愚公移山教学设计.doc.doc

愚公移山教学设计教学目标：1、能有感情的朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。 2、能理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。教学重、难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义。教学过程：一、 导入课题，明确目标师：讲课之前，老师想让同学们放松一下，缓解一下紧张的情绪。我们来听听是什么歌（放课件）愚公移山是我国从古至今流传的一个神话故事，你想知道它为什么会有如此大的魅力流传至今吗？通过这节课的学习，你就会找到答案。这节课我们来学习第14课愚公移山师：学习要有目标，我们来看本课的学习目标是什么？（明确学习目标）二、 分配任务，分组合作师：昨天，我们已经对课文内容进行了预习，现在请同学们快速的浏览课文，把自主学习题进一步完善。自主学习：1、课文主要写了一件什么事？2、如果按照事件发展过程，课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？师：通过昨天的预习，相信细心的学生已经对课文有了初步的了解，愚公为什么要移山？移山是一件轻而易举的事吗？那么愚公将会面临哪些困难？又如何面对的呢？发明家爱迪生曾说过，合作是成功之母。老师想让同学们做学习的主人，通过合作学习来解决这些问题，可以吗？先来看合作学习提示。合作学习提示：1、对待愚公移山这件事，家人都持怎样的态度？从中能看出移山将会面临哪些困难？2、研读愚公与智叟的对话部分，抓住重点词语或句子说一说愚公是一个怎样的人？智叟是一个怎样的人？三、适当引导，疑难点拨师：老师看到同学们合作学习的非常认真，相信已经成功的解决了问题。现在哪个小组愿意汇报第一个问题？师：妻子与愚公的对话充分说明了移山的困难很多，也透出了妻子的担忧，谁愿意读一读对话，让我们感受到妻子的担忧。指名读文。师：妻子的疑问使愚公移山方案更加完善了，说干就干，当众人齐心协力移山时，又有人来制止愚公，是谁？他是怎样说的，你从他的话中体会到什么？哪个小组愿意汇报第二小题？师：智叟觉得愚公移山是不可能成功的，所以在与愚公的对话中是带着什么语气说的？（嘲讽）谁愿意带着嘲讽的语气读一读智叟的话。谁来评价一下。面对智叟的冷嘲热讽，愚公的回答坚定而有力。谁愿意读一读，表现愚公对移山的信心。我们男、女生分角色朗读，再一次感受愚公的精神。师：同学们，我们在做哪些事情上，需要愚公精神？师：所谓精诚所至，金石为开，愚公移山成功了吗？齐读课文最后一自然段。 四、巩固提升，课外拓展 师：面对愚公移山的做法，相信有些同学肯定有不同的看法，现在老师就给大家一个机会，让同学们谈一谈自己的观点。（出示拓展延伸）师：这节课，同学们通过自己的努力，解决了许多问题，现在，老师要考考大家对这节课知识的掌握情况。（出示课题检测）师：今天，刘老师与同学们合作上了一节愉快的语文课，收获很多，老师觉得我们四年级的学生，开朗，善于动脑，合作能力强，是让人喜欢的孩子。那同学们有没有收获？ 五、畅谈收获师：对照学习目标，伴着这首好听的愚公移山谈谈你的收获。师：是啊，愚公移山这个神话故事之所以经久不衰就是因为愚公这种坚韧不拔、锲而不舍的精神值得我们世代相传。最后，老师送给大家一句话来结束这节课的学习.(出示句子)师：老师给同学们布置一项课外作业：搜集资料说一说愚公精神过时了吗？