【工作总结】综合实践活动学习总结范文2000字[1].docx

第 1 页 综合实践活动学习总结范文 2000 字1 特征码 yucjksQTrDOxwMMDHuuo 20xx 年 12 月 17 日，州教科所举办的“综合实践活动课程学习” 在吉首市第二小学举行。我有幸参加了学习。通过学习和观摩， 提升了我们的课程意识，深化了综合实践活动的课程理解和价 值认同。作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越了 具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，它不是一门学科 课程，而是有着不同于学科课程的规定性的课程，是一门综合 性、经验性、实践性课程，是体现三级课程管理制度的课程， 也就是说综合实践活动是一门国家规定、地方管理、校本开发 与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验，形成 对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能 力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。因此，我们说综 合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了新一轮 基础教育课程改革所倡导的基本理念。 (一)综合实践活动的性质 在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程， 综合实践活动具有独特的功能与价值。与其他课程相比，综合 实践活动更强调： 实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生 第 2 页 的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查” 、 “考察” 、 “实验” 、 “探究” 、 “设计” 、 “操作” 、 “制作” 、 “服务” 等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践 能力和创新能力。 开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一 课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标 和内容具有开放性。 自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥 学生的自主性。 生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和 动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。 (二)综合实践活动的基本理念 1、突出学生主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体 作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和 各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的 主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要， 意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。 2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展 空间 综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域， 密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的 第 3 页 个性发展提供开放的空间。 3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践 能力 注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活 动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注 重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越 单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学 习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。 (三)综合实践活动的课程目标 与其他类型的课程一样，综合实践活动的课程目标也涉及 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他 类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、 情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现 课程的发展价值。通过密切学生与生活的联系、学校与社会的 联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富 经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识， 发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的 个性品质。 (四)综合实践活动的内容范围 综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳 动与技术教育、信息技术教育等方面。 (五)综合实践活动内容的选择与开发 第 4 页 综合实践活动的内容选择、开发及实施应围绕基本内容领 域来展开，注重整合班团队活动、校传统活动(科技节、体育节、 艺术节等)、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内 容，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。综合实践活动 的具体内容是学生活动主题，因而具体内容应由学校根据学生 需要来确定。 1.要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。综合实践活动 的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的，而是学生自己 提出的感兴趣的问题或主题。综合实践活动实施的准备阶段、 开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注 他们的兴趣、爱好和需要。 2.要体现学校和社区的特色。学校不仅是综合实践活动课 程的开发者和实施者，也是综合实践活动课程实施的重要基地。 每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，学校发展的理 念和学校传统不尽相同，因地制宜，关注学生发展的需要是学 校确定综合实践活动具体内容的基本要求。 3.要从学生生活中 中提出问题并确定具体活动内容。综合实践活动是面向学生生 第 5 页 活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生 的生活，来源于学生在生活中发现的问题。 4.要避免综合实践活动课程内容学科化倾向。不要将综合 实践活动变成学科拓展活动;不要以学科教学方式实施综合实践 活动课程。如，在教室“教”综合实践活动课程的现象普遍存 在;不要课程内容教材化，教师对“预设性教材”的依赖性太强， 有许多教师与学生围绕 “资源包”在教室里“讲”或“教”综 合实践活动课程。 让我们共同努力，使综合实践活动课程成为新课改“牵一 发而动全身”的核心课程，成为孩子们发展提高的魅力课程。