立竿才能见影 论文.docx

立竿才能见影摘要：新课程倡导教师“用教材”，而不是简单的“教教材”。教如要从学生出发，关注学生，创造性的使用教材.练习的设计要全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习，建立目标多元，方法多样的评价体系：要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。将练习改变方式融入到教学中，提高学生学习的兴趣，增强所学知识的趣味性，将练习的设计融入其他学科，体现数学的价值和魅力。关键词：练习：立竿：数学价值：综合性：创造性引言听了一场讲座，一位校长抛出了四道常见的奥数题。本以为校长想测试大家的解题能力，老师们贫起笔准备解题，没想到校长话锋转，“你们觉得这样的题目繁、难、偏、旧吗？，'这四个字让在座的数学老师陷入r沉思。是啊，割草，进水排水、鸡免同笼这样的奥数题带领学牛.练习了若干年，却从来没有思考过这样的题目是否适合现在的孩子们。作为名数学教师,对于练习题的处理是不是应该有自己的考虑呢？一项问卷调查显示：仅10%的孩子在做练习题时有思考，为什么出这道练习题，考查的知识点是什么？绝大多数的孩子为了完成任务而练习，主动性、枳极性不高，没有做题的兴趣.不经过思考、对比、琢磨后的学生，难找到突破口，对于学困生更容易出现“乱猜”、“乱怨”、“乱写”一团乱的现象.下面将如何处理练习题，提尚学生学习数学的兴趣和应用意识，谈谈自己的一些思考和实践。作为名线教师，个人认为练习的设计要“见影”即通过定的练习，孩子们的兴趣、方法、能力等方面都有所提而，我们首先要"立竿"。以北师大版教材为例，每一课时后,根据问题串的问题,教材配有相应的“练一练“，每一单元还有一个总练习。教如是在所有的问题申都解决后再做练习，还是招练习穿插在问题串中。需要从实际情况出发，教材中的问题串有一定的连贯性，内容由易入雄，循序渐进，每讲完一个练习后立即处理练习，有时势必会破坏知识的完整性，干扰了学生对一个问题的深入探究新课程倡导教师'用教材",而不是简单的“教教材”。教师要从学生出发.关注学生，创造性的使用教材。练习的设计要依据“大纲"要求，这里的“大纲”指“数学新课程标准”。教册在处理练习前，要研读教材，钻研大纲，明酹编者意图，了解这节课学生要知道什么,了解什么,掌握什么。鼓励学生完成练习题前，不防先想一想：此题要解决什么问题，运用J'哪些知识点，如何运用所学知识解决问题.新课程标准根据学生发展的生理和心理特征，将小学分为两个学段：第一学段（13年级）第二学段（46年级）。练习方式形式多样，低年级学生可以用开火车、抢答、猜一猜、闯关等形式完成练习。练习直观生动，增强了学生学习数学的趣味性，初步建立数感、空间等观念。中高年级可以尝试让学生当小老师，上台演示、讲解，指导学生分析问题，解决问题。更好地培养学生的抽象思维，推理能力、创新意识和实践能力。这时的练习可以安排一些实践活动。如“数学好玩”一一“象征性”长跑中,结合学校周边环境特点，教师先在班级组织学生设计"我运动我健康一一环湖健康行”活动方案，确定活动主题、时间、方案等具体内容。条件允许，周末让家长参与由孩子们精心设计的运动活动,让数学服务于生活，改变了以前认为数学练习就是埋头刷题的不正确看法。这样的实践性练习，积累了学生活动经验，凸显了孩子们的主导地位，拓宽了他们数学应用范围，增强r亲子之间的沟通、交流，达到强身健体的目的，更是让数学的学习有种“润物细无声”的感觉。新课程标准指出：教师对学生的评价，要全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习,建立目标多元，方法多样的评价体系.评价既要关注学生的结果，又要玳视学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。平时布践的课外练习一定要进行评价、交流与总结。树立优秀作品的“标杆”作用，这种标杆将启发、引领其他学生共同进步。教师根据需要布置课外拓展作业后，一定要收集、整理、评价学生作品。可以利用拓展课，专项进行“作业点评"，相互欣赏学习，在“标杆”作品的引领1.同学之间相互启发，扬长避短，有利于整体水平的提高。表："拓展作业"评价表互评内容评价等级作品序号作品优点不足之处给你启示（优秀：56颗星，良好：34颗星，一般：12颗星）几个单元结束后，教师将收集的作品供学生讨论、交流，完成评价表“给得星多的孩子颁发奖状和小奖品，得星多的作品可上传到班级群或者班级“数学园地”供大家欣赏，学习。经常树立这种“标杆”的作用，真可谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟w°新课程标准指出：人入学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.我们对待课后练习，可以创造性地改变原有练习，鼓励学生"爬高竿“。聘练习换一种方式融入到教学中，既可以提尚学生学习的兴趣，增强所学知识的趣味性，还能将他融入其他学科，体现数学的价值和魅力。例如在七的乘法口诀中，设计了这样一个练习：介绍说明，绝句是我国古代诗歌的种形式，唐朝涌现了许多著名诗人和脍炙人口的诗歌。每首由四句组成，常见的有五言绝句和七言绝句“每句都是七个字的绝句叫“七言绝句"下面是一首七言绝句，你知道这首诗的正文共有多少字吗？正文部分没完全出示，用省略号表示余下内容，孩子们当时对这首七言绝句又不熟悉。此题一出，激发了学牛.强烈的求知欲望，教师适时引导学生对题意进行理解，学生向上爬爬，就能利用所学知识解决实际问题。最后教牌及时给予完整呈现，在起到验证答案的同时，促进对这首诗的完整认识和欣赏。这样的练习就有了一定的高度和深度，渗透优秀民族文化的教育，领悟到我国文化中的瑰宝，体会到数学育人的价值。四、好的练习让人体会到“甜与甘”“给我根杠杆，我将撬动整个地球”。给孩子们可以继续探讨的习题，他们也会展开想公，打开无尽的思维空间.在北加大版五下£湿在外面的面3课后练习有这样一道习巡：由于孩子们的基础比较好，这种类型的题目很容易解决，教师适时补充了道习题.将磁性小正方体拼成''333”式，思考：求去个小正方体，表面积会有怎样的变化？（生顿时来/精神，边拼边想）生1：我想交去一个角上的正方体，表面积不变“2:（边说边比划）我是从棱中间拿走一块的，我发现后来的表面枳比原来多了两个小正方形的面.生3：我还想到从中间案,比原来多了4个小正方形的面露在外面了。是因为从中间拿时，上面缺了一个面，但是四周和下面又多出了5个面，相当于多了4个面。生4：老师，我发现这个图形像我们经常玩的三阶魔方，我们从魔方的角块、极块、中心面三个角度去考虑这道题，就会分这些情况。我还发现可以从正方体的8个顶点，12条棱，六个面任意一个位置去拿，都有规律的“此时，孩子们越来越兴奋了，对各种不同的取法充满了好奇，还有的不由自主的改变若桌上立体图形的拼法,学试若京走个小方块，两个小方块看看，想一想露在外面的面有什么变化.课堂己经完全属下孩子们，老师享受着孩子们带来的发现与惊喜。结束语：综上所述：教师设计练习的方式形式多样，最主要突出立竿见影性。从实际出发，让学生从看得见，摸得着开始，我们要关注学生的认识水平，对教材中的练习适当进行调整、组合、补充：关注练习的趣味性、开放性、针对性、综合性、实践性，培养孩子们的创造性思维：关注练习的联、通、透，让师生都能感受到学习数学的那份“甘甜".参考文献:【1】小学数学新课程标准,2011W1.2李维军.陈春根.细节小改进，作用大提升【J】中小学数学，2021.3（上句）.（3张继坚.浅谈新课程标准下小学数学练习课的设计策略口】新教育时代.2017.06