18.《孟子两章》导学案（学生）.doc
九年级语文备课组 上课时间： 星期 总第 课时 主编人：张海军 审核人： 陈云 班级： 组名： 学生姓名： 18.<孟子>两章导学案（学生） 【教师寄语】天行健，君子以自强不息。【学习目标】1.反复朗读，背诵课文；理解文意，养成自学文言文的习惯。2.了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3.理清论证思路，把握说理方法。4.正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【课时安排】两课时【知识链接】 孟子（公元前372公元前289），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣”孟子，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于孟子一书。孟子文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感。使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。【导学过程】第一课时得道多助 失道寡助一 、教师导引同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻人民解放军百万大军横渡长江吗？西路军胜利的原因是什么？今天，我们学习得道多助失道寡助，深层探究克敌制胜的首要条件究竟是什么？。二、 学习过程（一）自主学习1. 孟子(前372年前289年),名 ,字子舆,邹(现在山东邹城市)人。 时期的政治家、 、教育家,是继孔子之后的一位儒家大师。元明时被称为“亚圣”。他主张“ ”“王道”“性善论”“ ”。孟子是 家学派的经典著作之一,记录了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。2.读准字音寡（ ）域（ ）戚（ ）粟（ ）畎亩（ ）傅说（ ）胶鬲（ ）空乏（ ）3.解释下列句中加粗的词。(1)天时不如地利 天时：（ ）地利：（ ） (2)地利不如人和 人和： （ ） (3)环而攻之而不胜 环：（ ） (4)是天时不如地也 是：（ ） (5)域民不以封疆之界 域：（ ） (6)威天下不以兵革之利 威：（ ） (7)得道者多助 得道：（ ） (8)亲戚畔之 亲戚：（ ） (9)故（ ）君子（ ）有（ ）不战 (10)兵革非不坚（ ）利（ ）也： (11)寡助之至 至：（ ） (12)委（ ）而去（ ）之 (13)兵（ ）革（ ）非不坚利也 (14)池非不深也 池：（ ） (15)固国不以山溪之险 固：（ ） 4.翻译下面句子：(1)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 (2)得道者多助，失道者寡助。(3)以天下之所顺，攻亲戚之所，故君子有不战，战必胜矣。 (4)然而不胜者，是天时不如地利也。（二）合作探究1.学生结合课本注解和“自主学习” 相关内容，自行疏通文意，先组内交流，然后小组派代表在班内交流，其他学生可质疑补充。2.得道多助,失道寡助的中心论点是什么?阐述了孟子怎样的政治主张?3.中心论点提出后作者是怎样进行论证的?4.有人认为,“威天下”不能靠“天时”“地利”,而只能靠“人和”的理论只适用于科学不发达的古代社会;在高科技发展的今天,要想打胜仗,就必须有最先进的武器,其余都是次要的。对于这种说法你有何想法?三、交流展示 四、达标练习：(一)默写得道多助 失道寡助(二)翻译得道多助 失道寡助【我的疑惑】_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 第二课时生于忧患 死于安乐一 、教师导引“ 鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文生于忧患，死于安乐。二、 学习过程（一）自主学习 1.解释加点的词语舜发于畎亩之中( ) 傅说举于版筑之间( )管夷吾举于士( ) 百里奚举于市( )故天将降大任于是人也( ) ( )必先苦其心志( ) 劳其筋骨( )行拂乱其所为( ) ( )空乏其身( ) 所以动以忍性( ) ( )曾益其所不能( ) 人恒过( )困于心( )衡于虑( ) 而后作( ) 征于色( )而后喻( ) 出则无敌国外患者( )国恒亡( ) 入则无法家拂士( )( )2.翻译句子 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 3.多义词于：舜发于畎亩之中 （ ）征于（ ）色而后作故天将降大任于是人也 ( )生于忧患( ) 而死于安乐也（ ） （二）合作探究1.学生结合课本注解和“自主学习” 相关内容，自行疏通文意，先组内交流，然后小组派代表在班内交流，其他学生可质疑补充。2.本文的中心论点是什么?阐述了孟子什么样的人才观?3.本文是从哪两个方面论证论点的?请简述本文的论证思路4.有人做过一个实验:将一只青蛙丢进沸水中,它奋力一蹦,便跳出来了。然后又将它放入正加热的温水中,青蛙在里面高兴地游来游去。当水温慢慢升高,它却浑然不觉,最后死在里面。从这个故事中,你得出了什么道理?三、交流展示 四、达标练习：1.通假字:寡助之至，亲戚畔之 曾益其所不能 困于心，衡于虑，而后作 入则无法家拂士 2.一词多义；a.域民不以封疆之界 以: 以天下之所顺 以: b. 兵革非不坚利也 利: 地利不如人和 利: c. 环而攻之而不胜 之: 三里之城 之: 多助之至 之: 天下顺之 之: d.三里之城 城: 城非不高也 城: e.舜发于畎亩之间 于: 死于安乐 于: 故于将降大任于是人也 于: 3.注意下列加点词的用法:域民不以封疆之界 域: 固国不以山溪之险 固: 威天下不以兵革之利 威: 必先苦其心志 苦: 劳其筋骨 劳: 饿其体肤 饿: 空乏其身 空乏: 行拂乱其所为 拂乱: 人恒过然后能改 过: 所以动心忍性 动: 忍: 4.古今异义词委而去之 委: (今义) 去: (今义) 亲戚畔之 亲戚: (今义) 池非不深也 池: (今义) 固国不以山溪之险 国: (今义) 然而不胜者 然而: (今义) 是天时不如地利也 是: (今义) 舜发于畎亩之中 发: (今义) 管夷吾举于士 举: (今义) 士: (今义) 征于色发于声而后喻 征: (今义) 【我的疑惑】_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 / 418<孟子>两章导学案 4 / 4
