[高一理化生]化学教学培养学生的环保意识.doc

化学教学中学生环保意识的培养（合肥三中 周梅） 随着环境科学的发展和现代化建设步伐的加快，促进了自然学科的快速发展，同时自然学科也与其建立了密切的联系，环境问题已成为当今人类社会面临的三大问题之一。人类在以科学技术改造自然、推动社会进步的同时，也给自身带来了环境问题，环境保护也越来越受到世界各国所关注，而化学知识与环境保护又有着不可分割的联系。因此，在化学教学中对学生适当地进行环保教育不仅是每个化学教师义不容辞的责任，而且有利于素质教育的实施。一、 培养学生环保意识的重要性我国属发展中国家，环境状况不容乐观，环境保护已成为我国的一项基本国策。改革开放以来，工农业迅速发展，同时也带来了众多的环境污染，酸雨、温室效应、光化学烟雾、臭氧层空洞等等，给人们的生产和生活带来了灾害性的影响。如八十年代重庆、贵阳等城市大面积的酸雨，1995年6月2日上海市的光化学烟雾以及近年来频繁的沙城暴和洪水泛滥等等。面对如此严峻的环境问题，对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是必不可少的，而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，培养学生形成正确 的环保意识是至关重要的。二、 在化学课堂中培养学生的环保意识 中学化学教材中多处内容涉及到环保知识，在课堂教学中涉及到此方面内容时应及时适当地向学生进行环保教育，同时结合一些实例，将环保知识穿插到课堂教学中，强调环境与人类生活的密切关系，培养学生环保意识，这不仅能丰富课堂教学内容、活跃课堂气氛，还能提高学生的学习兴趣。1、 在大气污染教学中引入环保教育；当今大气污染物繁多，如：氮氧化合物，硫氧化合物，碳氧化合物，卤代烃等等，都是大气污染的罪魁祸首，带来了严重的环境问题。例如光化学烟雾的形成源自于矿物质的燃烧、硝酸厂的废气和汽车的尾气，危害人类健康，刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染，因此，在学习氮的氧化物时向学生介绍光化学烟雾的相关内容。而在学习硫及化合物的知识时，介绍酸雨的成分、成因、危害及消除措施，其主要成分为硫酸、硝酸和有机酸，源自于含氮、硫燃料的燃烧、化工生产中废气的任意排放，酸雨可以使工业机器锈蚀、寿命缩短，可以使河流、湖泊中沉积的金属化合物溶出，从而进入鱼、贝体内，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康，可以使土壤酸化，造成农作物大幅度减产，可以使一些价值很高的古文物腐蚀。因此人类应采取措施控制酸雨的危害：（1）减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。（2）开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。（3）优化产业结构，对于工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。又如在介绍二氧化碳性质时，结合二氧化碳含量的增加引起温室效应而使全球变暖、冰川融化，许多岛屿被海水淹没等。另外目前臭氧层已受到一定程度的破坏，这也源于大气污染，主要是卤代烃的大量排放，使臭氧层空洞的出现，减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，使人类患皮肤癌的可能性增加。2、 在水污染教学中穿插环保教育 水污染对人类的影响越来越严重，而污染水体的途径是多方面的，例如：重金属离子、有机氯农药等，在学习金属元素时，向学生介绍多数重金属离子在水中易形成络合物，并且其价态多变，当重金属离子与人体血红蛋白等生理活性的高分子结合时形成不可逆的变性物质，导致人生理活动障碍。而在学习石油分离时，介绍石油工业废水中含有酚、芳烃等，这些有机污染物为助致癌剂，低浓度就会使蛋白质变性，若随意排放会对水体造成严重污染。因此，对工业废水中的一些污染物应回收再利用，尽可能减轻其污染。 在课堂教学中通过环境污染的危害性教育，让学生自觉地去保护环境，提高学生的环保意识。此外，还可以结合平时作业，单元练习等在不偏离教材和大纲的前提下，穿插安排除杂质气体，提纯气体溶液和消除环境污染等方面的思考习题，以便巩固保护环境的知识。三、 在化学试验中培养学生的环保意识 化学是一门以实验为基础的科学，在化学试验教学中，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并较之课堂教学更具有直观性；另一方面，教师能以环境污染物为实验样品进行观察分析和研究；另一方面，化学教育在自己做或指导学生做实验时也可以切身实地的进行环境教育，教育学生环境保护药身体力行，从自身做起。1、 在化学实验教学中进行环保教育化学实验教学中进行环保教育更直观、更现实、更生动，可以培养学生保护环境 “从我做起”，以促进学生知、情、意、行统一协调发展。以前在化学试验中，教师只注意到化学实验与化学知识的结合，而没有注意到环保知识的教育。为此，作为化学教师必须引起足够的重视，将化学知识、化学实验与环保知识结合起来，把实际生产中治污的化学方法利用到化学实验教学中去，消除三废污染；要运用化学知识，利用化学实验研讨实际生产中的三废防治，从而让学生在学习掌握化学知识的同时也学习环保知识，让理论联系实际，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。比如在化学实验中产生有毒气体的实验教学时，引导学生可以采取封闭体系进行，防止有毒气体泄漏污染空气，危害师生健康；并且在对实验中产生的以及实验后残留的有毒气体应进行适当处理，消除危害。例如：氯气、二氧化硫、硫化氛、二氧化氮等有害气体均可用碱液或水吸收。2、 化学实验中，减少药品用量，减少废弃物，提高环保意识化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的、清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述分析问题和解决问题的能力，但化学实验中，特别是制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。因此我们除了可将制备过程中多余的气体或反应过程产生的有毒气体进行吸收外，还可以不断改进化学实验，尽可能采用微型化学实验，这样不仅节约了药品，同时减少废液、废渣和有毒气体的产生，如二氧化硫漂白实验中，改进后可以用一支试管上面塞一个带注射器的橡胶塞，事先用带针头的橡胶塞和注射器收集满二氧化硫气体（收集时只要注意气密性良好，注射器活塞会自动外移），用胶塞塞紧试管口，再将二氧化硫气体缓慢推进盛有品红溶液的试管中，充分振荡试管，观察试管中品红溶液的颜色褪色，再将褪色后的试管连同注射器放在酒精灯上加热，观察到颜色恢复为红色（此时注射器的活塞会外移）。此实验改进后不仅药品用量少，体系封闭，便于观察颜色的变化，效果明显，而且可以大大减少环境污染，提高学生的环保意识，使学生受到直观的环境保护教育。3、 正确处理废弃物，养成保护环境的良好习惯我国在改革开放以来，经济迅速发展的同时，废弃物的丢弃也带来了新的环境污染问题，对当地自然保护区、生态保护区和水土保护区等有严重的威胁，造成谷物减产、森林覆盖面减少、气温升高、水土流失等等，因此，化学实验中应培养学生的环境保护意识，形成良好的习惯，对废弃物要妥善处理，不能随意倾倒，对于实验结束到废弃物应尽可能变废为宝，回收再利用，若不能回收的废弃物，则应倒入规定的地方以便清理。总之，社会的进步，人类文明程度的提高，科学技术的飞速发展，不应该成为环境污染的祸首，而应该以美化环境为先导，为此，中学化学教育应把环境保护的知识贯穿始终，培养学生树立正确的环保意识，激励学生勤奋学习，刻苦钻研，用先进的科学知识指导工业生产，优化产业结构，变废为宝，保护环境，美化地球。