学科带头人等学术称号评审解读.ppt

学科带头人等学术称号评审解读,盐城市盐都区教育局教研室 柏品良,特级教师 名教师 学科带头人 教学能手 教坛新秀,骨干教师学术称号,一、评审条件 二、评选程序 三、材料评审细则 四、材料收集与整理 五、从“后备”走向前台,一、评审条件,盐都区中小学（幼儿园）教学能手评选办法,1本人或所带班级获得校级及以上表彰。三年来，年度考核均在合格及以上。 2完成规定的工作量，教学效果优良，学生和家长满意度高；能胜任所教学科的循环教学。曾在区级及以上本学科优质课评选、教学基本功竞赛中和指导学生等方面获得较好成绩。,3. 近三年来，在区级及以上刊物公开发表过本学科的教学论文，或在区及以上教育主管部门组织的本学科教学论文评选中获奖，或参与区级以上教科研课题研究并按要求完成所承担的研究任务。 4. 开设过校级及以上公开课、观摩课并获好评。 5.具备二级及以上职称，原则上年龄不超过35周岁。,盐都区中小学（幼儿园）学科带头人评选办法,1. 近五年年度考核应有一次为优秀等次。 2. 工作量满负荷，教育教学实绩突出。学科教学质量列区、校同类班级前茅，曾在区级及以上优质课评选、基本功竞赛中获得优异成绩。 3. 五年来，在市级以上公开刊物独立发表本学科教育教学研究论文2篇以上（含2篇），或在市级以上教科研主管部门组织的学科教育教学论文评选中有获奖论文3篇以上（含3篇），或在市级以上发表1篇，获奖2篇。,4. 近五年来，在校级及以上开设过较高水平的公开课、示范课，主持（参与）过区级及以上教育教学科研课题并结题，或主持（参与）过市级教育教学科研课题。有组织、有计划培养指导青年教师，被培养对象在教学方面取得明显成绩。 5.从教满10年，具备一级及以上职称，原则上在区教学能手中产生，特别优秀者可越级申报。原则上年龄不超过45周岁。,盐城市名教师评选暂行办法，2009年 每两年评选一次，今后3-5年内，共评选名教师100名，学科带头人400名，教学能手1000名，教坛新秀2000名。,教学能手 （盐城市名教师评选暂行办法 ）,1.积极参与学生管理和思想教育工作，担任班主任、辅导员等德育工作3年以上，本人或所带班级获得校级（不含）以上表彰。 2.完成规定的工作量，教学效果优良，学生和家长满意度高；有较扎实的专业知识和教学基本功，能胜任所教学科的循环教学，教学成绩突出，为本校公认的骨干教师。曾在县级以上本学科优质课比赛、教学基本功竞赛中和指导学生等方面获得优异成绩。,3.积极参加校本教研，能有效解决本校本学科教学中的实际问题，近三年来，在市级以上刊物公开发表过本学科的教学论文，或在市级教育主管部门组织的本学科教学论文评选中获奖；参与县级以上教科研课题研究并按要求完成所承担的研究任务。 4.在学科教学中积极发挥示范表率作用，积极承担学校教学改革任务，开设过校级以上公开课、观摩课并获好评。 5.具备一级职称，原则上在县学科带头人或县教学能手中产生，特别优秀者可越级申报。年龄不超过40周岁。,学科带头人 （盐城市名教师评选暂行办法 ）,1. 在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。近五年年度考核至少一次为优秀等次。 2.长期在教学工作第一线，工作量饱满，课堂教学效果显著，教育教学实绩突出，受到同行专家好评和教育对象赞誉。学科教学质量列市、县同类学校前茅，曾在县级以上优质课教学、基本功竞赛中获得优异成绩。学科教学方面在全市有一定知名度。,3.具有所教学科系统坚实的基础理论知识、较高的专业技能和丰富的教学经验，教育教学思想先进，在教育教学改革中勇于创新，积极开展教育教学科研。在省级以上公开刊物上独立（或作为第一作者）发表或获奖（省级以上教育主管部门组织）的本学科研究论文3篇以上（至少有1篇发表）；积极参加校本教研，主持过（或作为核心成员）市级以上教学科研课题研究并取得明显成效。,4. 近五年来，在县（市、区）及以上开设过较高水平的公开课、示范课，承担过市级专题讲座或应邀作学术报告并获得较高评价，有组织、有计划培养指导青年教师，被培养对象在教学方面取得明显成绩。 5.从教满10年，具备高级职称（初等学校教师具备中级职称），原则上在市教学能手或县学科带头人中产生，特别优秀者可越级申报。,名教师（盐城市名教师评选暂行办法 ）,1.曾获得过县级以上综合表彰，近五年年度考核至少一次为优秀等次。 2. 在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。 3.长期在教学工作第一线，工作量饱满，课堂教学效果显著，教育教学实绩突出，受到同行专家公认和教育对象赞誉。学科教学质量列市、县同类学校前茅，曾在市级以上优质课教学、基本功竞赛中获得优异成绩。职业学校教师本人或培养学生在省级以上技能大赛中获奖。,4. 教育教学思想先进，教育教学艺术精湛，个性风格鲜明，富有特色。近五年来出版过有一定学术价值的教育教学专著（与他人合著者，本人至少承担一半以上的撰写任务）或作为第一作者在省级及以上教育教学刊物上发表过3篇以上本学科有较高水平的学术论文。主持过市级以上教学研究课题或承担过本学科教改实验任务并结题。,5. 在指导培养青年骨干教师方面成绩显著，在素质教育中起示范带头作用。近五年来，在市级以上开设过较高水平的公开课、示范课，承担过市级专题讲座或应邀作学术报告并获得较高评价。 6.从教满12年，具备高级职称（初等教育学校教师具备中级职称）且聘任满3年以上，原则上在市学科带头人中产生，特别优秀者可越级申报。,特级教师是1978年根据邓小平同志的意见建立的。 特级教师每两年推荐评选一批，每批评选300名，下达推荐名额400名。其中高中40%、初中25%、小学25%、幼儿园10%，乡镇及以下初中、小学教师占同学段推荐总数的比例不得低于10%。校级领导和教育教学研究人员的推荐人选总数不得超过应推荐总名额的20%。,江苏省特级教师评选暂行办法（修订），2012年,特级教师,1师德高尚。热爱社会主祖国，认真执行党的教育方针，模范遵守国家法律法规。热爱教师职业，模范改造教师职责，教书育人，为人师表。敬业奉献，勤恳踏实，团结协作，德高望重。曾获得过市级上或两次县级以上优秀教师、先进工作者等综合性荣誉称号。近五年年度考核结果均在合格以上，且至少一次为优秀。,2倾心育人。根据学科教学特点，注重理想信念教育，积极推进素质教育，联系社会与生活，开展丰富多彩的课外活动，注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。有丰富的班主任、辅导员工作经验，在减轻学生负担、指导优秀生以及转化后进生等方面成效显著。,3教学水平高。能及时把握现代知识更新趋势和教育教学改革发展前沿，根据素质教育要求和新课程标准，更新教育理念，充实教学内容。精通业务，教学方法科学，教学手段先进，教学水平高，教学质量好。近5年学生每学年课堂满意度在80以上。多次开设县（市、区）及以上高水平公开课或示范课，被评为县（市、区）及以上骨干教师。,4研究能力强。注重教育教学改革，推进研究性教学，在教学内容、教材教法等方面有深入研究和独到见解。近五年作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上本学科专业研究论文，或正式出版过本学科专著（10万字以上），具有较高的学术价值与推广价值，对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极指导作用。在教育教学改革中实绩特别优异者，公开发表的论文篇数可适当放宽要求。,5具有指导高级教师进行教育教学、教育研究工作的能力，积极承担指导青年教 师任务，在提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出显著贡献。 6.具备教师法规定的相应教师资格。从事教育教学工作满15年，具有中小学高级教师任职资格且受聘满3年以上。小学教师应具备大学专科及以上学历，中学教师应具备大学本科及以上学历。已获得教育硕士学位或其他教育类专业硕士及以上学位的，视同满足以上学历条件要求。,（1）在教育教学第一线任教10年以上，是所教学科优秀教师。任教研员后来，经常组织并参加教育教学大赛、开设公开课等教学活动。近五年每年至少三年以上。 （2）具有先进的教育教学理念，教育教学改革思路清晰，教育教学成果丰硕，教育教学成果丰富新意。 （3）近五年作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表有较高指导作用和应用价值的本学科专业学术论文5篇以上（含基本条件中的3篇，其中至少有一篇在本学科核心刊物上发表）。主持或作为核心成员（前3名）参加市级以上教科研课题并已结题。,教研员,（l）任领导职务前，在教育教学第一线任教5年以上，是所教学科的优秀骨干教师，并为所在市同行公认。 （2）任领导职务后，仍从事本学科教学工作，每周任课时数不少于本学科专任教师周课时数的13；副校长每周任课时数不少于本学科专任教师的l2，如超过35，可按普通教师推荐。及时了解本校一线教学状况，坚持听课，每年听课需在40节以上。 （3）在提高学校办学水平、加强科学管理等方面经验丰富，业绩突出。,校级领导,二、评选程序,资格审查 材料评审 答辩 课堂教学（录像）评审,三、材料评审细则,1师德要求（10、15、20分） 2教学水平和实绩（35、40分） 3教科研实绩（30、35分） 4示范作用（15分）,三、材料评审细则,（1）基本分0分（特级教师5分，名教师2分）：爱岗敬业，为人师表。 （2）综合表彰6分：国家级6分、省级5分、市级4分、县级3分。（单项表彰减半记分；如有多层次表彰按高项积分；同一项目同一级别多次表彰按一次积分） （3）德育工作4分：从事学生思想政治教育、少先队（兴趣小组）、班主任工作5年以上，成绩突出，经验丰富。,1 师德要求（10分）（特级教师20分，名教师15分),2教学水平和实绩（40分）（35、35分）,（1）基本分6分。 （2）基本素质6分：市能手6分，县带头人5分，县能手4分，市教坛新秀3分，区教坛新秀2分。 （3）教学质量10分：县级以上教学质量测查中，任教班级合格率、优秀率列市、县同类学校前茅。 （4）优质课竞赛、基本功（技能）大赛获奖12分：省级及以上12分、市级9分、县级6分（按获奖等次0.5分递减，指教育教学主管部门组织的竞赛）。教师教学基本功单项竞赛（如书画作品获奖等）按同级别的1/4记分。单项课题活动中的优质课国家级、省级记1分。,（5）指导学生获奖4分：国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分（须有指导教师获奖证书，同层次多人次获奖可加0.5分，总分不超过4分） （6）实施新课程综合能力考核A等，2分。 （7）加分项目4分：承担学校新课程规划、设计、指导任务成效显著者，可加2分；长期任教毕业班成绩突出者，可加2分。 教案、课件获奖或发表4分：国家级4分、省级3分、市级2分、县一等奖1分（指教育教学主管部门组织的竞赛）。,3 教科研实绩（35分）（30、35分）,（1）论文27分（独立或第一作者） 发表论文：省级及以上9分/篇、市级6分/篇（1000字以上，内容与所报学科有关，发表在正规报刊上，内容重复以高级别计分，不含在论文集、非法期刊上的论文）。 中国知网查询页，国家新闻出版署。 获奖论文：省级及以上4分、市级3分（教育教学主管部门组织的评选。按获奖等次0.5分递减，同层次多篇获奖可加0.5分，获奖论文累计得分不4分）。,（2）论著8分：独著8分，主编6分，副主编4分，参编2分。编写教材、教参参照记分（不含练习册、习题集）。 编写校本教材并已在学校及以上范围使用，主编4分，副主编2分。 （3）课题8分：国家级8分、省级6分、市级4分（已结题，主持人）（提供立项、结题鉴定等材料）。立项未结题的课题主持人2分。成员减半记分，子课题减半记分。所有课题按得分最高的一个记分，不累加。,4示范作用（15分）,（1）参加讲学、示范教学、讲座4分：国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分（以高级别计，不累加）。 （2）承担教研任务5分：指承担县级以上评课、评审、命题、教学计划安排等。省级5分、市级4分、县级3分（以高级别计，不累加）。 （3）指导青年教师3分：指导教师进行教育教学研究，提高业务能力贡献突出，得3分。 （4）支教送教3分：到乡镇及以下学校支教1年以上2分，经常参加送教活动者，可加1-2分。有1年以上乡镇及以下学校工作经历1分。,四、资料的收集与整理,材料要求,第一部分：工作总结和各类证明材料 1.工作总结：全面、客观地反映本人近5年来（教学能手为近3年来）的思想政治表现、专业理论水平、实际工作能力和业绩等情况。要求重点突出，条理清楚。主要包括：个人简历、主要教育教学业绩、教科研实绩及发挥示范作用情况。 2.单位推荐意见：单位对申报者的专业素质和工作业绩形成综合意见，并加盖公章。 3.有关证书证明：身份证、学历证书、学位证书、教师资格证书、职称证书、聘书；近5年（教学能手为近3年）年度考核证明；综合性表彰奖励证书；从事班主任及其他德育工作证明材料。,第二部分：反映教学水平和实绩的材料 1.教学工作量、循环教学及反映教学效果和实绩的材料； 2.优质课竞赛、教学基本功竞赛、创新大赛等获奖材料； 3.优秀教案、课件获奖材料；指导学生获奖材料； 4.承担课程改革规划、设计，示范专业建设等方面材料；,第三部分：反映教科研情况的材料 1.论文（发表论文须提供杂志封面、目录及作品正文原件，获奖论文须提供获奖证书和论文内容）。 2.论著（译著）。 3.课题研究材料（须提供课题申报立项、结题及阶段性成果等相关材料）。,第四部分：发挥示范作用的材料 1.开设公开课、示范课证明材料和开设讲座的证明、讲稿。 2.承担县级以上教研任务（如评课、评审、命题、学科中心活动等）方面的材料。 3.指导青年教师材料（申报教学能手者不需报送）。 4.参加校长教师交流、支教或送教材料。,1学术活动年表 2个人基本情况 个人基本情况、学习与进修情况、工作经历、表彰情况、主要教研成果、发表论文、专题讲座、课题、指导学生竞赛获奖、优质课竞赛及公开课、指导青年教师 3证书扫描件,材料收集,五、从“后备”走向前台， 从“被发展”走向自主发展,1、学会说“感谢” 要以一颗感恩的心对待“打造（后备）”，参与“打造（后备）”，在“打造（后备）”中改变自己，丰富自己，提升自己。 2、抓住机遇 “后备”已把发展的机遇推到我们面前，要珍惜机遇，抓住机遇，利用好机遇。,3、坚守成长的一般规律 读书、实践、思考、总结、写作 读书是为了实践，实践中实践后需要思考，思考后再实践，并提炼实践的经验，作理性概括，并形成文字，在形成文字的过程中梳理思想、提升认识，然后再去读书、实践，如此不断循环。,信奉这基本方式。基本的方式、一般的规律是最普通的，却是最有力量的。 把这一链条中的每一个环节都做得很充分、很扎实，绝不匆匆走过。读书就得有目的有计划地读，认认真真地读，不浮光掠影，不蜻蜒点水。 把简单的事做好就是不简单，把平常的事做实就是不平常。,4、上好课 课堂是教师成长的主要场所，上好课是成长的基础 。 （1）练好说功。以听促说。以说促说。以写促说。 （2）吃透文本。吃透文本依然是备课、上课的首要环节。 （3）对课堂教学充满新鲜感。“教学”是基础，而“研究”可以让日复一日的平淡教学变得鲜活、充满张力。每一堂课都是新的，每天的太阳都是不同的。“要把每一堂课都当作公开课来上”。,4、上好课 （4）上好公开课。不加思考地上一个学期的课，不如扎扎实实地上好一堂观摩课、研究课。从一节观摩课的打磨中，你会收获很多，这种收获又会对其他课的教学产生一种迁移。公开课的最大价值，不在课的本身，而在备课和研究的全过程。 （5）编织教学风格。每一个教师都有自己的风格，问题的关键在于，对自己的风格的自觉程度以及有没有不懈的追求。简约而从容。将学科特色发挥到极致。,4、上好课 专业成长经历三个阶段： 复制师傅的课,不会自己思考，不会理性分析,更不会创造； 与名师同台上课，因专家评价或喜或悲，一会想学某名师的严谨丰厚，一会想模仿某名师的洒脱自然，一会又沉迷于某名师的创意迭起； 努力寻找属于自己的课堂感受、课堂状态”。,5、注重反思 反思是教师成长的重要方式 一是把反思的内容定位为反思教育生活，聚焦课堂，记录课堂的亮点、课堂的败笔、课堂的意外。 二是把反思的方式定位于“纪实+思考”。纪实，真实记录原生态课堂，思考则是理性分析。 三是通过教学反思为自己辩护。,6、学会研究 （1）练好文字功夫。 （2）留心研究素材。教材研究，教法研究，实验研究，课例研究，习题研究，命题研究。 （3）抓住写的契机。激情；灵感；任务；上完研究课。,7、丰富心智、开阔视野 追求崇高感。追求成就感。有走出队伍感。 相信自己，相信自己的理想，不放弃追求；相信自己的实力，不抛弃自己的奋斗；相信自己的个性，不轻易改变。 不是一味地羡慕别人、仰望别人、崇拜别人，不自恋，又总是向别人学习，总是跨越自己。 丰富心智、开阔视野，与读书、学习、交流分不开。,古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。“ 王国维 人间词话,要有执着的信念，登高望远、瞰察路径，明确目标与方向、了解事物概貌，才能夯实成功的基础,对事业、对理想，需保持执着追求，忘我的奋斗，朝着成功的彼岸在所不惜,经过多次周折、多年磨练后，就会逐渐成熟起来，豁然领悟 。厚积薄发、功到自然成,志向要高远 信念要坚守 步履要扎实 心态要平和,让我们共同努力！,做一名有专业素养的教师 做一名充满智慧的教师 做一名有幸福感的老师,有人说：“教学是一门技术”，也有人说：“教学是一门艺术”，请谈谈你的看法？,