[其它语言学习]语言的本质和功能.ppt
语言学导论 王京平,1,语言的本质 及功能,wang: * 图采用Bünting的课件。有改动。,第2章,语言学导论 王京平,2,什么是语言？,语言是从事社会交际和思维的音义结合 的符号系统。,1. 定义,语言学导论 王京平,3,动物也能说话吗?,“鹦鹉能言,不离飞鸟,猩猩能言,不离禽兽” ,语言学导论 王京平,4,蜜蜂的语言,语言学导论 王京平,5,社会属性 结构性 跨越时空的表达能力 生理条件: 大脑 发达的发音器官 多符号形式,与动物语言的区别,S.38,语言学导论 王京平,6,狼孩 1920年, 在印度加尔各答东北的一个小城外，一个牧师在洞穴的深处发现了两只小狼和两个裸体的小女孩。一个大约七八岁，另一个大约两岁。两个狼孩送到孤儿院。大的两年后死了，小的活到1929年1922年她才学会直立，1926年才学会独立走路，在她一生中，她一直没有学会说话，4年内只学会6个词，能听懂几句问话，7年内只学会45个词。 -知识就是力量捷克青年科学与技术1956年4月号,语言学导论 王京平,7,语言学导论 王京平,8,语言学导论 王京平,9,人类语言的特性,民族性,创造性,时代性,强制性,社会性,语言学导论 王京平,10,信息发出者,适应于 传播渠道 的编码,信息编码,信息发送渠道,信息解码,信息接受者,基本模式,1. 交际功能, 语言的功能*,语言学导论 王京平,11,交际模式 1. 单向,语言学导论 王京平,12,单语交际模式1：单向式,单向式交际,信息发出者,信息,信息接收者,说话者,语篇,听众,写作者,文章,读者,信息交流者 1,文章、 消息,信息交流者 2,人际沟通,语言学导论 王京平,13,交际模式 2 .双向的,语言学导论 王京平,14,单语交际模式 2*：双向式,人际沟通,双向式交际,信息发出者,说话者,作者,信息交流者 1,信息,语篇,文章,文章、 消息,信息接收者,听众,读者,信息交流者 2,语言学导论 王京平,15,双语交际模式,信息交流者 1,视觉和听觉能接受的信息,信息交流者 2,自己的思想和情感,语言 1,语言 2,双方共同的语言,双方共同的语言,语言学导论 王京平,16,工具模式（布勒）,Organonmodell (Bühler),1879-1963,语言学导论 王京平,17,某人向他人谈论某物 (柏拉图),一方,另一方,某物,工具功能,工具模式（布勒）*,语言学导论 王京平,18,没有符号就不能交际,语言学导论 王京平,19,Z,信息发送者 表达功能,信息接收者 招呼功能,外界事物 指示功能,语言符号的功能,工具模式（布勒）*,语言学导论 王京平,20,交际模式（Watzlawick理论）,人际关系是通过双方言谈的相互作用而调节的。,对话者 1: “我走了，因为你骂我了。”,对话者2: “我就骂你，因为你要走。”,:- |,:- |,:- (,:- |,:- (,:- |,:- (,:- (,:- |,:- (,语言学导论 王京平,21,交际模式（Watzlawick理论）,数字式 交际,模拟式 交际,我生你的气了！,什么意思?,滚开!,可不是我，嘻嘻！,:- (,:- |,:- (,:- ),语言学导论 王京平,22,社会关系对于交际的影响,人际交往过程或是对称的或是互补的，各根据 双方的关系为平等的，还是不平等的而定。,语言学导论 王京平,23,1. 心理功能,社会心理功能,姓名 语言： 生理 地理 心理,社会阶层： -文化程度 - 职业,语言学导论 王京平,24,Ach, Sie sind ein Deutscher? Uwe Johnsohn,Der Fremde hält den Mund. Er hat gelächelt, als der Verkäufer ihm den Stadtplan in die Hand gab, denn der Verkäufer hat gelächelt. Ihm wurde ein Freundliches Wort gesagt über das Sommerwetter, er hat nur einverstanden genickt. Kann er kein Englisch? Er kann sich verständigen in dieser Sprache. Aber er weiß, woher er kommt. Er hat in der Tasche einen deutschen Pass.,语言学导论 王京平,25,表达心理的类型,语言学导论 王京平,26,2. 语言的社会功能, 称呼和礼貌规则 直接交际方式 间接交际方式,Hör auf mit der Arbeit! Du musst ins Bett gehen.,Es ist spät. Sind Sie nicht müde?,语言学导论 王京平,27,Mit jedem redest du anders,Mit wem spricht der Zahnarzt? Haben wir gleich, nicht so schlimm, Frau Schmidt. So so so. Nur ein kleiner Stich, ein ganz kleiner. Den Mund machen wir noch ein bisschen weiter auf. Danke, und den Kopf ein bisschen weiter zurück, danke, sehr gut! .“ Letztes Röntgenbild. Der zweite links oben, der sechste rechts unten. Der nächste.“ Idiot! Kannst du nicht aufpassen? Was macht denn der schon wieder, dieser Esel! Blöder Affe, muss in der Kurve überholen. Fahr endlich los, grüner wird es nicht, kuh, blöde. Setz dich mal hier hin. Hast du die Aufgaben gemacht?“ Müde, das Bier ist zu kalt. Was gibt´s denn im Fernsehen?“ (aus Grundstudium Deutsch 3),1. Patientin, 2. Sprechstundenhilfe, 3. andere Autofahrer, 4. Sohn, 5. seine Frau,语言学导论 王京平,28,我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只好说:“啊,闰土哥你来了？他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明叫道：“老爷！ (鲁迅故乡） -Sie sind verhaftet. Sie haben Wolfang Henkel umgebracht. - Damit können Sie nichts beweisen. （Edith Schmitz: Anruf für einen Toten. Hüberverlag, Seite 10),语言学导论 王京平,29,请翻译!,学生：李老师，我想汇报论文情况。 老师：我提醒你注意论文主旨。 市长：请各位对我们的工作多提宝贵意 见。 市民：我们建议政府关心教育问题。 总理：感谢专家们对国企改革提出的建议。,语言学导论 王京平,30,3. 思维认识功能, 语言层面：词汇、语法 言语层面：语用规则、个性 价值观念：个体/整体、面子,Er ist ein laufender Hund.,Wie süß! Ich hätte gern auch einen solchen Hund.,语言学导论 王京平,31,母语习得过程：,外语学习过程：？,母语习得 与 外语学习,写,读,说,听,语言学导论 王京平,32,端正学习德语的态度,语言自成体系，互不借鉴。 学习外语不是知识性学习，而是技能性训练。 不可忽视语言技能的相互作用。 讲话是否流利，要看是否成为习惯。,语言学导论 王京平,33,多用脑会使人 变得聪明！,经常使用的神经元变粗壮 不用的神经元退化,语言学导论 王京平,34,谢谢各位，再见！,
