原创教育研究美——来自开放与创新刘改花.doc

美来自创新与开放 刘改花，河北省邯郸市大名县明德实验小学，056900摘要：创新意识的培养是美术教育的出发点，实行开放式教学，让学生找回自信，在教学中激发学生学习美术的兴趣，鼓励学生大胆质疑，培养创新的欲望，使学生成为学习的主体；增强创新能力，是美术素质教育的归宿点，美术课程改革是推动美术教学改革的原动力。关键词：素质教育、创新意识、兴趣、教学改革。美术课的实质，除了培养孩子的视觉美感，更重要的是帮助孩子寻找一种特别的、开放的观察和解读世界的角度。要避免用成年人固有的感受方式，来取代孩子新鲜自由的天性。美术教育不但作用于学生艺术素质的提高，而且还作用于显示人格的完善。美术课程改革是推动美术教学改革的原动力，如何在教育中运用新课程理念创造性、开放性的进行美术教育已经成为一个重要的课题。一、实行开放式教学，是增强学生创新意识的前提。我在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，表现中，都能突出自己的闪光点。如在教学第四册美术好吃的水果的时候，为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受。启发学生感悟身边的遮挡现象，然后让学生看课件，在大街上去找遮挡现象，在黑板上摆出自己熟悉的生活用品的遮挡现象。在摆放中引出难点和问题，让学生探究解决问题。最后，在作业设计上，我启发学生说出可以用几种形式表现你所熟悉的水果。学生在开放的气氛中，争先恐后地说出了可用绘画、纸工、泥工等形式去表现。我共准备了三组材料，让学生自己去选择感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的合理且有遮挡关系的水果组合中，发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创设了成功的机会和希望。因为，每个学生的"成功"方式、"成功"程序与"成功"内涵都是不同的，所以从成功乐学上点燃了学生创作的火花。 二、鼓励大胆参与体验，激发学生创新积极性。走进新课程，课改为学生搭设了一个体验成功和增强自信的舞台，使每一个孩子都有机会体验到"成功"的欢乐。参与是每个孩子的权力，坚持一切活动都要面向每一个儿童，不要有"被冷落的学生"。作为教师要鼓励孩子在参与中真有体验，真有发展，真能体验到成功的愉悦。心理学家韦洛德指出"游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。"可见，游戏是儿童的天堂。我针对低年级学生的年龄特点，编排了活泼多样的游戏。如采摘果实、帮小动物找家、开火车、找朋友等游戏。大大激发了学生学习美术的兴趣，满足了低年级爱玩、好动的心理需要，使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能，积极的去完成老师布置下来的教学任务。老师在上课时可以采取趣味式教学或游戏式教学，形式可以千变万化，让他们保持其新颖性，充分调动他们的好奇心理，调动他们的兴趣，他们便会主动去参与教学活动中来。我通常在上课前讲个小故事，或者给他们看一些图片，或者提出一个小问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、宽松的课堂气氛，提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果做铺垫。在课堂学生在完成任务的时候，可以穿插点音乐，让学生高涨的兴趣 和着欢快的乐曲节奏轻松完成作业。激发起他们的兴趣很重要，兴趣可以成为他们独立自主学习的动力，成为他们绘画自信的源泉，成为放飞想象力的跳板，成为作品创造力的阶梯。三 、培养想象力、创造力 想象力是创造的源泉。有时候老师可以给一些表象丰富、准确的图片给他们去观察，去发现，充分挖掘他们的想象力。老师不要给他们施加压力，让他们充分展开想象的翅膀，展开思维活动。老师和学生之间建立互相尊重、互相信任、互相学习的平等的学习环境，给他们一些心灵自由的空间，不要限制他们应该怎么画，而是先给他们一个画画的主题，内容让他们自己去发挥，去想象，给他们一个无限的空间。不管画得怎么样，一开始就要对他们的画表示肯定，让他们尽情的画，让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。画画时，他们会自然流露，随心所欲，异想天开，我们不要给他们的心灵加上一些框，圈住他们或者否定他们的天真想法，多提供机会让孩子想象的源泉无拘无束的奔涌，启发引导他们去自由想象。 在学生创作时，不要扼杀学生作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬个性、表达内心想法的空间，因为每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。老师可以通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动，训练学生的创造才能。在他们创作前，我都会让他们起来自由发言，说说自己的想法和理解，或者说说你会怎么做，之后，鼓励他们大胆创作，给予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。 引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。例如：在 贺卡设计的教学中，我为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的贺卡，在教学安排上，我特意将本课安排在教师节前后，好让学生在浓郁的节日氛围中联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，课后，我在每个班级中各选10幅作品，我深学地发现我的学生非常有创意，所有收上来的作品中没有类同的，学生的潜力是无穷的。教师要尊重学生个性促进学生的发展 。四、充分发挥学生的潜能和智慧，实现教学方式的创新随着课程改革的不断深入和现代化教学手段的介入，教学方法更直观、更生动了，成为了完成教学任务使学生达到教学目标的最有效的措施。那么，如何适当运用这些手段提高教学效果呢？这里首先要有一个原则，那就是“手段要新，方法要活”。要根据教学的要求选择最合适的方法，强化学生的主体地位，关注学生的学习过程，注重学习方法的指导。例如，在讲授“三原色”和“三间色”时，我从学生冬季玩的陀螺中受到启发，便让学生事先用瓶盖和火柴杆儿做了一个微型陀螺。刚开始学生都觉得好奇，纷纷询问它的用处，情绪高涨，兴趣极浓。上课时，我让学生分组在瓶盖上涂色，要求每人在红、黄、蓝中各选两种颜色，然后在瓶盖上一半涂一种颜色，最后捻动火柴杆儿让其旋转，由学生观察其颜色变色，再由变化引发思考得出结论。结果通过学生的亲自动手操作和动脑思考，色彩的初步知识在游戏体验中获得，在探究观察总结概括中得以升华，达到了激其趣，以趣启思，由思牵其美，由美悟其理的目的，这样的学习体验令学生终身难忘，学生自始至终地参与其中。只有学生愿意去想、乐于去做，才能发挥他们的潜力和智慧，学生的诸多能力才能得到充分施展，学习探究美术的热情才能持久不衰。这对于提高学生的审美素质，提升学生的创新意识，培养创新能力、创新精神是大有益处的。 总之，美术教学要通过美术学科具有情感性的基本特点，留意情感，以情动人，突出感受性，使学生想创新；要鼓励学生面对美术作品，善于表达各自的审美体验，注重内涵，突出表现性，使学生敢于创新；通过采用探索性、自主性、发散式等多种学习方法，让学生在实践中突出创造性，使学生会创新。参考文献：1、 义务教育课程标准实验教科书 2、走进新课程教育部基础教育司组织编写，主编：朱慕菊，北京师范大学出版社。 3、新课程标准地址：河北省邯郸市大名县大名镇元成路北段路西大名县明德实验小学。电话：03106573124,13292003923.信箱：1329554847qq.com