2018-2019学年高中语文必修四苏教版课件：3.7 词别是一家(共27张PPT).ppt

词别 是一 家 虞 美 人 背景助读 知识链接 基础梳理 南唐后主李煜,在位十五年。并没有致力于国事,而是纵情于声色, 奢靡荒淫,耽于享乐。宋太宗开宝八年(975),宋兵攻克金陵,李煜投 降。降宋后被幽禁在汴京的一座深院小楼,由一国之主沦为阶 下 之囚,这人生巨大的变故不能不引起他对国家和自己一生变化的 痛苦回味,因此,公元978年的七夕,他融血凝泪写下了这首词,来倾 吐心中种种愤恨与无奈之情。 背景助读 知识链接 基础梳理 李煜(937978),字重光,南唐中主李璟之子,世称李后主。李煜通 晓音律,善诗文,能书画。作为亡国之君,李后主不是称职的国君, 但作为一个词人,他却给后人留下了许多血泪文字,千古传诵 。后 主四十二岁生日之际,宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词, 命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王,葬洛阳邙山。后人 写诗评 价他:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。” 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 3.辨活用 名词作动词 小楼昨夜又东风 (东风 :刮起了东风 ) 4.积名句 (1)李煜虞美人词中“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 ”两句,以江水比喻自己的愁绪,抒发亡国之君无尽的痛苦之情。 (2016·山东卷) (2)问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。(2013·江苏卷) (3)小楼昨夜又东风 ,故国不堪回首月明中。(2012·湖北卷) (4)雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标一】 理解词词中形象,领领悟情感内涵 1.本词用了哪些意象来寄托“愁”情? 提示春花秋月、往事、小楼、东风、故国明月、朱颜。 2.词的前六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之 短暂无常”?有何作用? 提示(1)“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,写宇宙永恒不变。 (2)“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,写人生之短暂无常 。(3)回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平, 唱出物是人非的无限怅恨。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】 学习习比喻喻、对对比、虚实结实结 合等表现现手法 1.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法? 试分析它的好处。 提示(1)运用比喻,显示愁如春水般汪洋恣肆和不舍昼夜,将人事 无常与天地运行联系在一起,化一己之悲为人类悲情。(2)好处有三 点:以有形之“水”喻抽象的无形的“愁”,使“愁”具体、形象、可感 ;“一江春水”形象地写出了愁情之多、之深、之重;以江水东 流喻愁情之长,写出了愁的连续不断,无穷无尽。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.找出词中的对比句,体会作者想要表达的情感。 提示 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.本词采取了虚实结 合的艺术 手法,请结 合全词作分析。 提示 问题导思多维探究文脉图解每课一法 李煜不是一个好皇帝,却是一个好诗人;宋徽宗不是一个好皇帝, 却是一个好画家;明熹宗不是一个好皇帝,却是一个好建筑师。你 怎样看待这种错位现象? 提示本题意在引导学生树立正确的人生观、价值观。可以仁者 见仁,但要健康积极。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 参考答案这种错位现象在古代很多,如晋惠帝司马衷有个儿子不 爱读书,喜欢做买卖,经常在宫中和下人一起杀猪卖酒,竟锻炼到可 以用手来估量肉的斤两,不差毫厘,本来可以成为优秀的商人,却偏 偏得当皇帝,结果使得太监专权,国家弄得乌烟瘴气。这些例子都 是人不能尽其才、才不能尽其用的典型。对于人才来说,适位才能 发挥作用。人才培养和人才竞争的最终目的是要发挥每个人的优 势,所谓“合适的人干合适的事”,就是让每位人才、各类人才适得其 所,有所作为。奇形怪状的树根,用它作为木材自然非上选,但作为 艺术品,却有无与伦比的价值。同理,只有选好人才,用准人才,人才 的价值才能得到充分体现。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 问题导思多维探究文脉图解每课一法 如何化抽象为具体 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”作者将无形的愁绪 比喻成有形的春水,形象地表达出愁绪的绵绵 不绝。学会化抽象 为具体的写作技法将会使作文面貌为之一变。在写作中怎样化抽 象为具体呢?我们可以从以下几方面进行。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 1.借助相关事物,化无形为有形。例如写风: 一出门,“呼”的一声,风夹着沙子劈头盖脸地冲我扫过来,麻辣辣 的,睁不开眼,喘不过气来。我憋足了劲,低着头向前跑。 胡同里的风更邪乎了,像是关在笼子里的野兽,东一头西一头地 狂吼乱撞,又抓起地上的沙子、树叶、纸片在这家墙上扔一把,在 那家窗子上拽一把。 被风揉够了的烂草、败叶挂到干巴巴的树枝 上和光秃秃的电线杆上。 风是看不见摸不着的,但是作者通过对 狂风扫荡 下的沙子、树 叶、纸片等物体与行人的表现,使我们仿佛“看到”了狂风的威力, 似乎真的有一个风的巨人在破坏人间。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.利用修辞手段,以事物代事理。应该说 ,优美的文章都离不开 修辞,而在说理方面,比喻、比拟、借代等修辞手法更能显示其独 特的作用,它以形象说理,能使道理深入浅出,使读者易于接受。散 文家赵丽 宏这样 写“沉默”的内涵: 一把价值连城的意大利小提琴,和一枝随手削出的芦笛,不去触 动它们,便都是沉默。它们沉默的内涵当然不一样。即使永远不再 有人触动它们,你依然随时可以想象它们发出的绝对不同的声响。 芦笛的沉默绝不等于小提琴的沉默。 作者用“小提琴”“芦笛”比喻“沉默”的两种类型,并加以对比,在比 喻和对比之下,沉默的内涵丰富了,深刻了,也具体可见了。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 破 阵 子 李 煜 四十年来家国,三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。几 曾识干戈? 一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹 奏别离歌。垂泪对宫娥。 注 烟萝:草树茂密,烟聚萝缠 。沈腰:指人瘦,出自南北朝沈约给 友 人的信。潘鬓:指鬓发 花白,出自晋代潘岳的文章。 思维训练 1.这首词的上片写了“四十年来家国”的哪些景象?“一旦归为 臣虏,沈 腰潘鬓消磨”用了哪种艺术 手法? 参考答案山河辽阔 ,宫阙 巍峨,花草茂美。化用典故。 2.这首词中的对比体现在什么地方?起到了什么作用? 参考答案上片极言太平繁华景象,下片写词人被俘后的凄凉生活,两相 对比,烘托出了作者深沉的哀愁。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 李煜之死 王启文 李煜死了,带着他对故国的无限眷恋死在了异国,从此故国的君 主与一代词人的李煜在人们视野中消失了,他化作了历史的祥云飘 浮在了故国的上空,永远守护着他热爱的那片土地。 他曾是高高在上的君王,为何落到客死他乡的凄凉?也许你会带 着对生命的敬畏对他的死唏嘘惋惜,但你也会对他为骄奢淫逸的生 活而失去国家感到悲哀,可是又有谁了解他的无奈与痛苦。 也许他只想做一个区区的小民,他需要的只是一间遮风避雨的茅 屋,一盏孤灯,一亩水田。我好像看见了李煜穿着粗布做成的衣衫 踱步在那昏暗的灯下,他眉宇紧锁,像是在思索着什么,有时也会走 到窗下看着远方发呆,我想,他一定又在思念家乡了吧? 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 李煜在灭国的一刹那心就跟着死了,宋太宗俘获的只不过是他的 皮囊,他的心和他的灵魂永远留在了他的国度。在异国的日日夜夜 里,他无时无刻不在思念着他的国家。这一夜他又失眠了,他穿着 单薄的衣衫,任风吹拂着他衣服上的飘带,独自一个人上了西楼,站 在红色的栏杆旁,一手扶住栏杆,望着远方,随口吟出:“无言独上西 楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。别是 一般滋味在心头。”他太想念故国,太怀念故国的月,怀念故国的一 切。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 第二夜,他竟在睡梦中回到了他日思夜想的故国,他看到了自己 的凤阁龙楼,看到了雕阑玉砌,看到了娥皇在那里翩翩起舞,他陶醉 在了那歌舞笙乐里,如痴如醉。一阵惊雷把他从梦中惊醒,泪水湿 了被角,房里的一切与梦大相径庭,现实把他的美梦击得粉碎。他 披上了寒衣,外面下着雨,刮着风,任风吹着他早已憔悴的身体,他一 步一踉跄,他一天没有进食了,他开始对自己过去的骄奢淫逸和声 色犬马的生活感到痛恨,如果没有自己的无知,江山何以落到别人 手中,哪会落到有家不能回的境地呀!他一边痛哭流涕,一边吟诵着: 帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一 晌贪欢。 独自莫凭栏,无限江山。别时容易见时难。流水落花 春去也,天上人间。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 可是眼泪和悔恨又有什么用呀,故国曾经的云,故国曾经的天,对 故国曾经的情早已随着故国的覆亡而改变了。他陷入了无尽的悔 恨中,他开始写诗,恐怕现在只有诗才能修复他破碎的心。 往事只堪哀,对景难排。秋风庭院藓侵阶。一桁珠帘闲不卷,终 日谁来! 金剑已沈埋,壮气蒿莱。晚凉天净月华开。想得玉楼 瑶殿影,空照秦淮。 每天他除了写诗,不知道自己还能干些什么。他对故国的眷恋终 于激怒了宋太宗,那首虞美人成了他人生最后的篇章。 春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首 月明中。 雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰 似一江春水向东流。 虞美人成了李煜最后的绝唱,李煜死了,带着他对故国的思 念,带着他对故土的无限眷恋死了,他死得很有尊严! 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 品读提示 李煜身为国君,在位之时一不积极备战,二不养精蓄锐, 三不奋发图强,四不全民抵抗,“日与臣下酣饮,愁思悲歌不已”(新 五代史),沉湎于酒中、诗中、歌舞中、脂粉气中。如此这般,最 后导致国破家亡。亡国后的李煜,整日以泪洗面,这成就了这位一 代词人,却也使他的悲剧人生走到了尽头。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 “春花秋月”勾起了李煜对故国往事的回忆,“雕阑玉砌应犹在”,愈 是追缅过去,愈是感到愁思难禁,愁思百结,无法解脱。“问君能有几 多愁?恰似一江春水向东流”,欲忘往事忘不却,欲断愁思断不绝。阶 下囚的哀愁,竟是如此凄美,如此黯然销魂,如此绵绵无绝期,一江滔 滔的春水都无法卷走那曾经的伤痕,那曾经的惨痛,那曾经的泣泪 。公元978年,这首虞美人,让词人的生命走到了尽头。李煜带 着一腔怨愤,带着国仇家恨,永远地离开了这个世界。但是,作为一 位承前启后的词人,他的佳作却世代相传。这正是“国家不幸诗家 幸,赋到沧桑句始工”。 运用方向 性格决定人生;错位的人生;国恨家愁;幸与 不幸;命运。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 生活中充满了各种各样的“错位”现象。学生迷恋游戏机,商家 欺骗消费者,是一种“错位”;子女当一天家长,让闯红 灯的人当一回 交警,这也是一种“错位”。在生活中,你有类似的经历 和见闻吗 ? 你有怎样的认识 和思考呢?请以“错位”为话题 ,写一段不少于300 字的文字。 写作示例 美在“错位” 好多事物,美在错位。 长河静谧如画,一轮红日西沉;大漠浩瀚似海,孤烟直上九重霄。“ 长河”与“落日”,“大漠”与“孤烟”,这是景物的错位带来的景致,好一 派边塞风光,直与曲带着几分喟叹的豪气。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 陶潜,一个小知县,在那个黑暗的动乱的魏晋年代,这个有骨气的 小吏,却不因五斗米而卑躬屈膝。命运总是如此捉弄人,陶渊明原 来是官场上的小吏,却在归田园后写出了那样恬静优雅、充满泥土 气息的篇章。这是个启示还是个讽刺?仕途中的不得意之人可以“ 开荒南野际,守拙归园田”,达官显贵却逐落花流水而去!或许陶渊明 的桃花源是一个错位,错在动乱阴暗中根本不会存在的太平。他本 身就是一个错位,一个诗人却在仕途上厮混了无数红尘岁月。可是 ,桃花源就美在这个错位,陶渊明就贵在悟出“来者之可追”的道理。 一个错位,一个诗人,一个仙境圣地。