Unit-5-why-do-you-like-pandas-说课稿.docx

Unit5:Whydoyoulikepandas?SectionA（Ia-2d）说课稿各位评委，大家好。今日我说课的内容是人教版新目标英语七年级下册第五单元WhydoyoUIikePandas?的第一课时。我今日的说课分为五个部分：教材分析，教法分析，学法分析，教学过程分析，课堂存在的问题。一，教材分析本堆元的I。PiC是animals,要求学生驾驭一些新的动物名词，学会用描述性的形容词来描述动物，并能用“Whydoyoulike.?Because.,来陈述宠爱的缘由。通过探讨动物，让学生了解大自然，增长地域学何，增进对自然环境的情感：通过探讨自身的喜好及缘由，提高学生的认知和思维实力。（一）学问目标I.驾驭下列单词（I）有关动物的名词:tiger,elephant,koala,panda,lion,girae,<3）有关品质的形容词：cute,smart.shy,ugly,clever,beautiful,friendly,quiet,lazy,（3）其他词类:kindo2驾驭下列句型-1.et,sseethelions.Whydoyoulikethem?-Becausethey'reinteresting.-Whydon'tyoulikethelions?-Becausethey'reSCaly-Wherearelionsfrom?-TheyarefromSouthAfrica.（二）实力目标使学生娴熟谈论臼己宠爱的动物并给出理由.（三）情感目标通过学习可以使学生更加酷爱动物，酷受自然.（四）教学重点难点重点：由Why引导的特别疑问及其回答。难点：应用所学的句型进行综合应用。二，教法分析本节课的对象是七年级的学生，他们己经有r半年多的英语基础，并且这阶段的学生比八，九年级学生更活泼，天真，对新事物有很高的激情。所以结合他们的这一特点，我实行了以卜.方法：1.直观教学法。用一个小动画BaaBaabklCkShCCP导入，集中学生留意力，通过ppt的图片，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的学习爱好。2合作探究法。通过小组内成员探讨，解决IeTs+动词原形以及Why引导的特别疑问句及其回答。自己探究答案，印象深刻。3.情景教学法。充分发挥老册的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参加学习的欲望.我给出相应的图片以及形容词，给出例句，让同学们仿照例句造句，练习句型。三，学法分析创设情景，布置猜谜嬉戏和自我挑战环节，激发学生的学习热忱，培育他们的表达实力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。四，教学过程分析Stepl.设置疑问，导入新课.让学牛.看一段卡通，引出卡通的主角，即绵羊，既调动了学生的新奇心，又能引出本节课的语言目标。Stcp2,直观教学，生动易懂。借助直观的动物图片，让学生很快驾驭住本节课关于动物的词汇.Step3,猜谜嬉戏，强化记忆。通过猜动物的嬉戏，既调动了学生的生动性，乂强化了学生对动物单词的记忆。Stcp4,谈论喜好，学以致用。谈论对本节课的动物的喜好以及缘由，强化学生的实力训练Step5.结合书本,听练同步。通过对2a,2b的测试，训练学生的听力和表达实力。Stcp6,分角色朗读2d.熟识对话内容,回答所设定的4个问题。Step7,对2d部分进行难点讲解.Step8.当堂练习。五，课堂上存在的问题。1 .由于马虎，导致PPt上出现了错误，汉语是聪款的，而英语写成CUte。2 .课堂前面对单词的处理有点啰嗦，占用了太多时间，以至于后面的2d部分及当堂练习时间仓促，练习太少。3 .总体来说，课堂内容设置多，时间很惊慌，出现了虎头蛇尾的现象.4 .老师惊慌，学生惊慌，以至于协作不默契。课堂上还出现了很多自己没有意识到的问题，希望各位老师指黄指正。