人教版第11课《画杨桃》优质ppt课件.ppt

画 杨 桃 同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？ 导入新课 大家看到的这个杨桃是什么形状的呢？ 如果有一堆杨桃随意的放在你的面前，它们 会呈现出多少形状呢？ 杨 桃 杨 桃 杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型 ，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至 鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多 、甜酸可口、芳香清甜。 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常 绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形 ，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未 熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数 次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 这里有一 堆橙子，大家 可以从不同的 角度看，它们 都是圆形的 这两个杨桃有什么不同? 第一课时 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词 语和课文的大意。 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 我会认 shng sù huì 熟 悉 提起杨桃，大家都很熟悉。 shú 熟 shú shóu 审 视 详细，仔细。 审问，讯问。 知道。 的确，果然。 “审”字哪个解释是正确的，请选择： 和颜悦色 和平 和蔼（i） 和谐（xié） 总和 和颜悦色 “和”字哪个意思是正确的，请选择： 和颜悦色：形容和蔼的脸色。 精确 我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。 准 确 严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。 肃 聿部 yu 先两边后中间 从左到右 先中间后两边 “肃”哪个笔顺是正确的，请选择： 叮嘱、想当然、前排、 靠边、一幅画、审视、 严肃、半晌、和颜悦色、 熟悉、教诲 近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导 反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生 我会辨 dng 音序：D 部首：口 结构：左右 组词： 比一比：丁（ ）订（ ） 钉（ ）盯（ ） zh 音序：Z 部首：口 结构：左右 组词： 比一比：属（ ） 瞩（ ） 园丁 钉子 属于瞩目 叮咛 叮嘱 千叮万嘱 叮嘱 嘱咐 嘱托 我会写 订书机 盯着 pái 音序：P 部首：扌 结构：左右 组词： 比一比：非（ ）辈（ ） 悲（ ）靠（ ） kào 音序：K 部首：非/丿 结构：上下 组词： 比一比：辈（ ） 悲（ ） 非常 悲伤 长辈悲惨 排队 排球 安排 依靠 靠山 靠近 我会写 长辈 依靠 fú 音序：F 部首：巾 结构：左右 组词： 比一比：福（ ）副（ ） 富（ ）辐（ ） shn 音序：S 部首：宀 结构：上下 组词： 比一比：申（ ）伸（ ） 神（ ） 祝福 丰富 申请伸开 一幅 条幅 幅度 审视 审查 审问 我会写 副班长 辐射 神情 xio 音序：S 部首：丨/肀 结构：独体字 组词： 比一比：萧（ ）啸（ ） shng 音序：S 部首：日 结构：左右 组词： 比一比：向（ ）响（ ） 萧条 方向响声 严肃 肃静 肃然起敬 晌午 半晌 一晌 我会写 吹箫 yuè 音序：Y 部首：忄 结构：左右 组词： 比一比：说（ ）脱（ ） 阅（ ） shú 音序：S 部首：灬 结构：上下 组词： 比一比：热（ ）垫（ ） 说话 热闹杯垫 喜悦 悦耳 和颜悦色 成熟 熟悉 熟练 我会写 逃脱 阅读 x 音序：X 部首：心 结构：上下 组词： 比一比：蟋（ ） huì 音序：H 部首：讠 结构：左右 组词： 比一比：悔（ ）海（ ） 梅（ ） 蟋蟀 后悔海洋 熟悉 悉心 悉尼 教诲 训诲 诲人不倦 我会写 梅花 这篇课文主要讲了在图画课上，我 把 ，结果同学们都。老 师让同学们坐到我的座位上观察，发现 ，由此教育同学们。 读课文，讨论一下课文主要讲了一件什么事？ 杨桃画成五角星 的形状 哈哈大笑 杨桃真的 像五角星 相信自己的 眼睛，看到 什么就画成 什么样 读课文，根据意思划分段落。 第一段（ ）：父亲教导我画画儿要实事求是。 第二段（ ）：具体叙述“我”把杨桃画成五 角星后，老师教导同学们的经过。 第三段（ ）：写父亲和老师的教诲使“我”一 生受用。 第1自然段 第2-18自然段 第19自然段 这节课我们学习 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我 画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什么样 ，不要想当然，画走了样。” （1）这个自然段告诉我们什么？ 逐段深入理解课文 1、学习第1自然段，指名读。 父亲教导“我”画画要实事求是。 （2）什么是“想当然”？你能不能举个例子？ （3）齐读课文。 （1）第2自然段写了“我”画杨桃的过程，同学们仔 细想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星？ 逐段深入理解课文 2、学习第2-5自然段，指名读。 因为从“我”坐的角度看杨桃，就像个五角星的样子。 （2）出示实物，让学生从不同角度观察杨桃是什么样 子。 （3）“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？ “我”把杨桃画成五角星的第二个原因是按照父亲的教导，看 到的是什么样就画成什么样，看到的是五角星就画成五角星的 形状。 （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有了 什么变化？ 逐段深入理解课文 3、学习第6-17自然段，思考： 开始同学认为这幅画画得不像。后来又觉得画得像了。 （2）为什么会有这样的变化?（因为所以） （3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化） 因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同 学们的认识也发生了变化。 “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好笑！” （嘲笑） （惭愧） “这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_地说。 “它像什么？ ” “像五角星！”大家 _地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”几个同学_地回答。 不假思索大声 异口同声 得意洋洋拖长声音 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” 那个同学_地说。迟迟疑疑 “那么，像什么呢？” “像五五角星。”他_地说道 。 结结巴巴 （1）自由读这一自然段，在这一自然段中，老师讲的 话里共有几个句子？ 逐段深入理解课文 4、学习第18自然段。 四个句子。 （2）前两个告诉了我们什么？ （3）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎 样做？ 看杨桃的角度不同，样子也就不一样。 看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重他 人，从他人的角度看问题。 （4）什么是相信自己的眼睛？ 看到什么，就是什么，不要受别人影响。 （5）老师的话含义深刻，再读一读并背诵。 （1）老师和父亲的话哪些地方相似？ 逐段深入理解课文 5、学习最后一个自然段，齐读。 父亲说：“是什么样的，就画成什么样。”老师说：“应该相 信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” （2）为什么说老师的话和父亲说的话对“我”一生受用 ？他们的话仅仅适用于画画吗？ 因为他们说的话表面了一个道理：要实事求是，要以不同的 角度看问题。这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事 情。 父亲：“你看见一件东西，是什么样的 ，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 ” 老师:“当我们看见别的人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是 从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛 ，看到是什么样的就画成什么样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨 桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到 别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人； 三是讲应该实事求是。 总 结 当别人的看法、想法和自己不一样时， 不要先认为别人错了，要看人家是从什么角 度看的；并且看问题或做事情的时候不能凭 空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是 。如果我们每个人都能这样做，就能使我们 每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道 理。 课堂练习 一、选字填空。 幅 副 一（ ）画 一（ ）眼镜 一（ ）牌 一（ ）窗帘 悔 悔 后（ ） 教（ ） （ ）恨 （ ）人不倦 幅副副幅 悔诲悔诲 课堂练习 二、给加点字选择正确的解释。 熟：食物加热到可以吃的程度。植物的果实长到可以收获或 吃的程度。因经常接触而很了解。 程度深。 1、提起杨桃，大家都很熟悉。（ ） 2、葡萄熟了，农民正在采摘。（ ） 3、饭煮熟了。（ ） 4、这件事还要深思熟虑。（ ） 课堂练习 三、选词填空。 严厉 严肃 严格 1、老师的神情变得（ ）了，他问：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？” 2、老师对我们要求（ ）。 3、这件事我做错了，妈妈（ ）地批评了我。 严肃 严格 严厉 课堂练习 四、按要求写句子。 1、把下列句子改为“被”字句。 老师把两个杨桃摆在讲桌上。 2、照样子，用加点的词写句子。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而是像五角星的什么东 西。 不像 ，而像 。 两个杨桃被老师摆在讲桌上。 你画的动物 小鸡 小鸭子 有一次学校上图画课，老师把两个杨 桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在 前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一 端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什么东西。 杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？ 杨桃怎么是五角的东西呢？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候 ，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自己画 的很准确。”作者已经这么 一丝不苟，这么用心的画了 ，但是同学们为什么会笑作 者呢？ “杨桃是这个样子的吗？ ” “倒不如说是五角星吧！ ” 原来同学们在笑作者把 杨桃画成五角星了，呵呵， 杨桃怎么就成五角星了呢？ 怪不得同学们要笑呢！ 老师看了看这幅画，走 到我的座位坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家 ： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。 “老师的神情变得严肃了” 老 师的神情为什么变得严肃了呢？ 于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下的同 学说：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” “好，下一个。” 这时同学们与刚才嘲笑的态度对 比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐 吐，不好意思，表明同学们已经知错 。 快速默读318自然 段，用“”画出描写老师 神态的词语。 严肃；和颜悦色 老师为什么让同学们轮流的坐在作 者的位置上看杨桃呢？ 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很 熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也 就不一样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的 时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么 角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到 是什么样的就画成什么样。” 老师的表情从一开始的”严肃“变成现 在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明 明画得很准确，但同学们却说“不像”，引 起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情 变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已 经认识到自己错在哪里了。 “我”把杨桃画成五角星时同学们采取 的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐 、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实 物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位 上看到的杨桃是什么样子。 题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这位老师的话同我父亲讲的是那 么相似。他们的教诲使我一生受用。 这是一篇精读课文，主要讲的是图画 课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根 据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的 样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件 事，启发同学们懂得了看问题或做事情的 时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想 方法，一切从客观存在的实际出发，实事 求是，不要轻下结论。 课堂小结 巩固练习 叮嘱：托付，告诫 ，叮咛。 审视：仔细察看。 严肃：神态、气氛庄重，使人 敬畏 。 教诲：教训；教导 。 通过学习这一课，你的得 到了最深的感受是什么呢 ？ 我懂得了： 无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。