小学一年级数学下册复习教案.doc

小学一年级数学下册复习教案教学目标：1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。  教学重点：1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。  教学难点：1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。2、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。第一单元    生活中的数一、单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。二、教学重点：1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。3、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.三、教学难点：1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。四、课时安排：5课时数铅笔（100以内数的认识）  教 学目 标： 1创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。2认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。3初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。4培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。教 学重 难 点 ：选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。教 学准 备： 多媒体 课 时安 排 1教 学 过 程:一、复习导入，激发兴趣教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。1复习：教师问："谁能用不同方法从1数到20?"分别请同学回答。2揭示课题：100以内数的认识。二、培养数感活动一:试着数数活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。活动过程:1.教师问："谁会从1数到100?"(请1名同学上台前来给大家从1数到100)2.你还能用别的方法数出来吗?(分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出)3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。活动二:数小棒活动目的: 数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。活动过程:1.教师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。学生各自数小棒。2.小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数?3.全班汇报。活动三:数扣子 (可用学具盒的珠子)活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子1.教师问："怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?" 2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆， 5个5个地数；还有的学生10个10个数数)3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢?得出：10个十是一百。4.教师再添上2个扣子，问："现在是多少个扣子，你怎么知道的?""52里面有几个十和几个一?"5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。问："现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?"6.学生先观察思考，同位交流，再回答。活动四:说一说,拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:1、看图写数：（图略）2、教师说数学生拨数:三、多种练习，保持兴趣练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么?请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。2、书P3青蛙图：看谁数得快。让学生认真观察图形排列特点，怎样数快?3、游戏：拍手数数如师：49后面是多少?生：49后面是50。一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。四、学生谈收获  板 书 设 计                                 数铅笔一个一个的数十个十个的数             100个是十一百 修改及补充内容 教学反思  数豆子（100以内数的认识）   教 学目 标 :1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教 学重 难 点 :激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。能对100以内的数进行估计，发展估计意识。教 学准 备: 计数器。事物（豆子、米粒） 课 时安 排 1教 学 过 程活动一  数豆子，创设情境，激发探索欲望。1、教师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒）你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一）2教师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同）3现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?生:数一数.(青同学数豆子.)跟大家说一说你是怎么数的?两个两个数的，一共28粒，与30最接近。五个五个数的，一共28粒，与30最接近。十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。4.谁能在计数器上拨出这个数?5.你能写出来吗?活动二:说一说.活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.活动过程:1.出示:图略2.这两个”2”的意义一样吗?活动三: 拨一拨,写一写.活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.活动过程:1、 写出计数器上表示的数.2、在计数器上拨出下列各数.          33          60         1 01活动四:练习1-3活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。活动过程：1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？2、看图填空。先学生独立做，再小组交流。3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。活动五：小熊写门牌号。活动目的：通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填空，进一步体会序数的意义。活动过程：1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.2、你想帮忙吗?3、拿起笔快写吧?4、与小组同学交流一下你是怎么想的.5、汇报交流结果.活动六：做一做。活动目的：通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。活动过程：1抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。2同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。板 书 设 计                           数豆子计数器图修改及补充内容  动物餐厅（100以内数的大小比较） 备课人 卓敬敏 教 学目 标: 1使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。3培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。教 学重 难 点: 会比较100以内数的大小. 初步感受一列数蕴含的规律.教 学准 备: 课件、图片 课 时安 排 1教 学 过 程活动一:主体图.活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.活动过程:1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?2、为什么?3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?     21>184、还可以怎么表示?                       18<21 活动二:填一填.活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.活动过程:1、看图填数,再比较大小.2、小组交流.   3、汇报结果.活动三:练一练.活动目的:抽象的比较两个数的大小.活动过程:1、教师读题,学生独立做.2、15< (  )3、(   )>89       4、交流时让学生体会到答案不唯一  .活动四:游戏活动目的:  变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.活动过程:1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.4、教师和学生一起订正结果.活动五:找规律填数.活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.活动过程:1、找规律把空格填完整.2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.  3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)4、学生独立填表。板 书 设 计                                动物餐厅计数器图 修改及补充内容 教学反思   小小养殖场（大小关系） 教 学目 标 :1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教 学重 难 点 :结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。能在具体情境中把握数的相对大小关系。教 学准 备 :课件、图片 课 时安 排 1教 学 过 程活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.活动目的: 结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。 同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.活动过程:1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?6、汇报讨论结果.活动二:想一想.8页活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。活动过程：1、教师读题。2、让学生独立完成。3、在小组内交流讨论。4、汇报交流讨论结果。活动三：9页练一练1。活动过程：1、教师读题。2、先让学生独立完成。3、在小组内交流讨论。4、汇报交流讨论结果。活动四：练一练2，练一练3。活动目的：此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。活动过程：1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？2、每人小声读一遍题。3、独立完成，再说一说你是怎么想的？活动四：数学游戏活动目的：发展学生数感。活动过程：教师公布游戏规则：学生来猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？      （不断缩小范围）板 书 设 计小小养殖场          多一些少一些多得多少得多修改及补充内容 练习一 备课人 丁香香教 学目 标: 1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、掌握100以内数的组成。教 学重 难 点 :教学重点：正确熟练地数，读，写100以内的书。教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。教 学准 备 计数器 课 时安 排 1教 学 过 程     师：今天我们复习100以内数的数，读，写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考，积极发言。活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。（一）按要求数数。1、谁愿意从27起，一个一个数到43。2、谁愿意从60起，十个十个数到100。3、谁愿意从48起，两个一两数到68。4、谁愿意从35起，五个五个数到65。5、谁愿意从92起，往前一个一个数到78。6、谁愿意从98起，往前两个两个数到86。（二）看图读数写数。         45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.这些两位数是按怎样的规律变化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)   谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?   (11、22、33、44、55、66、77、88、99)   这些两位数又是按那些规律变化的？2、60这个两位数有什么特点？   谁能报出个位上是零的两位数？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）  还有一个数个位上是0，这个数是多少，他是几位数？（三）写数练习1、写出38后面的6个数。2、写出78前面的6个数。-3、写出6个十位上是7的两位数。-4、写出6个十位上是9的两位数。-活动二复习100以内数的顺序和比较大小。1、按顺序填空。45   48     99   96   52 54  58    81 83  89    2桉顺序排列。（1）从小到大？  45、33、60、100（2）从课本中找岛33、45、60、100（3）从大道小排列起来。  五十二      二十八   三十四     七十六    八十七（      ）    （     ） （     ）   （   ）  （    ）（   ）（）（）（）（）活动三:在你认为合适的答案下画”。活动目的：通过解决实际问题,让学生进一步体会“ 多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。活动过程：1、教师读题。2、让学生独立完成。3、在小组内交流讨论。4、汇报交流讨论结果。活动四：拨一拨，写一写，比一比。活动目的：通过动手操作，进一步巩固数位的概念，掌握两位数大小的比较。活动过程：1、请你任意拨出一个两位数。如：  2、写出你拨的两位数。3、同桌比一比这两个数，并表示出来。如：23<31板 书 设 计以内数的复习课两位数      三位数45   336010045里面有_个十和_个一.33里面有_个十和_个一.60里面有_个十.100里面有_个十,_个一.