2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件：2.1 一滴眼泪中的人性世界(共41张PPT).ppt

一滴眼泪 中的人性 世界 学法提示 1.研读文本,梳理文章思路。不管是什么文体,都要从梳理文脉着 手,分析内容,抓住矛盾冲突。 2.分析人物形象。以人物为切入点,分析人物语言,把握人物形象 ,进而分析其社会意义。 3.分析文章写作技巧。分析细节 描写、个性化的人物语言、对 比手法等多种表现手法,并能运用到写作中。 4.课外通读雷雨巴黎圣母院辛德勒名单等作品,加 深对作品主题的认识 。 灵魂的对白 雷雨(节选节选 ) 背景助读 知识链接 基础梳理 雷雨创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九·一 八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹 禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实 ,产 生了强烈的反抗情绪。经过 几年酝酿 、构思,1933年在清华大学 四年级时 ,完成了他的处女作雷雨。 作者在谈到写作意图时说 ,雷雨是在“没有太阳的日子里的 产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我 不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟 ,或许是一声呼喊”。(曹禺选集·后记)又说“写雷雨是一 种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我 在发泄着被抑压的愤懑 ,毁谤着中国的家庭和社会”。(雷雨 序) 背景助读 知识链接 基础梳理 曹禺(19101996),原名万家宝,原籍湖北潜江,生于天津。中国 现代剧作家。1933年创作处女作四幕剧雷雨,一举成名。 1935年写成剧本日出,深刻解剖了20世纪30年代中国的都市 生活。1936年写了他唯一的涉及农村阶级 斗争的剧作原野。 新中国成立后,他创作了话剧 明朗的天、历史剧胆剑篇 (执笔)、王昭君,出版有散文集迎春集及曹禺选集 曹禺论创 作曹禺戏剧 集等。他的一些剧作已被译成日 、俄、英等国文字出版。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 3.解词语 (1)门第:指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。 (2)报应:佛教用语,原指种善因得善果,种恶因得恶果,后来专指 种恶因得恶果。 (3)一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。 (4)于心不忍:从心里常觉得忍不下去。多表示对受害者的同情 。 背景助读 知识链接 基础梳理 4.辨近义 (1)境况·情况 辨析:“境况”,状况(多指经济 方面的)。“情况”,指情形,泛指事情的变 化、动向。 例句:家境的贫困,让这些孩子变得更加懂事,他们渴望通过自己的 努力改变窘迫的生活境况。 全国“扫黄打非”办公室表示,目前已经掌握有关情况,将在调查后 对该直播平台依法从严查处。 背景助读 知识链接 基础梳理 (2)指使·支使 辨析:两者都有安排别人去做某事的意思,但感情色彩不同。“指 使”,出主意叫别人去做某事,含贬义 。“支使”,命令人做事,中性词 。 例句:武汉一女子因一时贪念,竟指使5岁幼子盗窃背包!据悉, 犯罪嫌疑人王某已经被江汉区检察院以盗窃罪批捕。 他的脸上不由露出了些微的得意之色,暗赞自己指挥有方,连 这么个厉害的家伙也支使得动。 (3)鼓动·煽动 辨析:“鼓动”,用语言、文字等激发人们的情绪,使他们行动起来 。“煽动”,鼓动(别人去做坏事)。前者为中性词,后者含贬义 。 例句:女子轻信游戏可赚钱,鼓动亲友参与,本想发笔小财,可没 想到两万多元的本金都损失了。 8月11日下午,一则“煽动群众罢工”的虚假信息在网络疯传,造 成了恶劣的社会影响。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标一】分析尖锐锐的戏剧戏剧 冲突, 分析情节结节结 构 1.文章以雷雨为题 的含义是什么? 提示既点明戏剧情节发生的自然气候,也指出周朴园的封建大家 庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”。同时,作者 以雷雨为题形象地告诉人们:在20世纪30年代半封建半殖民地 的中国,一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。同时, 作者以象征的手法告诉人们,在半殖民地半封建社会沉闷的空气里 ,一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中 国社会的现实。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.节选 部分除了周朴园和鲁侍萍外,还提到了哪几个人物?他们 之间的关系怎样? 提示还有鲁大海和周萍。这四个人原本是一家,分别为 夫妻、父 (母)子、兄弟的关系。但30年后,他们之间的关系变得十分复杂,已 超出了家庭、血缘的意义,表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁 侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突,以及以周朴园为代表的资 本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。 3.周朴园认出侍萍时,为什么会惊恐万状呢?惊恐之后对侍萍的 态度又有了哪些变化? 提示(1)担心威胁到他的名誉、地位、家庭,这是周朴园内心虚伪 的表现。(2)责问、恐吓、哄骗、金钱收买,软硬兼施。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 4.文章结尾处,围绕 一张支票所展开的情节有何作用? 提示(1)表现两人截然不同的态度。(2)揭露周朴园的“金钱万能 论”,暴露其资产阶级的丑恶嘴脸。(3)让侍萍看透周朴园的薄情寡 义、卑鄙无耻。撕支票维护了尊严,显示了侍萍的骨气和人格。(4) 揭示了尖锐的矛盾冲突,推动了情节的发展。 5.雷雨的戏剧结 构有何特点? 提示巧妙运用“回顾”和“穿插”,把“现在”和“过去”交织起来,便于 集中揭示矛盾冲突。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】 分析戏剧语戏剧语 言,把握人物形象 1.结合“很自然地走到窗前,关上窗户,慢慢地走向中门”这一舞 台说明,概括剧本中舞台说明的作用。 提示本句舞台说明,“很自然”暗示其身份,“慢慢”表现其内心痛苦 、矛盾,这一动作,又勾起周朴园对“梅小姐”的回忆,推动了情节的 发展。 总之,舞台说明通常用来介绍演出环境,布景设计,人物的服装、 动作、心理、表现和上下场等,它既是导演把握剧情、指导演出的 重要依据,也是演员塑造形象的重要依据。它不仅有助于人物形象 的塑造,而且能推动情节的发展,深刻地表现主题。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.“潜台词”就是言外之意。品味“鲁侍萍:老爷问这 些闲事干什 么?”“周朴园:鲁贵 像是个很不老实的人”两句的潜台词。 提示(1)“闲事不闲,该你负责,看你怎么说。”(2)“鲁贵知道咱俩的 私密后会来敲诈的。” 3.赏析“周朴园:谁指使你来的?鲁侍萍:(悲愤)命!不公平的命指使我 来的。”。 提示“指使”说明周朴园认为鲁侍萍是来敲诈的,可见其自私、冷酷 。“命”说明鲁侍萍没有从根本上认识到阶级对立的矛盾。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 4.节选 部分表现出鲁侍萍是一个怎样的人物形象? 提示受尽侮辱、被损害的旧中国劳动妇女的形象;善良、正直、 忍辱负重;对社会现实有一定的认知,自尊、刚强。 5.周朴园是一个怎样的人物?请简 要概括。 提示周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷 酷、自私、贪婪而又虚伪。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 1.周朴园在谈到三十年前的鲁侍萍时,说她是“一个年轻小姐”,而 且还说“很贤慧,也很规矩”。而鲁侍萍为什么要否定三十年前的自 己,说“她不是小姐,她也不贤慧,并且听说是不大规矩的”呢? 提示分析这一问题需要结合两人不同的性格、身份、地位来考 虑。如周朴园的虚伪、鲁侍萍的悲愤等。 参考答案周朴园这样说 的目的: 维护 自己的身份和地位。周朴园是某煤矿公司的董事长,在 家里也“格外显得峻厉”。三十年前,他对梅妈女儿侍萍的凌辱与 他今天的身份、地位不相称。周朴园认为 侍萍已经投河死了,因 此极力美化侍萍,并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念, 以掩盖他的丑恶灵魂。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 弥补他灵魂的空虚,使精神得到自我解脱。周朴园的妻子蘩漪 是“一个受过一点新的教育的旧式女人”,她的性格中有“一股不可 抑制的蛮劲”,她很不驯服。周朴园的儿子对他敬而远之,尤其是 周萍“在家里很不规矩”。周朴园时时 感到家庭生活不如意,感到 寂寞孤独,因此怀念那曾经被他凌辱的“很贤慧”的侍萍。 鲁侍萍这样说 的目的: 鲁侍萍表面上是否定自己,实质 上揭露周朴园的阴私。一方面 揭露周朴园伪善的阶级 本性,一方面又诉说 出多年来郁结在内心 深处的悲哀和怨恨。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.周朴园对侍萍的感情到底是真是假,一直有着争论。你认为周 朴园爱着鲁侍萍吗?说明理由。 提示本题具有一定的开放性,观点可以不同,但必须能自圆其说 。更重要的是,要结合周朴园的性格及其生活环境加以理解,这样 才能不失之偏颇。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 参考答案观点一:就感情方面来讲,周朴园也是封建制度下的牺 牲品。他年轻时与侍萍相爱,是感情的真实流露,是冲破封建礼教 束缚的伟大爱情。从他后来一直保留着旧家具、旧衬衣、旧照片 、旧习惯等方面可以看出,他内心深处一直还爱着侍萍。 观点二:周朴园的确是个极端自私、虚伪、冷酷、无情的人。 他对侍萍的怀念是做给别 人看的,并非真爱。一旦侍萍亮明身份 后,他自私、冷酷的本性马上显现 出来了。他不择手段,软硬兼施, 责问 、恐吓、哄骗、收买就是明证。 观点三:周朴园是个性格复杂的人物,他对鲁 侍萍的感情是发展 变化的。三十年前的爱是真的,今天的怀念也是真的,因为他后来 的婚姻并不如意。但当他意识到眼前的侍萍会威胁到他的地位时 ,自私的一面又使他断然绝情。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 雷雨(节选 ) 问题导思多维探究文脉图解每课一法 运用语言描写表现人物的个性 语言描写也称为对话 描写。它不同于作者的叙述语言,也不同 于文学作品中人物的内心独白。它是通过人物个性化的对话 ,来 表现人物的性格特征。那么具体如何运用语言表现人物呢? 1.身份年龄个性联系法。 人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、 职业 、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 2.场合情境融入法。 人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件 下的语言。比如上课时 、游戏时 、在家时、在外时即使是 同一个人、同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同 。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.神态动 作辅助法。 对话 描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来 。 另外,运用语言表现人物还应 注意: (1)在对话 描写中,要注意交代清楚人物之间的关系和话是谁说 的。为了文章的需要,对话 描写要推动情节的发展,要突出表现文 章的中心。 (2)语言描写不能虚构和拔高,要有真情实感。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 周朴园 你看,这是他们三个人签字的合同。 鲁大海 (看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?(伸手去拿, 想仔细看一看)他们不告诉我,自己就签了字了? 周朴园 (顺手抽过来)对了,傻小子,没有经验只会胡喊是不成的 。 鲁大海 那三个代表呢? 周朴园 昨天晚车就回去了。 鲁大海 (如梦初醒)这三个没有骨头的东西!他们把矿上的工人 们卖了。哼,你们这些不要脸的董事长,你们的钱这次又灵了。 周 萍 (怒)你混账! 周朴园 不许多说话。(回头向大海)鲁大海,你现在没有资格跟 我说话矿上已经把你开除了。 鲁大海 开除了!? 周 冲 爸爸,这是不公平的。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 周朴园 (向周冲)你少多嘴,出去! 周冲愤然由中门下。 鲁大海 哦,好,好,(切齿)你的手段我早明白,只要你能弄钱,你什么都 做得出来。你叫警察杀了矿上许多工人,你还 周朴园 你胡说! 鲁侍萍 (至大海前)走吧,别说了。 鲁大海 哼,你的来历我都知道,你从前在哈尔滨包修江桥,故意叫江 堤出险, 周朴园 (厉声)下去! 仆人们 (拉大海)走!走! 鲁大海 你故意淹死了两千二百个小工,每个小工的性命你扣三百块 钱!姓周的,你发的是绝子绝孙的昧心财!你现在还 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 周 萍 (冲向大海,打了他两个嘴巴)你这种混账东西! 大海还手,被仆人们拉住。 周 萍 打他! 鲁大海 (向周萍)你! 仆人一起打大海。大海流了血。 周朴园 (厉声)不要打人! 仆人们住手,仍拉住大海。 鲁大海 (挣扎)放开我,你们这一群强盗! 周 萍 (向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍 (大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍,凭 凭什么打我的儿子? 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 周 萍 你是谁? 鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。 鲁大海 妈,别理这东西,小心吃了他们的亏。 鲁侍萍 (呆呆地望着周萍的脸,又哭起来)大海,走吧,我们走吧! 大海为仆人们拥下,侍萍随下。 思维训练 1.你怎样理解周朴园“(厉声)不要打人!”这句话?联系课文说说 周 朴园对鲁 大海的态度。 参考答案周朴园对刚刚 才知道是自己亲生儿子的鲁大海,尚有一 丝父子之情,所以他制止周萍及仆人打大海,但他更多的是站在自 己的角度来考虑,维护 自己的利益,他的“不要打人”又是为了表现 自己的大度讲理,不与大海一般见识 ,捞个好名声,这正是他虚伪的 一种表现。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 2.联系课文概括鲁大海的人物形象。 参考答案大海是个有觉悟的工人,他自幼随母亲饱尝 人间艰 苦,痛 恨剥削者、压迫者,敢于反抗斗争。但大海此时的斗争还处 在自 发的阶段,斗争经验 不足,也不怎么讲究斗争的策略,以致被工人中 的败类 出卖。他幼稚、鲁莽,但作为工人阶级 的代表,他表现出了 大公无私和英勇顽强的斗争精神。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 永远的雷雨 王 蒙 为纪念曹禺先生逝世一周年,北京人民艺术剧院重新上演雷雨 。我有幸被邀去看,距上一次看雷雨,倏忽四十余年矣。上一 次是1956年,召开全国第一次青年创作积极分子会议时。(那时为 了防止我们这一伙人骄傲,不让叫青年作家。)至今我记得儿童文 学作家刘厚明看完于是之、胡宗温、朱琳、郑榕、吕恩等演的戏 后对我说的话:“我感到了艺术上的满足。”如今,厚明亦作古八年矣 。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 我从上小学就看雷雨,加上电影,看了不下七八次,许多台词 特别是第二幕的一些台词我已会背诵。我特别喜欢侍萍回忆 三十年前旧事时说的“那时候我记得我们还没有用洋火”这句话,我 觉得现在的演员(不是朱琳)没有把这句话的沧桑感传达出来。我 知道雷雨的情节与人物家喻户晓。我的缠足的、基本不识字 的外祖母,在我七岁时就向我介绍过戏里的人物,她说鲁大海是一 个“匪类”,而蘩漪是一个“疯子”。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 雷雨表现了人的与(旧)社会的罪恶,毫不客气,针针见血。戏里 表现出来的罪恶主要来源有两处:一是阶级,二是性。不但周朴园 是剥削压迫工人“下人”的魔王,蘩漪也是张口闭口下等人如何如何, 把蘩漪说得如何富有革命性乃至这样的人可以成为共产党员(请参 看拙著踌躇的季节),怕只是一厢情愿。雷雨是猛批了资 产阶级的,比子夜揭露更狠,是现代文学史上突出地批判资产 阶级的为数不太多(与反封建主题相比较)的重要作品之一。雷 雨里充满了压抑、憋闷、腐烂、即将爆炸的气氛,这种气氛主要 是周朴园的蛮横专制造成的。与憋气与闷气共生的,则是一股乖戾 之气早在明朝就有人注意到了弥漫于中华大地上的一股戾气 。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 雷雨里的人物,多数如乌眼鸡,一种仇恨和恶毒、一种阴谋 和虚伪毒化着一个又一个的心灵。周朴园、蘩漪、周萍、鲁贵、 鲁大海,无不一身的戾气。当然,大海的戾气是周朴园逼出来的,你 也不妨说旁人的戾气也应由周老爷负责这就是戏之为戏了。 实际上,找出了罪魁祸首直至除掉了罪魁祸首之后,各种问题并不 会迎刃而解。但是压抑和憋闷再加上乖戾,就是在呼唤惊雷闪电, 呼唤血腥,呼唤死亡有了前边的那么多铺垫,你甚至会觉得不 在最后一场死他个一串就是世无天理。从阶级斗争的角度来看,这 种情势实际上是在呼唤革命。而从民主主义的观点来看,你也可以 说是在呼唤民主只有民主才能消除憋闷与乖戾二气。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 戏里的阶级矛盾非常鲜明。每个阶级都有极端派或死硬派,有颓 废派、天真派乃至造反派之类属。这种类属的配置,既是阶级的, 又是戏剧通俗戏剧的。有了这种配置,还愁没有戏吗?所缺少 的,大概就是黑社会和妓女了,果然,到了日出里,这两类人物便 也粉墨登场。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 周朴园与鲁大海都很强硬。1949年以后的处理,加强了对大海的 同情,而减弱了他的“过激”的一面。但曹氏原著,似乎无意将其写成 一个工人阶级的代表,他的工人弟兄的叛卖,也不符合歌颂工人阶 级的意识形态要求。即使如此,整个压抑异常的戏里,只有大海拿 出枪来整他的后老子一节令人痛快,令人得出麻烦与压迫还得靠枪 杆子解决的结论。曹禺当时似乎还不算暴力革命派,但是从曹禺的 戏里可以看到整个社会的矛盾的激化程度与激进思潮的席卷之势, 连非社会革命派的作品里也洋溢着社会革命的警号乃至预报。呜 呼!革命当然是必然的与不可避免的了。不管革命会付出多少代价 ,走多少弯路,不这样认识问题,就有向天真烂漫的周冲靠拢的意味 了。 (有删改) 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 品读提示 王蒙认为雷雨这部话剧给了观众与读者“艺术上 的满足”,是因为它的许多台词传达特定的思想情感而能让人记忆 深刻;作品毫不客气,针针见血;人物性格随着戏剧冲突的发展而发 展,具有必然性。这样的分析对我们理解剧本无疑是有很大帮助的 。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 (1)周、鲁之间的冲突表面上表现为社会矛盾,但从本质上看还 是人性的真与伪的冲突:侍萍是真,周朴园是伪;侍萍善良,周朴园自 私。只要有人,只要有生活,人性就会演绎出多彩的故事,而真与假 、美与丑、善与恶,则是它反复呈现的主题。让我们睁开一双慧眼 ,把这世界看得清清楚楚明明白白真真切切。 运用方向 谈人性之美;善良、真诚;尊严;人性的光辉 ;论人性的善与恶;慧眼看世界。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 (2)戏剧家曹禺书房里的架子上有一本装帧讲究的册子,上面裱 着画家黄永玉给他的信。信中写道:“我不喜欢你现在的戏,一个也 不喜欢。你的心不在戏剧里,你失去了伟大的灵通宝玉,你为地位 所误,命题不巩固、不缜密,演绎分析也不够透彻,过去数不尽的精 妙休止符、节拍、冷热快慢的安排,那一箩筐的隽语都消失了?” 信中对他的批评字字严厉,甚至带有羞辱的味道。阿瑟·米勒非常 不解,如此使自己难堪的信,为何还精心地裱在精美的册子里呢?曹 禺解释说,正是这些信在不断地鞭策着他,每当他觉得懒散时,他都 要阅读一下,进而激励自己继续向前。 运用方向 知耻而进;虚心的态度;正视批评;要敢于直 言。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 生活中,我们不可避免地会遇到这样 那样的批评,你认为 ,我们该 如何面对批评呢?请写一段不少于200字的文字,阐述自己的观点 。 写作示例面对批评,我们不妨静下心来,想想:那个人为什么会提出 批评?是自己有什么地方做得不好吗?总之,我们不能对批评盲 目地排斥,不能让情绪牵着我们的鼻子走。批评往往一针见血地指 出我们的不足,对此,别恼怒!对于来自老师、父母及身边的朋友的 批评,我们应当虚心接受、努力改进,人生,本来就是在不断改进中 前进的嘛!古人也常说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”!看开些, 不要太在意批评所带的语气。而对于那些没事找茬儿的人提出的 “批评”,则不用太理会,当耳旁风好了。