 可能提高我的专业技能。因为交流，我充实了自己；因为互动， 我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的 感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。 再者，教学相长，在反思中提升，在总结中提高。两个月的网 第 3 页 上培训，我在保质保量完成教学任务的同时，认真地完成了国 培的学习任务，每天都登陆平台观看专家的视频讲座、点评和 其他学员的作业，坚持独立撰写作业及培训感言，通过学习和 交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书 匠” 。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学 习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的 教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育 好是我们的责任和义务。所以，我们必须不停地学习，在学习 中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。因为 教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术， 需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如 此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！ 国培研修新思考， 专家视频亲指导， 在线研讨互释疑， 学识技能迈新高。 “欲穷千里目，更上一层楼” 。 “新思考”国培研修的平台像一 架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流 畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万 千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼” ， “强中自有强中手” ， 仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断 第 4 页 攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。 总之， 经过这次网上培训，我彻底领略了专家们的治学严谨、 博大才学，深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方 法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素 质等等都还有很大的漏洞，但是在专家及老师们的感染和熏陶 下，我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识，忘记了 辛苦；增添了欢乐，摈弃了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！ 我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到 今后的教育教学工作中，我也希望今后能参加类似的培训，以 进一步提升自己在教学等各方面的能力；我更希望，在此次培 训之后，能学有所用，让自己的专业成长更快。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” 。我将以得益于本次国培 研修的巨大进步为契机， “爱心铸师魂，真诚育桃李” ，在教育 生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心 无限、技能超群的研究型教师。