[高考文综]如何提高初中政治教学的有效性.doc

如何提高初中政治教学的有效性发表时间：2010-12-21   来源：魅力中国2010年10月下全文供稿   作者：马兰涛 导读 本文主要谈初中政治课教学的有效方法和策略 马兰涛（河北唐县羊角乡中心学校，河北 唐县072350）中图分类号：G631  文献标识码：A  文章编号：1673-0992（2010）10-114-01摘要：本文主要谈初中政治课教学的有效方法和策略。即转变学习和教学的方式；创建合理有效的课堂结构；善于使用各种教学手段；完善自身高尚的人格魅力，积累丰富知识；改革教育评价。关键词：转变方式；课堂结构；教育评价        一直以来，从学校、教师、学生到家长，都把眼睛盯在中考科目上，对政治学科的重要性认识不够，加之政治课在人们头脑中的印象向来就是单调、枯燥、死气沉沉，致使政治课教学要达到事半功倍的效果很难。为了把学生的兴趣拉回政治课堂，创建有效的政治课堂模式，我在自己的教学过程中做了一些尝试，现总结如下：        一、转变学习和教学的方式        学习方式的转变是课改的显著特征。我们要改变过去那种被动、机械、死记硬背的学习方式，把学习变成主动性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程。引导学生积极参与教学过程，使学生的学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的成就感。新课程大力倡导研究性学习，因此教师要改变过去一言堂的教学方法，成为学生学习的促进者、引导者，采用举例、讨论、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。还可以采用电教手段辅助教学。生动直观的画面不仅增强学生的感性认识，还能使学生的学习兴趣有所增强，从而提高教学效果。        二、创建合理有效的课堂结构        课堂结构就是指如何组织45分钟的一堂课教学活动，包括教学活动因该怎样引导、讲授，学生怎样自学、质疑、讨论，教具如何准备及运用等等。田忌赛马的故事大家都知道，不同的课堂结构，会产生不同的课堂效果。只有将教与学的活动排列成一个合理的框架结构，才能达到预期的教学目的，使学生获得最佳的学习效果，实现教学效率最大程度上的提高。        首先，必须优化政治课堂教学的基本过程，即必须针对不同年级学生及教材的不同特点，灵活地运用读、讲、议、练、写等教学手段，或单独使用，或结合使用。比如，在教学实践中，我针对初一学生刚从小学升入初中，知识面窄，社会经验少，观察、分析问题的能力较差的实际，教学中采取了三段式的教学结构：预习提疑讲解答疑综合解疑。对于初二、初三的学生，由于经过初一的训练，有了一些基础，分析问题的能力也有所增强，因此我便采取了四段式的课堂教学结构：自学预习提疑综合讲解答疑集中训练解疑写出心得。实践证明，这些做法的确收到了比较好的效果。        其次，必须设计和选择适当的课型。所谓课型，是指组织教学的不同形式和教学过程的不同结构。思想政治课往往采用一课教材一课时的教学形式，而一课时往往又可以采用多种教学形式，交叉运用多种教学方法。当然，教师也不可能在一课时内采用所有的方式方法，而往往以某种形式、某种方法为主来安排教学过程，而以某种教学形式、教学方法为主体的课堂教学结构即称为某课型。我认为，思想政治课课堂教学的课型可以分为自学提疑课、讲解答疑课、练习解疑课、教学活动课、些小论文课等几种课型。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆        三、善于使用各种教学手段        在教学过程中，要善于使用各种教学手段，如运用小黑板、录音机、投影仪和电脑各种教学设备和手段来辅助教学，比教师空洞地讲解更富吸引力、感染力，易于调动学生多种感官进行参与，有利于拓展学生多层次思维的空间。例如，在讲公民道德教育中的“勤俭自强”一课时，将五六十年代我国人民的生活状况和现在人们的生活状况用图片的形式展现在学生眼前，让学生亲自感受人们生活的巨大变迁，增强幸福感，激发爱国热情，并让学生思考：现在我国经济有了很大的发展，人民生活水平也有了很大的提高，再提倡勤劳节俭有必要吗？让学生从纵向和横向来考虑这个问题。通过学生讨论分析自己得出结论：从纵向看，现在我国经济虽然有了很大的发展，人民不但解决了温饱的问题，还在向小康水平发展，但有些地区还是很落后的，再者，我国人口多，底子薄，基础差，社会主义现代化建设也需要大量的财力物力；从横向看，我国与发达国家相比，还有很大的差距，加之近几年来灾荒不断，所以，我们现在仍然要保持勤劳节俭的品德。这样就激发了学生学习“勤劳节俭”的积极性，从而收到出乎意料的课堂效果。        四、完善自身高尚的人格魅力，积累丰富知识        “亲其师才能信其道”，因此，教师必须具备高尚的人格魅力。在平时的教学中，我特别注意和学生平等相处，从不把自己放在高于学生的地位上，“幼吾幼以及人之幼”，把学生当成自己的孩子那么关爱，当成自己的弟、妹那么呵护，当成朋友那么真诚热情，用真诚的心和良好的态度与之融洽在一起，营造出和谐、友善、平等的氛围。这样，学生就会勇于参与课堂的教与学，使课堂教学不再沉闷，取而代之的是欢声笑语。“要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”现在的学生视野不再像从前那样狭窄，而是非常开阔，仅满足于书本上的知识是远远不够的。因此，在业余时间我总是不断地通过各种渠道收集与教学有关的信息，然后通过讲故事、编小品，甚至让学生上台演讲等多种形式，并使用诙谐生动的语言，运用多媒体，给学生一种直观的感觉，充分引起学生的注意力，调动其学习的积极性，使之兴趣盎然地参与到教学活动中，课堂效果就非常好。        五、改革教育评价        目前，无论高考还是中考，亦或是平时的考试，还是以试卷为主，但从全省近三年来中考命题的方向来看，都采取了开卷与闭卷相结合的方式：闭卷一个小时，考察三年级全一册的内容，包括时事政治；开卷为论文，要求500字左右，根据教材中某一知识点写一篇论文。而我们平时多以考试成绩作为衡量、评价学生的唯一标准，所以，首先要从改革考试制度入手，考试可采取书面测验（开卷、闭卷）与日常观察相结合的方式进行，要改变目前我们只以考试成绩作为评价学生的唯一尺度的做法。考试内容应与我们的社会实际、学生实际相联系，而不应以记忆性的考试为主，如08、09年的中考多选、单选很难考查出学生的理解能力、分析能力，所以也是比较片面的。要将考试与学生履行中学生守则和规范情况相结合。评价可采取等级和评语相结，淡化知识，注重思想道德认识和行为表现。        另外，还要改革评价方式。政治学科的学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和运用知识能力评价，学习评价一般通过形成性评价（侧重于教学过程）和终结性评价（侧重于结果）。以前我们大多重视结果而忽视过程，新课程要求要关注过程，因此在教学中教师要鼓励学生大胆发言、质疑，鼓励学生开展探究性学习活动，通过评价来创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围。        政治课教学的目的是要培养学生良好的道德品质，使其养成文明的行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，我们的政治教学绝不能本末倒置，要切实发挥政治课的德育主渠道作用，改革教学方式，走出应试的误区，不断探索创新，提高课堂教学效率。