初一下册作文介绍.ppt

初一年级下册作文设计 记叙文 单元内容训练形式 1记叙的要素交代清楚，语言通顺 2记叙的顺序顺序方式 3人称及转换正确使用人称 4围绕中心选材书信 5确定详略多事叙述 6记叙与描写结合更具体、形象 7记叙与说明结合知识性 8记叙中的议论深化主题 第一单元 v【写作目标】：交代清楚记叙的要素 v【专项训练】：交代记叙要素的要求和 方法 v1.课堂训练 直接交代 明明白白告诉 v要交代清楚 间接交代 含蓄显示 v2.课余活动：拜年 练习 v1.找出文段中的要素：范文+学生习作 v进行比较 v2.不全要素：范文+学生习作，去掉关键要素， 让学生补写 v3.直接交代+间接交代，分组实验 v春夏秋冬时令特点，如时间显示 v社会环境如表明城市乡村（加大难度） v4.写提纲：写出下面各题提纲，要求能在 提纲中把记叙文的六要素体现出来。 v 一件小事 放学路上 我和*怎样认识的 【综合训练】 v训练范围：一事表达一个中心 v题 目：我第一次（半命题） v要 求： v 具体叙述，交代清楚记叙要素 第二单元 v【写作目标】：恰当安排记叙顺序 v【专项训练】：记叙的顺序 改写（改变顺序） v1.课堂训练 ：一件难忘的事 v【训练方法】：按提示，补充必要的内容 v1.发生了这样一件事 2.这件事是这样发生的 v3.当时的经过时这样的 4.结果就是这样 v5.这件事对我的影响 6.我忘不了这件事 v方法：顺叙或倒叙 v注意：内容的衔接和记叙顺序的转换 v2.课余活动：重写 v一文多写或一篇多写 记叙顺序 v顺叙 倒叙 v插叙 平叙 v补叙 意识流叙述 v一、一文多写 改写自己的文章 v 改写他人的文章 v二、结合素材，编写写作提纲 v要求学生能根据素材增加恰当内容 v 【综合训练】 v训练范围：一事表现一人 v题 目：思念（产生良好影响） v要 求： v1.顺叙的方式 v2.明确中心 v 3.叙述具体 第三单元 v【写作目标】：改变记叙的人称 v【专项训练】：记叙中的人称和人称转换 v1.课堂训练 使用恰当人称，按要求转述 vA.我 vB.你 “以借书为话题” vC.他 v2.课余活动：小文章 v 一次小组座谈会（人多语杂） v 我听妈妈讲故事（转述） 理论补充：情境作文 v实物情境 v图片情境 v音像情境 v角色情境 v音乐情境 【综合训练】 v训练范围：两件事表达一个中心 v题 目：润物细无声 v要 求： v1.两个事例 v2.不用第一人称，不出现真实姓名 v3.语言连贯通顺 第四单元 v【写作目标】：围绕中心选择材料，事例典型（ 材料取舍能力） v【专项训练】：按规定中心选写典型事例，改写 （形式） v 1.课堂训练 v 同学：简朴美德 v 老师：无私爱心 v 自己（别人）介绍，介绍性文字 2.课余活动：不改变原意，改写书信形式 v选择材料：舍旧取新 v 舍大取小 去粗取精 v练习一：文章分析，枣核一文在选材 上的特点是什么？请指出并简述理由。 v为了通过让座，放映助人为乐的好风尚， 判断下列选材，哪个更好？ v练习二：同学们展开回忆自己选材的一个 例子，谈感受。 v练习三：片断训练 【综合训练】 v训练范围：通过两件事表现一人 v题 目：他，我的一面镜子 v要 求： v1.围绕中心选用典型事例 v2.文中必有“我”“他”，处理好关系 v3.语言通顺 第五单元 v【写作目标】：根据需要确定详略，突出重 点 v【专项训练】：概括叙述和具体叙述片段结合 v 1.课堂训练 多人+多事 v 家（概述家中情况+具体叙述温馨一刻） v 星期天（全部活动+最有意义的一件事） v 2.课余活动：增写恰当的开头和过渡句， v 成文 【综合训练】 v训练范围：围绕中心写几件事 v题 目：我们班里新事多 v要 求： v 1.理解题意：重在“新”字，两个 事例以上 v 2.事例有详有略 v 3.叙事清楚 第六单元 v【写作目标】：记叙与必要的描写相结 合 v【专项训练】：正面描写和侧面描写 v1.课堂训练 vA春天（蓬勃生机）正面表现田野景色 vB试卷（不是滋味）侧面烘托心境 vC人（相貌或性格）正面写100字 v 侧面写150字 v2.课余活动：将人置于环境中 v 我重新认识了他 v描写：人物语言、心理、动作、外貌 v 景物社会环境、自然环境 v景物描写 1.时空特征 v 2.景物特征 v 3.把握景物与人事关系，情景交融 v 4.应有立足点 v 5.动静结合，虚实相映 v 6.表现多样，白描、细描 v 记叙中的描写：写人、记事、写景、状 物都离不开描写。 【综合训练】 v训练范围：写熟悉的人，亲历的事 v题 目：我的同桌 寻访春天的足迹 v要 求： v 1.有必要的描写，描写真实具体 v 2.中心明确，内容充实 v 3.叙事有条理，600字左右 v综合设计一：张丰放学乘公交车回家，车很挤，让座给一 妇女。妇女就座后看也不看一眼，很气愤，“有东西忘在 座位上了。” v1.场面描写：总写车厢内总情景，但不能出现“挤 ”字；分写1-2个人特写镜头。（150字） v2.动作描写：张丰装拿东西妇女起立张坐下 一段，要求12个不同动词。（150字） v 3.神态描写：车上乘客看到让座和落座时两 种不同神态。要求：写成两段，形成先后对比（ 不能用语言和心理活动的描写代替神态描写） v 4.谈谈对事件的感想：表明观点，扼要说明 理由，200字。 v综合设计二：牵牛花 v要求：写出种花人“我”三段心理活动 v v 1.开始种花淋水施肥的心理活动 v 2.断水断肥时的心理活动 v 3.最终续水续肥时的心理活动 第七单元 v【写作目标】：记叙跟必要的说明结合 v【专项训练】：记叙中的说明，看图说话 v1.课堂训练： v A.地理位置：村庄、街道（我的家） v B.建筑物特征：校园 v C.配图说明：漫画 v D.人物身份：我的妈妈 v E.事物功能、性状、构造：心爱的玩具 2.课余活动 v 看漫画，自拟题目，写记叙文 v要求：自拟题目 v A.提到这幅漫画 v B.用到说明漫画的文字 v C.与自己相关的事件（记叙） v 参考题目：由漫画想到的 v 说到心坎里去了 游记的写作角度 v1.通过饱览山川名胜，寻访历史陈迹，受到爱国主义教 育。 v2.通过鸟瞰著名风景名胜的建设新貌，体会时代发展的 势头。歌颂改革开放的成就。 v3.通过巅峰览胜和文娱助兴，活跃身心，陶冶情操。 v4.通过师生同乐，密切了师生情感。 v5.通过野餐活动，丰富生活，学习料理生活的本领。 v6.通过爬山活动，进行圣体和意志力的培养锻炼。 v7.通过观赏动植物和考察地质，扩大了知识视野，印证 课本知识。 v学生自选一体会最深的角度，回忆于此密切联系的活 动过程，整理看法。 【综合训练】 v训练范围：就某参观活动写参观记 v题 目：参观* v工厂、农村、博物馆、展览馆 v要 求： v 1.安排好记叙的顺序 v 2.恰当的说明 v 3.层次清楚，表达明白。600字 第八单元 v【写作目标】：记叙中穿插恰当的议论和抒情 v【专项训练】：记叙中的议论，修改作文 v1.课堂训练 v A依据记叙内容，补充恰当议论（找一则 见义勇为的消息） v B依据记叙内容，补充恰当的抒情文字 v C以拔河为题，设计一段文字，深化主题 v D童年生活的回忆设计一段抒情性文 字，深化主题 v E五星红旗在我心中升起全过程，要 求描写、议论、抒情熔于一炉。 记叙中的议论 v1.在关键处议论，不议论不足 以表现记叙的中心之处。 v2.议论要画龙点睛，简明扼要 v3.叙议要高度融合，不能贴标 签。 v4.记叙中可以穿插议论，也可 以边叙边议。 2.课余活动 v检查自己一文章 v 中心是否明确 v 层次是否清晰 v 语言是否通顺连贯 v 调整、修改、整理成文 【综合训练】 v训练范围：所见所感写散文 v题 目：我爱家乡的山和水 v要 求： v 1.以记叙为主，穿插恰当的议 v 论和抒情。 v 2.有明确的中心，有完整的 v 结构。 v 3.语言通顺，表达明白。600字