2.济南的冬天.doc

中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第一课时（字词课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能准确读写本课字词，理解重点词语并灵活运用。 2.我能够正确地朗读课文，初步理解文意。 【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结扫清学习障碍内容：预习字词学法：1.浏览课文，圈画生字、新词，标记量词、多音字、疑难字词。2.朗读字词，给生字表注音，认准字形,读准字音,会组词。3.结合脚注，理解词义。重点理解、运用“响晴、设若、着落、贮蓄、空灵”等词。(完成随堂笔记一)交流与分享A. 两人小对子搭档间互读生字表、词语表，相互纠错。（预时3分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，轮读课文，相互纠错。 （预时8分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：理解 运用展示方案一：字词小当家 要求： 围绕难写字、易错字、易错音、难点词语的理解与运用进行展示。建议：以第一人称自述的形式进行展示，多进行互动，根据不同层次可组织改错、词-搭配-造句竞答等多种形式展开。任务A：难写字、易错字任务B：响晴、设若、贮蓄、空灵任务C：响亮、准保、慈善、澄清展示方案二：范读课文要求：正确范读建议：小组参与度要高，可采用轮读、齐读、互动读的形式开展活动，展现小组风采。（预时:15分钟）随堂笔记一：正确、美观地书写以下生字毒镶越蓄萍澄多音字正确注音（多媒体展示）着落 着火 看护 看见澄清 澄沙同、反义词填空（多媒体展示）安适= 唤醒=量词填空一（ ）摇篮 一（ ）银边一（ ）白花 一（ ）水晶词语理解与运用响晴 响亮 设若 准保 慈善 贮蓄 澄清 空灵 随堂笔记二：这是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的 度冬如春的景色，抒发了作者 之情。等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。）正确朗读课文内容：正确读文学法：1. 大声朗读课文巩固生字新词的准确读音。2. 初步感知课文,完成填空。 （完成随堂笔记二）随堂检测课后习题一、二 家庭作业1.完成练习册、训练册基知部分2.完成第二课时导学案中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第二课时（朗读课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能在反复朗读的过程中，把握文章准确而生动的遣词手法。 2.我能背诵优美语段，积累语言。 【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结抓住特点鉴赏语言内容：朗读知文意 学法：1.大声朗读课文，想一想课文共描绘了哪三幅画面？2.完成习题三，揣摩和欣赏准确而生动的词语，学习作者细致观察景物，抓住景物特点，寓情于景、情景交融的写作手法。(完成随堂笔记一)交流与分享A. 两人小对子搭档间相互听背第3、4自然段，相互完善、评价。（预时5分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，有感情地轮读课文，循环交流本文语言运用的特点。 （预时10分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：背诵积累感受 展示方案一：赏析语言要求：结合习题三和雪景图，分析遣词的生动和比喻、拟人手法的运用。建议：可以画出“小山雪景图”进行情景再现，模拟百家访谈，分析语言运用的精妙。展示方案二： 背诵竞赛要求：背诵课文第3、4自然段（雪景图）建议：挑战赛形式，全员参与，激情赛背，展现各组风采。 （预时:15分钟）随堂笔记一：画面一：阳光下济南的 画面二：秀美的 画面三：澄清的 随堂笔记二： 等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。） 美文成诵品读积累内容： 诵读积累学法：工整抄写并尝试有感情地朗读课文第3、4自然段，努力背诵。（完成随堂笔记二）随堂检测练习册课内阅读部分 家庭作业 1.完成第三课时导学案中学汉语八年级下册第一单元第二课导学案年 班 姓名： 日期：2015年 月 日 课题： 济南的冬天 课时：第三课时（阅读课） 主备人：龙井中学 聂欣欣研备：八年级备课组学习目标：1.我能把握课文内容和文章层次，抓住济南冬天的突出特点。 2.我能找出济南和家乡冬天的区别，有层次、有技巧地分享、交流。【定向导学·互动展示·展示反馈】课堂元素导学流程 自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动策略内容、形式、时间展示方案方式、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结整体感知把握情感内容：整体把握学法：1.通读全文，找出最能够表现“济南的冬天”最突出特点的词语。 2. 思考：全文的写作层次有什么特点？3.抄写并背诵第5自然段 (完成随堂笔记一)交流与分享 A.两人小对子搭档间激情齐背第3、4、5自然段。（预时5分钟）挑战与冲刺B.四人互助组小组长主持，循环交流家乡的冬天与济南冬天的区别，选出一名优秀案例，补充、完善。（预时10分钟）准备与预展C.八人共同体 抽签：明确展示内容、展示顺序。 大组长带领组员到展板前就位，快速设计方案。 大组长分派好展示任务，主展成员完成板书、组内小展示，其他成员做好补充完善和互动性提问准备。（预时10分钟）展示主题：理解 运用 表达 展示方案一：我眼中的冬天 要求： 结合济南冬天的特点和家乡冬天的特点，多角度对比展示。建议： 1. 可使用思维导图进行板书， 结合课文语句，抓住济南冬天特点和家乡冬天的特点进行对比展示。2.可采用读者与作者座谈的形式，将本文的遣词造句特点和层次特点作添加到展示中。（预时:20分钟）随堂笔记一：1. 济南的冬天是 的。2.本文的写作特点是先 后 ，层次井然。3. 随堂笔记二： 等级评定：（共3星，字迹工整、卷面整洁、内容充实。） 走出文本升华情感内容：不一样的冬天学法：“济南的冬天”与“家乡的冬天有何不同”，想一想，写一写（150字左右，有层次、有技巧。）（完成随堂笔记二）随堂检测完成训练册课内阅读家庭作业1.完成训练册课外阅读2.完成第三课第1课时导学案7