七年级语文上册 第五单元 18 鸟课件 新人教版.ppt

18 鸟 R ·七年级上册 学习目标 1.理解课文内容，把握文章线索，掌握作者所写的几种鸟的 不同特点。(重点) 2.理解本文描写不同场景的鸟的写法和思想感情。(难点) 3.领悟作者对鸟的感情倾向，培养热爱自然、追求自由的意 识。(重点) 新课导入 作者名片 梁实秋（19031987），原名梁治华，笔名秋 郎，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。 中国作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集 雅舍小品、评论集偏见集。译著有莎士 比亚全集等。 背景链接 本文选自梁实秋散文第一集（中国广播电视出版社1989 年版）。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁 实秋的雅舍小品，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中 的鸟则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“ 悲”鸟的失去自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然 形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会 现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更 给了人们深深的启迪。 文体知识 小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者 经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文 是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。其特点主要是通过 事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒 情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语 言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实 质，发人深思。 小品文 字词学习 生难字 抟扶摇( ) 战栗( ) 栅栏( ) 鸟啭( ) 羽翮( ) 臃肿( ) 长喙( ) 干瘪( ) 丰腴( ) 倏( ) 迷惘( ) 伫立( ) 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( ) tuánlìzhà zhuànhéyn huìbiyú shwnzhù kuí wúmòqiào 多音字 （ ）呱呱直叫（ ）呱呱坠地 （ ）昂藏 （ ）宝藏 呱藏 u cán zàn 词语集注 瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。 顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。 整体感知 速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么 样的感情？ 令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟 有同情也 有喜爱 课文解读 快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。 第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 并表达对鸟的怀念之情。 反问 引用 “抟扶摇而直上”说明自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿 对比，表达了作者的同情。 “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整 地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中 霸主“鹰”遭遇的同情。 学习第一部分： 找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修 辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ 鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸 上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧? 类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形 象直白。 学习第二部分： 1、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样 的感情？ 俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗 透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！ 2、怎样理解第段中“锐利的喜悦”？ 这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象 的“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使 人产生一种新奇的体验感。 3、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿， 缩着颈子；有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山 色和釉绿的梯田”这些内容的理解。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。 4、第段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？ 表明作者客观地看待事物的态度。因为鸟会带给人联想，比 如杜鹃让人想到“杜宇”“望帝”，想到“啼血”“客愁”，所 以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱， 单纯的爱，并不赋予鸟过多的牵强的感情色彩。 学习第三部分： 1、怎样理解第段开头一句话的作用？ 这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中 心句。 2、文章第段在文中有什么作用？ 内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活 在自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于 囚禁似的笼中养鸟的做法。 结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回 味悠长，深化了主题。 深入探究 1.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲 苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是 否不太协调？ 如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的 可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦 ”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显 得更深刻更丰富。 2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会 和人生？ 孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里 结构梳理 鸟鸣 生存状态 处境：蜷伏 无法高飞苦闷 悲苦 鸟 对囚笼般的现实的不满 对无拘无束生活的向往 清脆 嘹亮交响乐 凄绝 酸楚哀乐 欣赏 喜爱 优美俊俏的形体（对比） 一只死去的鸟悲哀 艺术特色 1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而 下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的 鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟 而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。 2.描写细腻，手法多样。 对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先 排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短 叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地达 到了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏 的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振 翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻 画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。 3.旁征博引，对比衬托。 本文中的鸟，写得十分传神，这不仅来自作者长期的观察， 积累了多种鸟的声音、形态及生活习性的知识，而且熟知国内外 写鸟的诗文，英国诗人济慈的夜莺、英国诗人雪莱的云雀 ，英国小说家、诗人哈代的“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给 我”的诗句，杜甫绝句中的“一行白鹭上青天”等等，旁征 博引，信手拈来，用得十分贴切，无半点斧凿痕迹。 作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯 的，不带任何幻想的。为了证明这种感情的真实，特别讲述了曾 带给人无限诗意的杜鹃的习性。以此作对比，目的不在于贬低诗 人骚客，而在于抒发自己的真情。 拓展迁移 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然 荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。王维 山光悦鸟性，潭影空人心。常建 千山鸟飞绝，万径人踪灭。杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易 感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫 课后作业 课外阅读梁实秋的散文，选取其中的一篇，写一段不 少于200字的赏析文字。 课后习题参考答案 一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中 的鸟”，这对于表现中心有什么作用？ 参考答案：作者对鸟的生存和命运十分关切和同情，寄托 着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 开头、结尾两次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既前 后照应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味悠长，深化 了主题。 二、作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是 很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？ 参考答案：作者爱鸟只爱其声音、形体，并不受人们赋予鸟 身上的各种文化意蕴的影响。 三、文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼 中鸟时的感情有何不同？ 参考答案：看到笼中鸟时，作者是同情惋惜的思想感情。而 第6段中则是“悲苦”，这种感情比之前的更浓郁更深刻。 四、朗读第3、4段，看看作者分别从哪些方面描写了鸟的美。 摘录精彩的语句，体会文章句式多变所形成的那种舒缓自如的 韵味。 参考答案：1.悦耳的鸣叫：“那一片声音是清脆的，是嘹 亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音 ，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派 和谐的交响乐。”“一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫 到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。” 2.优美的形体：“多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有 的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着 一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩 。”“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃 肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳 荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼 好锐利的喜悦刺上我的心头。” 五、仿照猫和鸟中描写动物外形、动作、声音等的方法 ，为你所熟悉的动物写一个“素描”。 参考答案：示例：小白狗的头圆圆的，黑眼睛圆溜溜的，像 一对漂亮的玻璃球。黑鼻子往外鼓着，嘴巴张着，“汪汪”叫时 ，声音又尖又小，像小娃娃唱歌。还有一对三角形的黑耳朵往下 耷拉着。雪白的毛裹着它的身子，柔软得像个绒球。小小的尾巴 往上翘着，活像只小鸭子。