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长春市汽车产业开发区 实验小学 外语组 王洋 Seasons 课堂讲稿 一、教学背景分析 (1)、教材分析 （2）、学情分析 二、教学目标 （1）、知识目标 （2）、能力目标 （3）、情感目标 （4）、教学重点、难点 三、教学过程与教学资源设计 Step One : Warm-up (Free talk) Step Two : Presentation Step Three: Practice Step Four: Lets talk Step Five: Lets listen Step six: Sum-up 四、教学评价 优点与不足 一、教学背景分析 (1)、教材分析 牛津小学英语这套教材是按照“话题功能结构任 务”相结合的原则编写。每个单元各部分的教授给了老师极大 的发挥空间，各课时的分配可以根据实际教学情况来决定。 本单元的主题是seasons,学生主要学习春、夏、秋、冬四个 季节的英语表达和每个季节的气候情况，能用句型“Whats your favorite season ?” “Whats the weather like in?” “What can you do in ”来进行语言综合交际活动。 考虑到本节是本单元的最后一课，学生已经掌握有关季节，气 候的有关单词，所以我丰富一些新的知识内容，如“Tree Planting Day” “Childrens Day” “Mid-Autumn Day ”“Spring Festival”以及在各个节日的活动。本节课是操练单 词和对话的功能课，所以在课堂上我采取各种教学方法使学生 爱说、想说、敢说，培养学生的口语交际能力和自主学习的能 力。 一、教学背景分析 （2）、学情分析 三年级的学生经过三年的英语学习，大部分学 生已经掌握了一定的学习方法，所以本课的设计， 我更多的注重对学生综合语言运用能力的培养。由 于在平时的课堂中我已经对 “Whats your favorite season ?”这一句型有所渗透，所以大部分学生能 听懂此句型，并能做出正确的回答。 二、教学目标 （1）、知识目标： 词汇：wear sport、 swim suit、Tree Planting Day、 Childrens Day、 Mid-Autumn Day 、 Spring Festival 、 go to the movies、 play on the beach、have sports meeting 、skate 、make a snowman、 句型“Whats your favorite season ?”“Whats the weather like in?”“What can you do ? ” 二、教学目标 （2）、能力目标： 学生能够在本单元涉及的情景下，熟练与人交流 ，表达自己喜爱的季节，并介绍该季节的特征、景色 以及相应的户外活动。 （3）、情感目标： 通过欣赏美丽的图片，教育学生要热爱大自然， 热爱生命，热爱生活。 二、教学目标 （4）、教学重点、难点： wear sport、 swim suit、Tree Planting Day、 Childrens Day、 Mid-Autumn Day 、Spring Festival 、 go to the movies、 play on the beach、have sports meeting 、skate 、make a snowman、 三、教学过程与教学资源设计 Step One : Warm-up (Free talk) T: Hello, boys and girls. How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I am happy. Because I have many new friends. T: Please look at these pictures. And what can you see? S: I can see some trees . T: What color are they? S: They are green. T: When do you see the green trees ? S: In spring . T: So today we are going to talk about seasons. How many seasons are there in a year ? S: There are four seasons in a year . T: What are they ? S: They are spring 、summer、autumn、winter. 设计意图：师生之间通过自由对话，逐步导出本节话题 Seasons，并创设出轻松自如的学习氛围。使学生在教 师的引领下逐步展开本节课的学习。 三、教学过程与教学资源设计 Step Two : Presentation T: Whats your favorite season? S: My favorite season is spring./ summer / autumn / winter . 设计意图：利用PPT，整体呈现四季的四幅图片，师生、 生生之间自由交流，鼓励学生大胆的表达自己喜爱的季节 ，并激发学生继续探索四季奥秘的欲望。 T: Whats the weather like in spring ? S: Its warm. T: The weather is nice and warm .So please put on your sports wear. Read after me . S: sports wear 设计意图：利用学生已有的知识储备，进行扩展学习，引 出温暖的春季最常见的服装是运动服，贴近学生生活，激 发孩子的学习兴趣。 T: Do you have sports wear ? Please put on your sports wear , Lets go . What can you do in spring ? S: We can go to the park. S: We can fly a kite. S: We can plant trees. T: Do you know Tree Planting Day? When is Tree Planting Day? S: Tree Planting Day is on Mar 12th . 设计意图：学生在复习旧知识的同时，引出春季的重要 节日：植树节。知识内容从简到难，为每个学生创造张 口说英语的环境。 T: Who can read this part .And guess , what season is it ? S: It is summer . T: what color is the summer ? S: Its colorful. 设计意图：以猜谜的形式，带领学生进入夏季的学习。 培养学生阅读理解能力。 有效的激发学生的学习兴趣。 T: What is the weather like in summer? S: It is hot . T: What do you like to eat in summer ? S: I like to eat watermelons./ I like to eat ice-creams. T: Do you like summer? Do you know the festival in June? It is Childrens Day. 设计意图：在老师的指引下，学生通过手势变化，拍打节 奏认读新短语。增强课堂的趣味性。加深对Childrens Day的记忆。 T: What can you do on Childrens Day ? S: We can go to the movies. We can play on the beach . T: Can you swim? Do you have swimsuit? Whats the meaning “swimsuit?” S: Read and spell: swimsuit 设计意图：采取分层教学的方式，基础较好的学生通过观 察PPT后，能够准确地总结出看电影和在沙滩玩耍这两个 短语。并引出游泳衣这个单词。丰富学生的词汇量,并完 成填空练习。 T: What season is it now? S: It is autumn. T: Autumn is a harvest season. What is the meaning Mid Autumn Day? S: Read: MidAutumn Day T: What can you eat on MidAutumn Day ? S: We can eat mooncakes on MidAutumn Day. 设计意图：师生对话，直接引出autumn ,根据学生已有知 识，以猜谜的形式引出MidAutumn Day ，通过个别、分 组认读，加深记忆。通过复习以往句式，培养学生的综合 语言运用能力。 T: What can you do in autumn ? S: We can have sports meeting . T: Do you like sports meeting? S: Yes ,we do . S: Read : sport meeting 设计意图：通过与学生简单交流，自然引出新短语，降低 知识难度。利用板书及时复习本节重点内容。培养学生综 合概括的学习能力。 T: Look at the blackboard, the last season is? S: It is winter. T: Whats the weather like in winter? S: Its cold. T: So, What do you need in winter? S: Read : winter jacket winter shoes T: What can you do in winter ? S: We can 设计意图：利用板书，导出winter，并进行知识扩展 ，导出冬季常见服饰，利用儿歌形式帮助学生记忆两 个新单词。 T: I like winter very much .Because my birthday is in winter . Whose birthday is in winter? Do you want to know which day is my birthday? My birthday is in Spring Festival. 设计意图：由生日话题，引入Spring Festival.PPT 上呈现饺子，红包等学生熟知的单词图片，即刻调动 学生的学习热情，缓解疲劳，激发学生的表达欲望。 T: In winter, We can do many things. How about these animals? S: They can sleep. T: In winter, some animals will sleep for a long time .We should project them. 设计意图：冬眠动物的引入是本节课一个亮点，生动 的图片吸引了学生的注意力，激发学生的学习欲望， 更适时地教育学生不仅要热爱自然，更要尊重生命。 三、教学过程与教学资源设计 Step Three: Practice T:Lets chant: Spring, spring, warm day .Trees, trees get green. Summer, summer, hot day .Lets go to swim. Autumn ,autumn ,cool day .Boys ,girls sing a song . Winter ,winter ,cold day .Playing ,skating ,happy day . T and S: Lets chant: 设计意图：以儿歌的形式总结出本节重点内容，节奏简 单，内容琅琅上口，帮助学生理解本节重点内容。 三、教学过程与教学资源设计 Step Four: Lets talk. 设计意图：通过师生对话，生生对话，培养学生综合语言的运用能 力，以及合作学习的意识。 Step Five: Lets listen. 设计意图：枯燥的填空练习以听力的形式呈现，不仅可以缓解学习 疲劳，也培养了学生的听力和理解能力。 Step six: Sum-up T: After winter, spring is coming , everything is fresh again. we should love the plants, love the animals, love the nature. I believe it will be more and more beautiful in every season. 设计意图：通过观赏图片，教师适时地进行情感教育，教育学生要 热爱自然，热爱生活，尊重生命。只有我们共同努力保护环境，我 们的生活才会越来越美好. 四、教学评价: 本节课是围绕季节展开的话题功能课，教学设计主要遵循“真实 任务性教学”的理念，将学习与学生的实际生活紧密结合。在教学过 程中，我通过创设生动、逼真的交际情景，鼓励学生与人交流，给 学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在教学活 动中适时地鼓励和表扬学生，积极评价，保护学生的自信心和学习 的积极性。在教学设计上我采用分解难点，分步呈现，逐步扩展， 层层深入的方式。教学能充分体现由易到难、由浅入深的教学规律； 能体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则和激励、指导、反馈 等的评价功能；注重学生的思维和创新能力的培养，让学生自己找 出问题，解决问题。帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义，注 重对语音语调的模仿，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力 的转化，从而达到培养学生的语言交际能力的目的。在学的方面，学生在 评价的作用下踊跃发言、大胆表演、较快地掌握新句型的语音语调及内容 ，以至于在知识活用时句型运用自如。 四、教学评价: 存在的问题：本节课还存在以下两个问题有待今后改进。 1、 教师对课堂的控制还是过多，有些活动可以放手让学生自己做。 2、 在时间的把握上，由于听力时间超过原定计划，结果在进行最后一个 环节时显得有些仓促。 作为一名青年教师，在以后的教学工作中，我会从上好每节课入手，认真 反思、不断总结、持续提升，进一步改进我的业务能力。