口语交际习作一导学案.doc

口语交际 习作一年级：六 学科 语文 课题 口语交际习作一（第一课时） 课型 准备课+展示课 主备人：徐醒月 使用时间： 2014年9月 日 星期 学习目标1.通过自己的实际观察，充分展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.学会赏析例文，并借鉴写法。 学习重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学内容提要（描述主要教学环节与内容要点）时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书)；怎样检测学生学习效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）同学们，大自然赐予了人类无比美好的一切，怀着心一颗感恩的心，你愿意扮演大自然中的哪一个角色呢？让我们来亲近自然，仔细观察，放飞想象的翅膀吧！口语交际一、我是大自然中的一员（一）课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。要求学生观察时能用心，能投入感情，亲近自然，把观察的过程变成欣赏和陶醉的过程。如：观察一棵树看一看，选择一天中不同的时间认真仔细的看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？闻一闻，闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？摸一摸，摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？听一听，静静地在树下坐一坐，你听到了什么？又有什么感受？想一想，这棵树有什么特点？它的周围以及树上小生命和树又有什么样的事情发生？（二）课堂上，引导学生把观察到的内容和自己的感受进行交流，生生交流，组内交流，倾听并评价，不断改进，发挥想象，要说出自己独特的感受，在此基础上，拟题、写文。二、走进例文，探究写法（一）课前教师自写范文（二）课堂上，教师用屏幕展示范文芦荟，请一生配合，师生深情并茂地范读，然后分组交流：你听了范文有什么感受？最想说什么？前后联系起来，说一说。（三）探究写法，出示任务1.文章用了第-人称的写法。2.文章主要介绍了-方面的内容，分别是-、-、-。3.全文采用-的修辞手法，把芦荟当-来写。4.第三自然段采用了先-后-的构段方式。-是本段的中心句。5.文章的开头和结尾起到-的作用，文章的结尾一句起到篇末-的作用。三、展示探究成果（一）、以小组为单位向全班展示探究出的写法。（二）师生评议。（三）.引导学生以个别方式提出问题，师生共同解答。四、试写二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、拟定题目1学生陈述自愿当大自然中的某一员。2同桌或分类进行组内交流，愿意当谁就以谁为题。追问、点拨四、佳作赏读1.师生共读范文。2点名谈谈听后的感受。3评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话。1.出示范文。2.范读例文。五、探究写法六、尝试习作1.小组合作。2.展示探究成果。（小组）3.评议。（全班）试写（全班）1.分发任务单。2追问、点拨。巡视、指导教后反思：