[高考文综]高中政治非选择题答题技巧.doc

高中政治非选择题答题技巧一命题探秘：“万变不离其宗” remain essentially the same despite all apparent changes历年高考政治学科的命题都力求“稳中有变，变中求新”。但是，细心比较分析考察后，也不难发现其中所呈现的共同特征：1、高考命题怎么选材宏观视角，微观切口 政治问答题通常不回避热点，且选取的材料大都具有时代实效性、突出当前国内外热点（国内热点为主）、突出区域特色等特点，考察学生对当前党和国家政治、经济及社会生活中重大方针、路线、政策的理解运用，可以说选材的视角是很宽泛的。但在命题切入时，往往选择微观的、甚至是隐蔽的角度进行设问，问的很小很细，不会太宽泛，所以我们的答案也要紧扣设问，不能泛泛而谈。2、 高考命题怎么设问题目在书外、答案在书中 高考命题点应当是社会热点和教学重点的结合，不能结合教材重点的纯粹热点、新闻是不便于考察或没有意义的。可以说，素材的选取是“别有用心”的，必定围绕学科的主干知识进行设问。因此，扣紧教材观点去组织答案，落实到卷面上的必须是教材上的知识点，有时适当补充时政观点。既然设问是立足课本的主干知识，所以在分析材料时就不要被相对陌生的材料吓倒，要相信其答案我们肯定学习过，这也特别要求我们对教材知识一定要熟悉，否则材料看了半天你都联系不到相关的知识点去。 3、高考命题怎么立意有话好好说 高考命题的趋势是越来越侧重考察考生的综合应用能力，更加注重考查学生的分析演绎能力和聚合思维能力。在答题中存在的问题主要是：核心问题抓不准，答非所问；语言表达不科学、不规范、不专业，口语化严重；分析问题缺乏应有的内在逻辑性、条理性、层次性，语言混乱；理论和实际相脱节等等。因此，作答主观性试题，必须做到“言之有序”和“言之有物”。“言之有序”就是要求答案必须有一定逻辑性和条理性，在操作上就是要“要点化”；“言之有物”即要求答题的行文要“规范、具体”，注重政治术语的运用，紧密联系课本相关知识。二、解题利器：“以不变应万变” 任何方法都不是万能的，也不可能是一成不变的。但是，相对固定的模式还是有的，总结归纳高考题目，我们多少可以总结出一些构思答案的线索和方法。 政治学科的命题设问不外乎以下四种类型或四个角度: 一是 “是什么” 二是 “为什么” 三是 “怎么办” 四是 “如何认识” 即前三者的综合 而这四种类型的题目又各有特点，答题当然也就要“具体问题具体分析” 1. 要求回答“是什么？”的题目的解题技巧 这种类型的题目设问的形式是很多的，如“材料反映了什么问题/现象？”、“材料体现了什么道理？”、“材料表明/说明了什么道理？”；当然，这种题目还有一定的限制性，比如限定从经济常识、哲学常识或政治常识的某特定角度答题的要求。这类题目主要考察学生对材料的概括和抽象，从而考察其归纳思维能力。回答该类型的题目，首先弄清材料的层次，然后概括出各层的中心意思即论点，最后根据论点回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析“筛选”，从而确定答题所运用的理论知识。答题要求简明扼要，再现课本知识即可，必要时（一般是哲学题目）适当地联系材料。如： （08全国卷一38题第（2）问：运用政治常识，分析我国政府对粮食连续四年增产所起到的作用，并举例说明。 答：为促进粮食生产，我国政府在制度、政策和投入方面采取了一系列重大举措，充分发挥了政府经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等方面的职能，对粮食连续四年增产起到了引导、保障和推动作用。（通过行为起到作用）（例略）（08全国卷一38题第（3）问：结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。 答：物质资料生产方式对人类社会的存在和发展起决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。（理论）经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。（材料） 人民群众是国家的主人，是历史的创造者。（理论）政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。（材料） 08全国卷一39题第（6）问： 我国是统一的多民族国家。用整体与部分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的关系。 答：整体与部分是客观事物普遍联系的一种形式。 （理论）在我国，国家与民族自治地方的关系是整体与部分的关系。 （材料） 整体与部分不可分割，相互依存， （理论）各民族自治地方是国家不可分割的部分，在国家整体中发挥着积极的作用。 （材料） 整体与部分相互影响， （理论）国家作为整体在矛盾统一体中处于主导地位，国家强大了，民族自治地方将得快速发展；作为部分的民族自治地方发展了，国家整体将更加强大。 （材料） 例 为了提升综合国力，今年来我国在发展经济、政治的同时，也十分重视文化的发展。一方面，扩大对外文化交流，向世界展示了中国悠久文化的魅力；另一方面，发展国内文化事业和文化产业，满足人们多方面的精神需求。随着物质生活水平的提高和国内文化产业的发展，人民逐步认识到文化消费的意义，并增加文化消费。但同时也出现了一些人过度消费和文化素质低俗化的倾向，必须予以警惕。根据材料，阐明在国内文化消费中人们应当树立什么样的消费观？ 答：（1）应树立科学的消费观。倡导积极向上的健康文化，摒弃低俗文化。（2）物质消费和文化消费协调发展，应逐步增加文化消费。（3）文化消费应与收入水平相适应，提倡适度消费，反对过度消费。 思维点拨：本题围绕消费观展开，组织答案时首先联系课本关于消费观的知识，然后有针对的分析材料：增加文化消费协调消费观；文化素质低俗化科学消费；过度消费适度消费。环环相扣，浑然一体。2. 要求回答“为什么要？”的题目的解题技巧 这种类型的题目还有“意义、作用、必要性、原因、依据”等设问形式，这类题目主要考察学生对相关政策、方针其现实意义的理解，进而提高贯彻执行的自觉性。一般说来，某一方针、政策等主观举措的出台，根源在于客观现实的需要，即必要性；另外这些方针政策实施会带来什么后果或可能的影响，即阐明意义、作用，就是所谓的重要性。简言之，回答“为什么”之类的问题应就上述必要性和重要性两个方面展开说明。如： （08全国卷一39题第（5）问：为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？（10分）答（1）我国是统一的多民族国家：各民族大杂居、小聚居的人口分布格局没有变。（必要性客观现实）（2）历史和实践表明民族区域自治制度符合国情，顺乎民意，具有很大的优越性。（必要性现实需要）（3）坚持民族区域自治制度，有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来；有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。（重要性作用意义）（4）民族区域自治制度已载入宪法，并成为我国的一项基本政治制度。作为一个法治国家，党和政府必须依法行事。（必要性法制需要） 经济常识：阐述必要性，无非就是从社会经济现状、生产力水平状况、经济发展中存在的问题和矛盾等方面组织答案；回答重要性无非包括对社会生产力的促进，对生产关系（经济体制、经济结构）的变革，对人民生活水平的提高，以及经济与社会的全面进步，落实科学发展观等等诸多方面的影响。 例1：分析开封市为什么把旅游业作为“兴市之本”？ 答：故都开封具有丰富的旅游资源，发展旅游业是按市场经济配置资源的必然选择。将带动该市服务业等第三产业的发展，建立适合于该市市情的产业结构，推动整个地区的社会经济的发展。 思维点拨：在上题答案中，讲开封旅游资源的丰富和市场经济的要求是论述现实的必要性，讲旅游对其他三产发展（生产力）、调整经济结构（生产关系）、促进经济发展则是谈意义、重要性。由直接而间接，条理性很强。哲学常识：哲学角度设问“为什么”也往往是要考生回答“哲学依据”等，组织答案是要视具体材料而定。但归纳起来无非就是“客观”与“主观”两个角度；“必要性”一般侧重于“客观”（如物质、规律、联系、本质、社会存在等）；“重要性”一般侧重于“主观”（如意识、主观能动性、认识、社会意识等）。事实上，也不可能那么泾渭分明。 例2：（2004年高考文理综合广东卷第46题）从哲学角度，分析为什么对农业的可持续发展问题，必须要有科学的、前瞻性的认识？(分析略） 答：（1）科学、前瞻的认识能够预见事物发展的方向，指导人们在农业生产实践中取得成功。（2）科学认识了农业发展的规律、方向和前景是实现农业可持续发展的基础。 思维点拨：答案中，第（1）是论述科学认识意义、重要性；第（2）是讲认识农业发展规律的必要性。政治常识：从必要性方面考虑，可从国家（国家机构）、政党（中国共产党）、民族和宗教、公民等行为主体几个方面展开，一般着重分析其性质和职能（或职责、宗旨）。例如：国家机关的性质、职能、组织活动原则，党的性质、宗旨、领导作用、党的建设，公民的权利和义务等。从重要性方面考虑，政治方面的意义根本上说表现为社会主义民主的进步，对国家利益（即人民利益）的维护等带来的积极影响。对设问进行分析，弄清主体和对象，答题时围绕“主体的需要或紧迫性”、“对象的重要性或意义”两个方面展开。不过，如设问中明确限制回答“意义、重要性”时一般只分析“对象”，3. 要求回答“怎样做？”的题目的解题技巧 这类问题旨在考查学生对当前党和国家重大方针政策的理解把握程度。设问的形式除了“怎么做到”外，还有诸如“对策”、“措施”、“建议”、“启示”等。这一类设问，前面多有相关材料，要求学生能结合具体的背景材料灵活运用所学知识 ，而不是泛泛地罗列、记诵知识或政策内容，主要考查学生的归纳演绎能力、聚合思维。换言之，要在答题中审清题目，结合设问，发掘材料中蕴含的相关信息（区分不同的行为主体），再把有效的信息转化为相应的学科知识，形成“对策”、“措施”。简言之，紧扣材料，具体问题具体分析是解答此类问题的关键。 如： （08全国卷一38题第（1）问：为了防止粮食危机蔓延到我国，造成粮食价格大幅度上升，我国政府应采取哪些政策措施？ 涉及知识点：供需影响价格答（1）稳定粮食需求。措施包括：杜绝精神浪费；限制工业用粮；减少或禁止粮食出口；完善粮食储备制度。（需求方面措施）（2）从长远看，采取有效措施，增加粮食生产。措施包括：坚持和完善家庭联产承包责任制；加大对农业的坚持和完善农产品价格支持机制；发展高产优质高效农业；促进农业产业化经营；稳定耕地面积等。（供应方面措施）具体而言，经济常识方面可以从不同的主体：政府（国家、社会）、企业（生产者、经营者）、产业（劳动者）、消费者等角度回答，不过一定要根据材料的暗示或设问的限制进行筛选。讲到政府无非就要涉及“两个手段”或者经济制度（所有制、分配制度、社会保障制度等）和法律法规、政策；讲到企业就从企业改革、经济效益、企业的形象信誉、科技、管理、经营者素质【区分生产领域（主要是厂长经理等）和流通（销售者）两个领域】等；讲产业无外乎讲产业结构调整、生产与市场的关系、劳动者的权利（劳动合同）、劳动者自身的素质问题；讲消费者一般离不开消费者的权利义务和维权意识（运用法律武器） 哲学常识角度，可以遵循这样的套路：原理和方法论（一般是原理名称或精简的内容，和相应的方法论），加上一句联系材料的分析（简明扼要）。值得注意的是，哲学角度对这种类型题目设问，一般是表现为“的哲学启示”的形式。 政治常识角度，根据材料提示或设问的限制性，无非是从“国家（政府）履行相应的职能，坚持相应的组织和活动原则；坚持中共的领导或加强自身建设，贯彻党的指导思想（最新的“三个代表”/“科学发展观”）；发挥政协和民主党派的作用；坚持我国的政治制度（人大、多党合作、民族区域自治）；涉外的要立足国家利益、提高综合国力，我国外交政策的基本点”等内容中找出合适的组织答案。据广东省统计部门调查，2005年全省紧缺民工100万人。产生“民工紧”现象有两个原因：一是部分民企特别是一些中小企业诚信严重缺乏，不能善待打工者。二是地方政府只注意为外商、为企业考虑“投资环境”，却忽视了保护外来工的合法权益。 (1)广东“民工紧”的经济学启示是什么？(6分） 答：劳动者要增强自我保护意识；企业经营者要遵纪守法，诚实信用；政府应营造良好的用工环境，切实保障劳动者的合法权益。 (2)运用有关知识谈谈在完善社会主义市场经济体制过程中，政府应该怎么办？（4分） 答：政府要切实履行经济职能，坚持对人民负责原则和依法治国原则 思维点拨：题从经济常识角度设问，答案分别针对劳动者、企业和政府等不同的市场主体做出具体要求；题限定从政府角度出发用国家职能和活动原则回答。 小结：紧密联系材料，针对不同行为主体，多角度地展开，回归课本，用词简练，具体落实。4. 要求回答“谈谈认识、理解”的题目的解题技巧 此类问题实际上是对前三种设问的综合。设问形式还有“评价、评析、看待、看法”等。答题过程应包括“是什么”“为什么”“怎么办”几个层次，在具体步骤上，应当有作出判断或表明态度、阐明理由、提出对策等几步。当然，如果设问或材料中没有亮出观点或做法的话，往往“作判断”这一步可以省略。（如例1） 例1 汽车是现代文明的重要标志之一。汽车工业的发展与人们生产、生活方式息息相关。从哲学角度，我们应如何看待汽车工业的利与弊？ 答：对待汽车工业的发展，应坚持一分为二的原则，分清矛盾的主要方面与次要方面。应大力发展汽车工业，同时也必须重视发展汽车工业所造成的环境和社会危害等负面效应。 思维点拨：从对立统一规律角度阐明理由：坚持两分法看待利弊；再运用矛盾分析法说明怎么解决（对待）。 例2： 2000年夏季，我国一些家电企业结成“价格联盟”，达成了限制大幅度降价的销售协议。然而，协议墨迹未干，参加协议的厂家便纷纷“跳水”降价，限价销售宣告失败。 问：如何认识价格联盟这一经济现象？ 答：企业人为地采取“价格联盟”的做法限价，不利于正常的市场竞争。商品价格由商品价值量决定，劳动生产率提高是商品价值量下降，商品价格受供求关系影响，供过于求，商品价格必然下降。企业要遵循价值规律，正当竞争。企业要遵循价值规律的要求，提高生产率，主动开发适合市场需求的新产品。 思维点拨：首先分析价格联盟的做法是违背价值规律的，是错误的。然后说明理由并指出企业应该怎样竞争？ 小结：审清观点正误，对此作出判断；从设问的限制性出发回归课本说明正或误的理由；针对地提出正确可行的做法。 三问答题答题注意要点：（一）把握答题的基本步骤主观性试题一般由情景、设问、立意三个要素组成。情景，即试题材料；设问，是要求我们解决的问题，一般由几问组成；立意，即考查考生运用的知识结构和能力层次。立意隐于题中，它是通过设置的情景和巧妙的设问结合来显现的。因此，做好主观性试题应通过分析题目提供的情景、设置的问题来把握命题人的意图。第一步，提取有效信息慎审题。先读设问，一要研究设问之间的关系是并列的还是递进的。二是要明确每个设问对知识运用的限定。三要分清每一设问要求运用的逻辑方法，是归纳法还是演绎法。四要确定答题的基本思路。再读材料，带着问题把材料读明白、分析透，这样才有目的性和针对性。第二步，精心布局慎答题。首先，要根据有效信息将相关的知识内容和热点内容从头脑中提炼出来，根据题目的材料和设问的指向，决定答题内容的取舍。其次，列出答题的简要提纲，并认真对照材料和设问，检查是否抓住了问题的核心，是否联系了相关问题，是否全面和层次清楚等。最后，要恰当地使用经济学、哲学、政治学的术语，紧扣题意回答问题，力求做到条理清楚、逻辑严密、表述准确、言简意赅。可以概括为“研究设问明关系，通读材料抓主题，细读材料分层次，活用归纳与演绎；根据设问找原理，理论联系实际要对齐，列出提纲再对照，语言规范有条理。”（二）、提高思维品质，优化思维过程和方法（1） 运用辩证思维的方法辨证思维的方法在政治科学习与考试中应用最广泛，它是指分析问题时坚持用联系的、发展的、矛盾的观点看问题，特别是用全面的观点看问题。我们在分析某一事件、某一观点、某一行为等问题时一定要坚持辩证思维。既要知其一，又要知其二；既不能简单地肯定一切，也不能简单地否定一切。如2003年文综考试第41题的第（1）题第问：“试用辨证的观点分析美国历史上的人口迁移现象。”解答此题要抓住设问中的关键词“辨证的观点”。（2） 运用逻辑思维的方法逻辑思维能力，主要是 运用概念、判断进行归纳和演绎推理的能力。学生答题时，往往盲目堆砌知识点，所答内容与设问之间关系松散，联系不紧密、不贴切 ，甚至答非所问，不知所云。造成这种现象的主要原因之一就是逻辑思维能力欠缺，不能熟练运用归纳法和演绎法处理材料、整合知识、加工信息。因此，要在复习训练的过程中掌握好归纳法、演绎法，以提高思维的严密性和准确性。（1 ）归纳法：就是从一系列个别的、特殊的、具体的情景材料中概括出共同本质或一般原理的思维方法。它要求学生通过对材料的具体分析、判断来归纳出其包含的基本的政治、经济、哲学道理，它遵循的是“个别一般”的思维方式。一般要对现象进行概括，再透过 现象看本质。如2003年高考政治第38题：在古代社会，自然界是人类的主宰，人们把自然神化，对自然顶礼膜拜，认为山有山神······近代以来，随着科学技术的进步和工业革命的发展，人类改造自然的能力和水平不断提高······人们认为自然界是人类征服的对象，人可以主宰自然。但随着人类活动规模的扩大，土地荒漠化······正严重威胁者人类自身的生存。人们重新审视人与自然的关系，认识到自然是人类的朋友，人和自然应该和谐相处，强调保护 环境，走可持续发展之路。第一问是：人们对人与自然关系认识的变化体现了什么哲学道理？通过对材料的归纳，我们就可以得出结论：人的认识是不断深化、发展的。（2）演绎法是运用政治、经济哲学的一般原理或观点分析具体的社会现象的一种思维方法。它要求学生运用所学的知识对情景材料进行合理的解释和分析，它遵循的是“一般-个别”的思维方式。一般是先阅读材料，抓住主旨，接着归纳观点。如上例中的第二问：运用哲学常识的知识说明人为什么要与自然和谐相处。回答此问首先要从材料中归纳出主观能动性与客观规律性的关系，再主要运用演绎法答题，最后归纳出：我们必须正确处理主观能动性和客观规律性的规律的关系，强调人与自然和谐相处，走可持续发展之路。（3）主体参与法 仔细阅读材料，找出参与的主体，然后联系教材有关的知识。 （三）在训练中提高基本技能 一是在平时的练习和考试中要按照上述基本要求和程序，认真仔细审题。如做表格题，就要做到“三看三比一提炼”。三看是看“表题（标题）、表内和注释”，三比是“横比、纵比、综合比”一提炼是指“透过现象提炼本质”。通过实际运用，达到熟能生巧。二是在复习的中后期要选取近几年的高考题为典型例题，并通过有针对性的训练来强化答题方法和技能，对照参考答案找不足，通过体验、领悟，使基本技能为我所用，驾轻就熟。三是学会经常性的审自己的答案，找出存在的不足，学会给自己的答案挑毛病。6