平移和旋转教案.doc

课 时 教 案第 三 单元 课题 平移和旋转 第 1 课时 总第 18 个教案教学目标1、通过观察实例，使学生认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。思考与调整（二次备课）2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。3、培养学生用数学的眼光观察生活的能力，进一步激发学习兴趣，感受数学学习的价值。教学重点认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移教学难点在方格纸上将图形平移教具、学具准备挂图、方格纸、小房图。教学程序：一、 情境导入1、出示挂图（钟面、升旗、缆车、风扇、钟摆等）师：同学们，仔细观察这些画面，一边观察一边可以用手势模仿它们运动的样子。这些物体的运动方式也就是运动的样子相同吗？你能根据它们各自运动的方式将它们分分类吗？在小组里说一说。学生思考、交流，汇报，汇报时要求说出分类的理由，师适当板书。2、师：观察第一组物体的运动，这应该叫什么呢？第二组物体的运动呢？根据学生回答，教师进行板书，并揭示“平移和旋转”。提问：想一想，平移是怎么运动的？旋转是怎么运动的?根据学生回答，教师适当板书。（平移沿直线运动；旋转绕一个中心转动）3、生活中像这样的现象有很多，你能指出下面哪些是平移，哪些是旋转吗？（想想做做1）学生观察，判断，同桌互相说一说。指名回答，注意让学生说出什么运动是平移或旋转，集体评议。师：想一想，在我们的生活中，还见过哪些平移和旋转的现象呢？学生举例。二、探究交流谈话：刚才我们认识了生活中的平移和旋转现象，那你能用刚才学习的知识解决下面的问题吗？1、出示“汽车行进图”师：如果要让汽车到达指定的地点A，该怎么办？学生交流，指名说说，师：还有不同的方法吗？师：旋转能到达吗？为什么？师：同学们表现很好，下面我们重点来研究图形的平移，请大家仔细观察。2、出示：正方形向右平移6格。师：同学们，刚才动画中的小房图是怎样运动的？说明：虚线表示小房图原来的位置，实线表示小房图现在的位置)学生观察，指名回答，说说是怎样想的，注意呈现出学生的各种想法。师：拿出小房图，在方格纸上将小房图从原来的位置平移到现在的位置，看看(到底平移了几格?你打算怎么平移？（一格一格地进行平移）请同桌的两位同学合作一下。同桌操作、交流，汇报。谈话：刚才数错的同学，你们知道错在哪里了吗？如果现在不借助移图，你能直接数出小房图平移了几格吗？学生思考，并在小组里交流。教师根据学生回答适当板书。（找准对应点或对应边）3、出示：金鱼图和火箭图。学生尝试，同桌交流。指名回答，师：怎么移动的？你是怎样知道的？比较：观察这三组图形，在平移前还有平移后什么没变？什么变了？4、小结：刚才我们学习了在方格纸上平移图形，你获得了哪些图形平移的方法？你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？谈话：下面的学习要增加难度，想挑战吗？5、出示：画出三角形向右平移6格后的图形。师：题目的要求是什么？这句话中有哪些关键的地方？要画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画？先自己独立思考，然后和小组内的同学讨论，再试着在我们下发的方格纸上画一画。学生在自己的方格纸上尝试，教师巡视、个别辅导，并收集部分学生作业。学生汇报作图方法，集体评议。根据学生回答，适当板书。出示：画出平行四边形向下平移5格后的图形。学生独立完成，做完后，展示、交流方法。师：怎样判断平移得对不对呢？三、反馈完善。1、想想做做2。说说生活中你见过哪些平移和旋转。2、想想做做3。你会用手势表示平移或旋转吗？学生试试用手势表示，并请学生演示。3、想想做做4。独立完成，说说你是怎么想的？4、想想做做5。说说你准备怎么画？学生画图，教师个别辅导。 四、全课总结：这节课学习了什么内容？你有收获吗？五、课堂作业 1补充习题P板书设计： 教后反思（第 篇）