第13课时世界古代文明的产生碰撞和交融.ppt

第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点1 早期人类,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,考 点 聚 焦,归纳比较,1始祖：人类学家认为，约500万100万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖。 2主要人种 (1)原因：人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。 (2)种类：世界上有三大主要人种，即黄种人、白种人、黑种人。,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,3氏族社会 (1)产生原因：生产力的发展。 (2)社会组织：古代希腊神话中大地女神该亚的故事，反映了母系氏族社会状况；厄瑞斯忒的故事反映了父系氏族社会状况。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点2 大河流域的文明古国,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1文明区域,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,2.汉谟拉比法典：古巴比伦国王汉谟拉比在位期间制定了一部著名的法典汉谟拉比法典，比较全面地反映了当时的社会状况，是世界上第一部体系完备的法典。 3种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗构成了古代印度的种姓制度。 4佛教：公元前6世纪，乔达摩·悉达多创立佛教，主张“众生平等”。佛教后来成为世界性的宗教，主要分布于东亚、东南亚地区。汉朝时传入中国，对古代中国文化产生了很大的影响。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点1 西方文明之源,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1雅典城邦的繁荣 (1)时间：公元前5世纪后半期，伯里克利当政期间，雅典民主政治达到极盛。 (2)民主政治 除十将军外，各级官职，向所有公民开放，并以抽签的方式产生。 主要机构有公民大会、五百人会议和陪审法庭。公民大会是最高的权力机构。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,2罗马共和国 (1)公元前509年，罗马共和国建立。 (2)发展：发动三次布匿战争，成为地中海的霸主。 (3)灭亡：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点4 日本大化改新(7世纪中期),第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1主要内容：政治上：建立中央集权体制；中央设二官八省，地方设国、郡、里。经济上：实行“班田收授法”和租庸调制度。 2意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点5 伊斯兰教,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1创始人：穆罕默德。 2教义：宣扬只有一个真主安拉。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,3传播和发展简表,4.作用：伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点6 等级森严的西欧封建社会,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1查理·马特改革 (1)内容：改变以往无条件赏赐贵族土地的做法，实行有条件的土地分封。 (2)作用：通过改革，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。 2基督教：公元1世纪，基督教产生于罗马帝国统治之下的巴勒斯坦。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,3. “丕平献土”：为了回报教皇的支持，法兰克宫相丕平把罗马附近的拉文那地区送给教皇，史称“丕平献土”。它奠定了教皇国的基础。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点7 西欧城市的兴起,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1西欧城市兴起：10世纪前后，西欧出现许多名城。 2城市自治斗争：法国琅城起义，争取自治。 3意义：对西欧封建经济具有一定的瓦解作用；加速了国家的统一；城市文学逐渐产生，为文艺复兴的出现打下了基础。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点8 拜占廷帝国,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1建立：395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国定都君士坦丁堡(拜占廷)，又称拜占廷帝国。 2灭亡：15世纪中期，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝国灭亡。 3衰亡原因：封闭保守；奥斯曼土耳其的扩张。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点9 古代文明的冲撞,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1希波战争 (1)时间：公元前492年到公元前449年。 (2)战役：马拉松战役、萨拉米斯海战等。 (3)性质：早期东西方文明的一次重要冲突。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,2亚历山大大帝东征 (1)背景：公元前4世纪后期，马其顿打败希腊联军，控制了希腊。不久，亚历山大继承王位。 (2)概况：扫荡小亚细亚，攻入埃及，灭波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。 (3)影响：开启了历史上的希腊化时代。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点10 东西方文化的和平交流,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1阿拉伯数字：我们现在所使用的阿拉伯数字，是印度人发明的，经过阿拉伯人传播后，已成为世界共同使用的数字。 2马可·波罗：记述意大利旅行家马可·波罗在东方经历和见闻的马可·波罗行纪，激起了欧洲人对东方的憧憬和向往。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,考点11 科学技术与思想文化,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,1科学技术 (1)阿基米德发现杠杆定律和浮力定律；发明螺旋式水车，可用来排水和灌溉。 (2)建筑 伊斯兰建筑：麦加清真寺。 哥特式建筑：巴黎圣母院。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,2.文字,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,3文学 (1)荷马史诗是古代希腊不朽的文学作品，同时也是一部西方最早的史书。 (2)埃斯库罗斯(“悲剧之父”)，代表作品被缚的普罗米修斯。 (3)索福克利斯：俄狄浦斯王安提戈涅。 (4)欧里庇得斯：美狄亚特洛伊妇女。 (5)天方夜谭又名一千零一夜，是阿拉伯的一部民间故事集。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,针 对 演 练,C,扶一把1. 2013·临沂下图所示的建筑物是世界八大奇迹之一，它是古代哪一文明最有影响力的象征之一 ( ) A古代印度 B古代中国 C古代埃及 D古巴比伦,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,解 析 建筑遗址、遗迹是了解历史的途径之一。世界上有许多古代建筑，被称为“凝固的艺术”。如，本题为金字塔和狮身人面像，是古埃及成为文明古国的依据，也是古埃及的象征。这类试题告诉我们要熟悉世界典型的古代建筑遗迹。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,送一程1.公元7世纪中期，日本参照中国隋唐制度，实行一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这次改革史称 ( ) A查理·马特改革 B大化改革 C明治维新 D亚历山大二世改革,B,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,C,22013·海南右图建筑是驰名世界的天主教堂，是欧洲哥特式建筑的典范，被雨果称为“石头的交响乐”。它是 ( ) A北京故宫 B麦加清真寺 C巴黎圣母院 D印度泰姬陵,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,伯里克利当政时期，雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。你怎样看待雅典的民主政治？ (1)评价：雅典的民主政治在古代历史上确实发展到了空前绝后的地步。它所采取的公民直接参政、轮流坐庄的形式为公民创造了广泛的参政机会，激发了公民的自由、开拓精神，推动了经济和文化的发展。,重 难 解 读,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,(2)价值与意义：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。 (3)局限：雅典民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物。它建立在压迫奴隶的基础之上，广大奴隶、妇女和外邦人都无权参政；所以雅典民主政治实质上是古代奴隶主阶级实行统治的一种手段。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,1比较古代世界东西方文明的不同,归 纳 比 较,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,2比较世界三大宗教,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,阅读下列材料： 材料一 到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，连成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。 斯塔夫里阿诺斯全球通史,应 用 示 例,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,材料二,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,请回答： (1)材料一中“汉帝国”通过什么途径与欧亚大帝国连成一条“文明地带”？其开拓者是谁？ (2)“战争是人类文明交融与发展的一把双刃剑。”根据材料二，并结合所学知识谈谈你对此观点的认识。 (3)坚持文化的民族性和世界文化的多元性是人类文明发展的永恒主题。结合上述材料思考，我们该如何将这种“和而不同”的文化态度落实到行动中去？,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,第13课时 世界古代文明的产生、碰撞和交融,解 析 本题联系社会现实、热点问题，考查东西方文明交融方式的历史。第(1)问通过“丝绸之路”考查文明之间的和平交流。第(2)问通过阿富汗内战的破坏性，考查战争对文明交往的双重性。第(3)问从情感态度、价值观的角度，考查我们对世界文明应该持有的正确态度。,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,答 案 (1)途径：丝绸之路。开拓者：张骞。 (2)客观上促进了人类文明的交融和发展。例：亚历山大大帝东征把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化；罗马帝国扩张过程中其文化渗入到它统治的广大地区等。(任举一个战争促进人类文明交融和发展的例子即可)破坏人类文明的交融与发展。例：2001年信奉伊斯兰教的塔利班政权炸毁了巴米扬大佛；15世纪中期君士坦丁堡被奥斯曼土耳其攻陷，拜占廷帝国灭亡，大量珍贵文物和艺术品被付之一炬。(任举一个战争破坏人类文明交融与发展的例子即可),第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,(3)既要提倡多元化并存，又要互相理解、互相尊重；抢救具有独特意义的文化遗产；坚持对外开放，在与世界各国的文化交流中增进了解，减少隔阂；坚持学习、借鉴和吸收优秀的外来文化；维护世界和平，避免战争对人类文明的破坏。(只要紧扣“和而不同”的主题谈一点，言之有理即可),第13课时世界古代文明的产生、碰撞和交融,考点聚焦,针对演练,重难解读,应用示例,归纳比较,