2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件：3.4 登　　高(共27张PPT).ppt

登 高 背景助读 知识链接 基础梳理 登高这首诗写于大历二年(767)秋,杜甫写这首诗时 ,安史之乱 已经结 束四年了,但地方军阀 又乘时而起,争夺地盘,社会仍是一 片混乱。在这种形势下,他只得继续 “漂泊西南天地间”(咏怀古 迹·其一),在“何日是归年”(绝句·其二)的叹息声中苦苦挣扎 。时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬,再加上好 友李白、高适、严武的相继辞世,所有这些像浓云似的时时压 在 他的心头,他为了排遣郁闷而抱病登台,并写下了这首诗。 背景助读 知识链接 基础梳理 杜甫(712770),字子美,河南巩县(今河南巩义人)。自称“少陵野老”,因 做过检 校工部员外郎,故世称“杜工部”。唐代最伟大的现实 主义诗 人 。其诗大胆揭露当时的社会矛盾,对统 治者的罪恶做了深刻的批判,对 贫苦人民寄予深切的同情。许多优秀作品,显示出唐代由盛世转向分 裂衰微的历史过程,因而被称为“诗史”。在艺术 上,杜甫善于运用各种 诗歌形式,风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力,因 而被称为“诗圣”。代表作有“三吏”(包括新安吏潼关吏石壕 吏)、“三别”(包括新婚别垂老别无家别)等。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 4.积名句 (1)西村是一首律诗,中间两联是对仗的。杜甫登高中也 有两联是对仗的,请写出其中一联。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 (2016·北京卷) (2)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞 回。(2015·江苏卷) (3)万里悲秋常作客,百年多病独登台。(2015·四川卷) (4)无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚 来。(2013·山东卷、江苏卷) (5)万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难 苦恨繁霜鬓,潦倒新 停浊酒杯。(2013·浙江卷) 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标一】 分析诗诗歌意象及意境,分析诗诗人情感 1.前四句景物描写营造了怎样的意境? 这些景物描写有什么作用 ? 提示(1)勾勒出一幅登高远眺、气势磅礴的长江秋景图,意境雄浑 高远。(2)渲染秋的环境气氛,烘托诗人心情。“哀”字奠定全诗感情 基调,增加悲怆意味和感伤色彩。 2.这首诗抒发了诗人的“悲恨”之情,这一感情是通过叙述哪几 件事来表达的呢? 提示(1)常作客战乱、漂泊。(2)独登台离乡、孤苦。 (3)繁霜鬓悲年华。(4)多病。(5)停酒无以消愁。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.颈联 中的“悲”“独”两种情怀的内涵是什么? 提示“悲”,一是诗人感时伤怀思想的直接流露,二是忧国忧民感情 的体现。“独”,一是独知人生悲怆,二是独自承担苦难。 4.根据“艰难 苦恨繁霜鬓”句,联系杜甫的身世遭遇,你认为 杜甫 的“艰难 苦恨”包含着哪些寄寓? 提示对个人病困潦倒生活的深沉感叹,对终生壮志难酬的激愤与 哀怨,对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑,对人民艰苦命运的关切 。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】 赏赏析诗诗歌语语言及艺术艺术 手法 1.这首诗的首联用了什么艺术 手法描写景物?请分析。 提示这两句从秋风、高天写到江水、沙洲,俯仰结合,视野高远 阔大;猿猴哀啸,飞鸟回旋,秋水清湛,沙洲灰白,动静相映,声色并茂, 气韵生动。六种景物构成一幅苍茫寥廓的秋江山水图。 2.“无边落木萧萧 下,不尽长江滚滚 来”一联中的“无边”“不尽”两 个形容词有何作用? 提示“无边”突出落叶之多、之广。“不尽”突出水流之长、之永 。强调无处不悲秋。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.尾联与前六句有何关联?如何理解尾联中的“艰难 ”一词?“艰 难”传达出诗人怎样的品质? 提示(1)尾联以对句作结,并分承五、六两句。(2)“艰难”兼指国家 命运和自身命运。国难家愁、漂泊之苦、潦倒之恨、生活艰难、 白发日多、壮志难酬、因病断酒,悲愁就更难遣。(3)诗人自身处境 艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品 质。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 1.前人称杜甫登高诗中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 ”是“古今独步”的“句中化境”,你同意这种观点吗?试结合诗歌内容 谈谈你的观点 提示这道题实际是对这两句诗在表现手法及表达情感等角度的 赏析。可结合诗句所描绘的意境及传达出的作者情感理解。 参考答案同意。这两句诗给 我们勾画出一幅极其广阔深远的 图景。落叶的“萧萧 ”之声,长江的“滚滚 ”之势,更使人觉得气象万 千,其状物之工,到了出神入化的境地。更为重要的是,在写景的同 时,深沉地抒发了诗人自己的情怀。叶落意味一年将尽,会引起韶 光易逝的感觉;或许,这又加重了他的乡愁,他会这样问 自己,这长 年漂泊的生涯何时能了?而长江“不尽”,亘古如斯,甚至会使他超越 时间 的限制,联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇,不禁要抒发 自己壮志难酬的苦痛。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,这两句虽然只有短短的十 四个字,但意思却十分丰富,宋代的罗大经曾说这两句话十四个字 中含有八层意思,你能说出有哪八层意思吗? 提示本题是对诗句内容的详细解读,我们可以结合诗人的遭遇及 诗歌写作背景,逐字逐句地加以分析解读。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 参考答案“万里”两字写出了离乡之远,思乡之情溢于言表。“悲 秋”写出了诗人在秋天的悲凉感受。“作客”,是寄居他乡,难免会有 思乡之情,这种思乡之情,在秋天就会更加浓烈。“常”,说明在诗人 的一生中,经常要到处漂泊,四处流浪,就更令人倍感凄凉。“百年” 是指“暮年”,当时作者已经五十五岁了,这么大年纪还在外漂泊,这 就不能不让人非常感伤。“多病”,在多年的漂泊生活中,诗人身患多 种疾病。“登台”,诗人登上高台所见到的是凄苦悲凉的景象,让诗人 心中产生了无限感慨,再联想到时局的动荡不安,联想到自己的一 生遭遇,心情就会更加沉重。“独”字表明,诗人独自登高,那种孤苦 无助之感,可谓表达得淋漓尽致。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 问题导思多维探究文脉图解每课一法 如何做到情景交融 情景交融,是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方 法。运用这种方法作文,能使情与景高度融合,所写的景融入感情 色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景中有情、情以 景显、情景交融的艺术 效果。 描绘景物往往离不开抒情。运用情景交融法,最主要的是抒发作 者的感情。景是外在的,情是内在的。或触景生情,或因情设景,但 都必须融情于景,景中含情。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 运用情景交融作文,要注意三点。一是要寻找适合抒发感情的某 一类景物。例如,为了抒发欢 快之情,可以借助美好的景物;为了抒 发悲哀之情,可以借助凄凉的景物。二是根据抒发感情的需要,可 以先景后情,也可以先情后景。三是可用夸张、拟人等修辞手法 等把感情渗透于字里行间,融于景物描写之中,使一切景物都含情, 一切景语皆情语。 俗话说 :人非草木,孰能无情?大凡人,总是有情感的。而人写出 的文章,字里行间也浸透了作者的情感。因此,文章也应是有情之 物,它理当成为思想感情的载体。我们作文时,应既有情感体现,又 有景物描写,要做到情景交融,浑然一体,以使文章内容丰富,感情浓 烈,文采灿然。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 南 征 杜 甫 春岸桃花水,云帆枫树林。 偷生长避地,适远更沾襟。 老病南征日,君恩北望心。 百年歌自苦,未见有知音。 注 此诗是大历四年(769)春,杜甫由岳阳往长沙途中所作。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 思维训练 1.这首诗首联描写了一幅怎样的图景?这幅图景与全诗感情很不 协调 ,这样 写有什么作用? 参考答案首联写南行途中的春江景色:春水方生,桃花夹岸,锦浪浮 天;云帆一片,征途千里,极目四望,枫树 成林。这是一幅美妙迷人的 大自然图景。然而这春江上的盎然生意与旅程中的忧郁情怀很不 协调 ,这样 写是以乐景写哀,触发作者的羁旅悲愁,产生先扬后抑 的艺术 效果。诗人借此来展现自己内心深处的苦闷。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 2.这首诗写出了作者晚年怎样的生活状况和心态? 参考答案“偷生”二句状写诗人长年颠沛流离的生活,远适南国的 诗人光景无多,前途渺茫,泣下沾襟。 “老病”二句,道出了诗人晚年 思想上的矛盾。诗人年老多病却被迫南往衡湘,但仍然一片忠心, 想着报效朝廷。诗人“老病”还不得不“南征”,“百年”二句对此作了 回答。杜甫是有政治抱负的,可是仕途坎坷,壮志未酬,“百年歌自苦 ”,一生苦吟,“未见有知音”,能有几人理解?这正是杜甫晚年悲剧生 活与矛盾思想的写照。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 在诗歌里看杜甫的“忙” 任保华 前几年,“杜甫很忙”成了一句网络流行语,很有恶搞的成分,却反 映出当下一些人人文精神的失落。如若我们真正走进杜甫的诗歌 里,定会感觉到杜甫忙得是那样充实,那样有价值,那样胸怀无私,当 然还有些许无奈。一句话:我们只能仰望杜甫的忙。 那么杜甫的一生大多在忙什么呢? 杜甫的一生忙着读书。他生于诗书之家,自小崇拜远祖,那个曾 经注解过左传的晋代名将杜预。“读书破万卷,下笔如有神”定 是杜甫的真实经验,他的律诗对仗工整,章法整饬,格律谨严,技巧纯 熟无比,代表了唐诗的最高成就。“李陵苏武是吾师,孟子论文更不 疑。”可见杜甫真是博览群书,不仅向李陵苏武学习为文,还特别推 崇“吾善养吾浩然之气”的孟子。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 杜甫绝不是一名宅男,他一生忙着交游。正所谓“读万卷书,行万 里路”。他自己曾经有诗:“往昔十四五,出游翰墨场。斯文崔魏徒, 以我似班扬。”杜甫少年时期就有机会接触艺术文化熏陶,五六岁 时见过公孙大娘舞剑,在洛阳岐王李范宅里听过李龟年的歌声,在 北邙山欣赏过吴道子的五对尊容、千官行列。当时社会名流崔尚 、魏启心看到他的习作词赋,夸奖他有班固、扬雄之风。 杜甫一生绝大多数时期为贫困所迫,所以他的一生总为生计而忙 。“朝扣富儿门,暮随肥马尘。”该是多么的奔波与无奈!“百年已过 半,秋至转饥寒。为问彭州牧,何时救急难。”当时他客居异乡,小儿 子饿坏了,杜甫只好拉下面子,硬着头皮,给老乡彭州刺史高适发出 这封求援信。高适从百里外背米来接济他,邻里又送他些小菜,使 他免却了无米之炊的痛苦,真是“古寺僧牢落,空房客寓居。故人供 禄米,邻舍与园蔬”。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 杜甫生在那个战乱的年代,忙在颠沛流离的路上。“五十白头翁, 南北逃世难。疏布缠枯骨,奔走苦不暖。”杜甫在知天命之年,正值 安史之乱而逃难于四川。满头白发,奔走千里,缺衣少食,还时时有 生命危险,真是苦不堪言。据统计,杜甫一生写了300多首反映安史 之乱的诗歌。“野果充糇粮,卑枝成屋椽。”吃野果子,搭窝棚,诗人 和流亡的人民一起忍受了国破家亡的痛苦。就是在这样的困穷之 下,杜甫还心忧天下贫寒士子,发出了“安得广厦千万间,大庇天下寒 士俱欢颜”的呼声。可见其胸襟之博大,理想之崇高。 这就是忙碌一生的杜甫,席不暇暖,食不甘味。“国家不幸诗家幸, 赋到沧桑句便工。”杜甫困苦磨难的一生,才成就了一代“诗史”与“ 诗圣”。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 品读提示 作者由几年前的网络恶搞语“杜甫很忙”引入,既照应 了标题,又给人亲切之感。紧接着笔锋一转,引出文章中心:杜甫忙 得“充实”“有价值”“胸怀无私”“无奈”。文章围绕杜甫的“忙”行文。 文章结构清晰,层次分明,引用古诗文恰到好处,既充实了文章内容, 又起到论证的作用。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 (1)“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,广阔无际的凄凉秋景中, 人只不过是匆匆的过客。处在自己不熟悉的环境之中,人常常会有 孤独、漂泊、悲凉之感,但人不可能永远只留在熟悉的家乡。漂泊 对于人来说是生命的常态,羁旅他乡,或为前途而打拼,或为生计而 奔波,或为国事而忧心,经历了漂泊的人生才会更丰盈,更充实。 运用方向 漂泊;悲欢离合;人生际遇。 (2)杜甫一生经历坎坷,生活困顿。但他忧国忧民的情怀对后世 产生了很大影响,当自己的茅屋为秋风所破之时,他竟然吟出“安得 广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破 受冻死亦足”的诗句。即便在他“万里悲秋常作客,百年多病独登台 ”时,也念念不忘国家命运。品读他的诗歌,我们能够深刻地感受到 一颗伟大的心灵和仁爱博大的圣人胸襟。 运用方向 兼济天下;爱国;困厄;位卑未敢忘忧国。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 请用情景交融的手法,写一段200字左右的文字。 写作示例窗前,有一棵树。 春天绿,秋天黄。 曾经,年幼时,为落叶缤纷雀跃,舞蹈在“秋风扫落叶”中。双手捧起落叶 ,高举,撒下,双眼凝视叶落下的瞬间。记得,旁边,还有哥哥。 日子久了,树已淡出我的视野。每天背着包,只是赶路,赶车。偶然抬头 间,觉得心中被什么东西挠了一下,不由得停下脚步。又一次在深秋停留 树下。 树,长得好高。 树叶如枯蝶在空中翻飞飘舞,久久不愿落向地面,似乎想延长在空中停 留的时间,不住地向来处回眸。是树母亲狠心抛弃了它,还是为了让它躲 避寒冷才提前结束它的生命?大概是后者吧。树枝无声摇曳,谁,是下一 个下站者? 此时,哥,已不在。