少年闰土第二课时教学设计(2).doc

少年闰土第二课时教学设计执教 黄兴琴 教学目标：1、 学习“瓜地刺猹”部分，感受闰土聪明勇敢的特点，感悟大文豪的语言魅力，背诵第一自然段。2学习作者用不同的方式表达同一件事的写作方法，自学另三件事，自选一件仿写画面。3、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。教学重难点：学习作者用不同的方式表达同一件事的写作方法，仿写画面。 教学过程：一、复习导入 同学们，通过上节语文课的学习，你人认识了一个什么样的闰土？润土的这些特点主要是通过什么表现出来的？（闰土给我讲的那些稀奇有趣的事。）闰土给我讲了哪几件稀奇有趣的事呢？（适时板书雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地观鱼）二、研读重点，渗透写法：1在这四件事中，你对哪件事最感兴趣，为什么？2、在这四件事中，文中的“我”认为哪件事最刺激 ？也因此给“我”留下了的印象最深刻？（瓜地刺猹）你是怎么看出来的？（一从篇幅的长短，二从前后的呼应，三从我的不断追问）3朗读指导。（1）看图指导。（出示插图）看，文中的这幅插图也许就是这两位少年在讲“看瓜刺猹”这件事。你知道，谁是闰土，谁是文中的“我”呢？请观察人物的表情、动作。闰土讲得怎样？我又听得如何？（2）指导朗读，揣摩人物内心。出示：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” “它不咬人吗？” “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑”A谁来当一回闰土，为我们讲讲“看瓜刺猹”的经历，谁来做文中的“我”，来个回应呢？B大家来评价一下他们的朗读，教师抓住“啦啦地响”、“轻轻地走去”、“刺”进行点拔指导：为什么要这样读？读出润土的自豪、聪明、勇敢。教师还要抓住文中的“我”在两次打断闰土的讲述时的心理指导朗读好“管贼吗”和“它不咬人吗”，读出闰土的好奇、疑惑和担心。 C同桌分角色读对话，然后交换角色。D全班分成两个角色对读。小结:鲁迅先生这位大文豪就是这样通过人物语言的描写来显示出人物的形象，让我们如见其人，如闻其声啊！真高明！三、指导背诵，积累语言，点拨写法。 1描绘画面： 听了闰土绘声绘色的描述，“我”吃饭的时候、走路的时候、睡觉的时候，都在想着“瓜地刺猹”这幅画面，这究竟是怎样的一幅画面呢？ 2想象画面（1）鲁迅先生是如此描述这幅画面，请孩子们闭上眼睛，边听边想象画面。（教师配乐诵读（背）第一自然段）。（2）“圆月，海边，少年，捏叉，刺猹”，请大家边读边在头脑中铺展这幅美景。（3）谁愿意来展示自己的朗读天赋，让我们感受到画面的美丽。 3指导背诵（1）多优美的语言啊！大家看这幅画面中有哪些景物呢？（适时出示将景物标注颜色的课件）（2）那作者又是怎样将这些景物组合在一起的呢？他用了哪些表示空间的词语呢？（标注空间词“天空中”“下面”“其间”，理解“其间”的意思，明白作者由远及近，从上到下的写作顺序。）（3）作者就是这样用几个表示空间的词语巧妙地将这些景物组合在了一幅画面中，大家都感受到了这幅画面的美，那么你能说说美在哪里吗？A色彩美，抓表示颜色的词语。B人物形象鲜明，主要抓写人物外貌和动作的句子。C背景美，很有意境。D动静结合。（4）这幅画卷在“我”的心头魂牵三十年，三十年后依然是如此的清晰。也正是因为这幅画卷，让我们感受到大文豪文笔的精妙。让我们一起背诵这段文字，让她深深地烙在我们的心中。A请大家看着课件中的提示语来练习背诵，也可以看着画面来练习背诵。B抽生背。C齐背。4点拔写法，学生练笔。 （1）同学们，这个画面，这段文字是源于闰土的讲述。同一件事，却有着这样两种不同的表达方式，鲁迅这位大文豪手中的那支笔，真厉害啊！大家想不想也来尝试一下呢？（2）请孩子们从闰土讲述的后三件事中选择自己最感兴趣的一件事，仿照第一段的写法，写成一幅画。（3）出示练笔要求：认真反复阅读你选择的那件事，想想这件事中有哪些景物，你怎样设置背景，怎样将这些景物铺展在一幅画中，要写出这些景物的美感哦，来试一试吧！（4）学生练笔，师巡视，个别指导。（5）小组内交流。(6)展示部分优秀作品，抽生从背景、景物组合、景物的美感几方面评价。（7）写法小结：孩子们，我们以后在写人物的时候，也可以将自己印象最深的部分用不同的方式在不同的地方出现，这样就给人留下深刻的印象，人物的形象也就更丰满、鲜活。四、理解重点句子，感悟感情变化。（1）孩子们，作为富家少爷的我听了闰土绘声绘色的介绍，心里真是五味杂陈，那么他有些什么感想呢？请大家齐读课文的第16自然段.（课件出示第16自然段。）（2） “我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟） “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）（3）这一自然段表达了“我”怎样的感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）(4)你能读出这些情感吗？五、，拓展延伸，推荐阅读。孩子们，通过今天的学习，我们不仅感受到了闰土的勇敢机智，聪明可爱、见多识广，而且还学会了如何将别人的讲述描写成一幅画面，突出画面的美感。少年闰土那鲜明的形象已深深地扎根在我们的脑海中，那中年的闰土又是什么样的形象呢？请大家课外去阅读鲁迅的短篇小说故乡，你们会从中找到答案的。板书设计：17、少年闰土雪地捕鸟海边拾贝 背景 美瓜地刺猹（对话） 画面 景、物 鲜活沙地观鱼3