但愿人长久教案.doc

但愿人长久第二课时教案教学目标：1.复习巩固上节课所学2.体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解文章中含义深刻的词语、句子：“手足情深”，“但愿人长久，千里共婵娟”。3.通过苏轼三次心理变化，分析人物性格，学习他乐观豁达的精神。4.完成课堂练习。教学过程：一.谈话导入课堂。1.再过八天就是农历八月十五了，那天是什么节啊？（中秋节）你们一般会做什么？（生答）是的，当中秋佳节到来，我们会阖家团圆，一起吃月饼，共享一轮明月。但文中的主人公苏轼却漂泊他乡，不能与亲人团聚，看到这一轮明月，他心里会有哪些感受呢？（思念亲人）为了抒发这种感情，他写下了著名的词水调歌头。 2.（PPT出示）谁来读一读？（注意“胜”是第一声：承受得住）3.我们一起来读一读水调歌头从同学们的表情中，老师可以看出大家都被这首词给吸引了，现在让我们穿越时空，回到900多年前那个的中秋夜，去聆听苏轼的心声二.读中感悟，真情体验 。 1.请用自己喜欢的方式自由朗读课文。2.再默读课文，找出表现是人情感变化的关键词，圈出来。（思念埋怨宽慰）指名回答。3.是啊，这个万家团圆的日子，苏轼孤身在外，如何能不思念亲人呢？他思念的是谁？(弟弟)他为什么在这个月圆之夜特别思念弟弟呢？（中秋佳节：有诗为证：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。手足情深、七年未见）课文怎么描述苏轼兄弟手足情深的？（一起学习，一起玩耍，形影不离）还有那些语句可以看出手足情深？ (心绪不宁，怎么也睡不着)。请把表现手足情深的语句画出来，并读一读。（自由练读）我们可以想象一下，现在诗人正躺在床上，洁白的月光从窗外斜射进来，诗人触景生情，辗转反侧，难以入眠。谁来为我们读一读。4.是啊，诗人在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙，让我们带着诗人深深的思念，再来朗读课文第四小节。谁能读好这一段？（指名读，比赛读）5.苏轼是多么想念他的弟弟啊，你有过与亲人分离的经历吗？你是怎么做的？（打电话，发信息）我们可以借由这些高科技手段，达到“天涯若比邻”，古代有没有这些？所以苏轼只能“眼睁睁地”看着圆圆的月亮。你从“眼睁睁”可以体会到什么？（无可奈何）因为那浓浓的思念和深深的无奈，他因而埋怨起圆圆的月亮来，谁来读出第四自然段的思念、无奈和埋怨？（指名读）6.谁来试着背诵这一段？7.不错，诗人内心充斥着如此埋怨的情绪，思念的忧伤，怎么办呢？他是不是一直沉浸在这忧伤和埋怨中？（不是）那他最后的心情又是如何的呢？（宽慰）从哪里可以看出来他的心情发生了变化？（第五小节）8.同桌互读第五小节，说说你明白了什么？ （1）月亮有隐有现，不会十全十美；人的感情也是有悲有欢，有离有合，也不是十全十美！（2）但是只要人们常留一份祝愿在心间，即使相隔再远，也能共同拥有一轮明月。9.是啊，月无情，人有情。只要心灵相通，相互挂念，距离再远也近若咫尺，正所谓“海内存知己，天涯若比邻”。心中充满了美好的祝愿，他的心被美好的祝愿温暖了。10.有没有人发现五六自然段的关系？（第五自然段是第六自然段的解释）11.从苏轼的情感转变中，你可以看出他是一个什么样的人？（乐观、豁达）四.积累内化，拓展延伸。1.中秋的月那么圆、那么亮，本身就是那么美的事物，而苏轼更是赋予了它美好的祝愿，一起来聆听这首流传千苦的不朽诗篇吧！（听配乐朗诵）2.你还知道哪些和月亮或是和思念有关的诗句？（相机指名）五. 练一练（ppt出示课堂作业）