公输教案.doc

21 公 输教学设计(A) 教学设想 这篇文章记述了墨子制止楚国攻宋的故事。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。在论辩中，墨子引用了丰富的材料、通俗生动的故事来阐明自己的观点，劝说巧妙，言辞犀利，具有很强的故事性和逻辑性。 教学时应以点拨为主，诵读要贯穿始终，疏通着眼于理解重点词句，强调整体感知。 教学时间 二课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、导人课文 可由杜甫的兵车行或第一、二次世界大战的巨大损失，引出当今世界的两大主题：和平与发展。从和平中联系墨子的“非攻”思想，引出课题。 二、介绍作者、释题 1墨子：是墨子和其弟子、再传弟子的言论总汇，现存53篇。全书思想严密，自成体系，文章质朴，逻辑性强。墨子，名翟，鲁国人，墨家学派的创始人，春秋战国之际的思想家。他的思想主要是“兼爱”“尚贤”“非攻”“节用”，基本上反映了劳动者、小生产者的利益和愿望。 1公输：名盘，一作“般”，或作“班”，鲁国人，又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。 三、教师范读全文(或听录音带) 要求学生在听的过程中，初步熟悉文章的内容，画出其中的难字生词。 四、疏通字词，读准下列字词的音。 械 郢 荆国 敝舆 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘 五、指名学生朗读课文，进一步熟悉文章内容 六、讨论划分文章的结构层次 讨论后明确：全文分两个部分。第一部分(第1自然段)，楚国将攻宋，墨子前往劝阻。第二部分(第2-22段)，墨子成功劝阻楚国攻宋。此部分又分三层。第一层(第212段)，墨子劝阻公输盘；第二层(第13-16段)，墨子劝阻了楚王；第三层(第17-22段)，墨子以实际行动劝阻楚王取消了侵宋的行动。 七、学习文章第一部分 1学生齐读文章第一部分。 2注意几个重点词语： 子墨子闻之 起于鲁 至于郢 见公输盘 3指名学生口译全段。 4思考：楚国为什么想攻打宋国?墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？ 明确：因为公输盘为楚国制造攻城的工具。墨子的行动反映了他坚持正义、反对侵略的战争思想。 5学生自由朗读全段两至三遍，然后背诵全段。 八、学习文章第二部分第一层 1教师范读这一节内容。注意读出语气和感情，将学生带入情境之中。 2学生自读一遍，要求声音要洪亮，读出其中之味。 3学生结合注释，自己翻译这一节内容。如果有难点，标记出来。 注意以下重点词句： 夫子何命焉为 愿借子杀之 吾义固不杀人 宋何罪之有 胡不已乎 吾既已言之于王 胡不见我于王 请学生翻译“荆国有余于地而不足于民不可谓知类。” 学生翻译时，教师注意引导：翻译后要及时评价鼓励。 学生自己相互口译遍，然后就剩下的疑难句师生互相提问共同解决。 4思考：墨于是怎样劝说公输盘的? 明确：墨子首先巧设陷阱，假意请求公输盘帮他杀人，引出公输盘“吾义固不杀人”的观点，然后结合公输盘的行为，雄辩地指明公输盘的不智、不仁、不忠、不强、不知类，使之无言以对。 5学生自由地诵读几遍，然后指名学生朗诵。 6师生齐读这一节内容。 九、布置作业 1。背诵所学的内容。 2翻译第三部分第一层。 第二课时 教学内容和步骤 一、检查作业，简单回顾上课时所学内容 二、学习第二部分第二层 1让学生听录音带，然后跟读，体会文章的语气、语调。 2请学生释译重点语句。请注意以下语句： 舍其文轩，邻有弊舆而欲窃之。 必为有窃疾也。 宋之地，方五百里，此犹文轩之与弊舆也， 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 三、师生共同翻译第十三段和第十五段。注意老师声音要洪亮，学生轻声跟着翻译，注意落实重点字词。 四、分角色朗读这一节内容 朗读时要注意各自的语气。楚王表现的是一种骄横之气，而墨子是进行劝说，话中多排比句，有理而气势磅礴。 五、学生散读该内容，然后思考：墨子是采用什么方法劝说楚王的？ 明确：采用了类比的方法。首先同样巧设陷阱，引出楚王的判断：“必为有窃疾也。”然后将楚国的国势、行为与“有窃疾”的人进行类比，尖锐地指出楚国行为的错误所在，迫使楚王认识到自己的错误。 六、学习第17一22自然段 1男生齐读第1722自然段。 集体归纳通假字： 子墨子九距之 子墨子之守舆有余 公输盘诎 注意几个句子：公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣 虽杀臣，不能绝也 善哉，吾请无攻宋矣 分角色朗读课文。 学生齐读课文。要求尽可能熟读成诵。 七、学生散读全文 八、讨论：墨子为什么能够劝说成功呢 明确：首先运用巧妙的劝说技巧，两次巧设陷阱，使劝说对象在不自觉中听从自己的摆布，不得不接受自己的观点。其次是以理服人。墨子不尚空谈，引用了丰富的材料和生动的故事来阐明自己的观点，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易于被人接受。再次，墨子还以行动服人。针对公输盘的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有余”，迫使楚王不得不打消侵略的念头。 九、课文小结 十、布置作业 熟读课文，背诵课文。教学设计(B) 第一课时教学内容和步骤 一、课文导入，调动情绪 二、教师有表情的范读课文 教师范读一定要充分准备，把握语气、语调，力争把学生带人情境中。 三、学生自读课文。要注意读出感情，尽量读出其中的味道 四、落实难字生字，疏通阅读障碍 1给下列加点的字注音。 械 郢 荆国 敝舆 麇鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘 2解释下列加点字的含义。 夫子何命焉为? 吾义固不杀人 宋何罪之有? 义不杀少而杀众，不可谓知类 胡不见我于王 舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之。 必为有窃疾也 宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也 荆有云梦，犀兕麇鹿满之 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 公输盘九设攻城之机变 吾知所以距子矣 杀臣，宋莫能守，乃可攻也 虽杀臣，不能绝也 善哉，吾请无攻宋矣 五、学生齐读课文，进一步把握课文内容 六、学生分角色朗读课文 指名四个学生即可。一人读旁白，其他三人分别为墨子、公输盘、楚王。要安排学生先体会各自所读的内容，再进行表演读，以保证质量。 七、布置作业 背诵课文。 第二课时教学内容和步骤 一、简单回顾上节课的主要内容，导入新课 二、指名学生朗读课文 三、研习新课 要求学生分小组，讨论解决以下问题。 1。公输盘是一个什么人?墨子为什么要到楚国去? 2墨子见到公输盘，就直接进行劝告吗?他是怎么劝说公输盘的? 3墨子劝说楚王时，他是如何描述“必有窃疾”的人的？ 4墨子所描述的“必有窃疾”的人与楚国的行为有何联系? 5楚王虽然接受墨于的道理，却并未打消侵宋之意，这说明了楚王的什么性格? 6墨子最后是如何使“公输盘诎”的?而这时公输盘又有何居心? 7公输盘使楚王彻底打消侵宋的念头的关键步骤是什么? 解决以上问题，重在启发，老帅不可包办。注意采用多种形式，设疑激趣，循序渐进，引导学生积极思考。 四、学生齐读课文，综合思考，讨论：墨子为什么能够劝说成功 明确：此题允许学生畅所欲言，老师注意引导，激发学生发散思维，积极寻找答案。 五、墨子以自己的行动制止了一场侵略战争，你对战争持什么看法?请谈谈 注意：要完成此题，要注意布置学生先查资料，了解有关战争的史实。老师注意引 导，战争可分正义的和非正义的，不可一概而论。 六、布置作业 板书设计 背景：造云梯之械成将以攻宋 愿借子杀之 吾义固不杀人 一劝不可谓智、仁、忠、强、知类 舍其文轩 荆之地，方五千里 二劝 舍其锦绣 荆有云梦 舍其粱肉 荆有长松、文梓、木便、楠、豫章 九距之 九设攻城之机变 三劝 守圉有余 攻械尽 结果：吾请无攻宋矣 (王 麟)