6.1_杂交育种与诱变育种__教学设计.doc

杂交育种与诱变育种（ 杂交育种与诱变育种 ）课教案 2012 年 5 月 20 日 课题杂交育种与诱变育种科目生物班级高二课节9课时1教学目标知识目标：1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。 2、举例说出诱变育种在生产中的应用能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。情感态度与价值观1、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用2、讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。3、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用教学重点与难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性学情分析在本书的前几章的学习中，学生已经学习了分离定律和自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。学生们在实际生活中经常会接触到一些与育种有关的物品，如杂交水稻，各类型的猫狗等宠物，对育种有一些感性认识，结合本节课内容，最终使学生的感性认识上升为理性认识。但现阶段新的育种方法有哪些各有何优缺点，在实践生产中是如何应用的，学生并不能很好的理解，分析问题，利用遗传学知识解决问题的能力也比较差。教师可以指导学生分析典型的育种实例，理解其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展生产力、推动社会进步等方面的巨大作用教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入问题探讨杂交育种诱变育种课堂练习幻灯片展示传统育种材料并找同学朗读提出问题：传统育种的方法有哪些优点又有哪些局限性传统育种方法有如此多的局限性，因此被人们所摒弃，现在常用的方法是杂交育种和诱变育种，接下来进入我们今天的学习杂交育种和诱变育种幻灯片展示图片患倒伏和患锈病的小麦如果你是育种工作者，已知：小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病（T）对不抗锈病（t）为显性，两对性状独立遗传。现有高秆抗锈病、矮秆不抗锈病两纯系品种。怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？根据学生的板演内容进行评论。加以纠正对于杂交育种我们如何用图示来表示，让人一目了然呢？（幻灯片展示）P 高抗 矮不抗 DDTT X ddtt F1 DdTt 高抗 F2 高抗 高不抗 矮抗 矮不抗 ddT_ F3 矮抗ddT_ 矮不抗ddttF4 矮抗ddT_ 矮不抗ddtt 根据图谱找同学总结一下这一过程上面其实大家已经用到了杂交育种那么请回答下面问题？杂交育种的概念提到杂交育种，大家就能联想到谁？幻灯片播放袁隆平先生的成果刚才提到的是植物的杂交育种，那么动物能不能运用此种方法呢？假设现有长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee），你能否培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？写出育种方案（图解）同学们回答的都很好，那接下来在思考动物与植物的杂交育种有什么区别？杂交育种与我们的实际生活有什么联系呢？让我们一起走近生活。中国荷斯坦牛： 荷斯坦弗里生牛与我国黄牛杂交选育后逐渐形成的优良种。 泌乳期可达305天，年产乳量可达6300kg以上，产奶量为世界奶牛之冠。看过了实例，同学们总结一下杂交育种的特点讨论：杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的各种类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。既然杂交育种的时间长，而且不能得到新的基因和性状，那么有没有更好的育种方法弥补这个缺陷呢？让我们先来看一段视频，再看一些图片这就是我们接下来要学习的另一种育种方式诱变育种。1、什么是诱变育种？2、诱变育种的原理是什么？3、诱变育种常用的方法是什么呢？教师提示：那么诱变育种的优点又是什么呢是不是所有诱变出来的都是优良的品种呢？幻灯片展示图片从图片上看出诱变育种哪些缺点大胆尝试： 20世纪50年代以前，我国大豆产量居世界首位，到了60年代末70年代初，我国大豆产量严重下划，生产满足不了需求。如果你是一位育种专家，你怎样来获得高产抗病性强的大豆呢？让我们再一次走近生活，看看诱变育种在我们实际生活中有哪些应用？很好，其实当时科学家也是这样想的。后来，我国科学家应用x射线和化学诱变剂进行人工诱变处理，从诱变后代中选出抗病性强的优良个体，具有这些性状的大豆不断繁衍，至今仍然是我国抗病性最强和应用最广的种源。（图片展示大豆，“黑农五号” ）(2)微生物育种除了在农业上以外，在微生物方面我们也同样需要诱变育种。举个例子：青霉素。青霉素是一种叫青霉菌的微生物分泌的一种产物，在自然状态下产量很低，但是我们再医疗方面有想大量的生产青霉素，如果你是专家，你怎样做？很好，科学家们就是利用了诱变育种的方法，培育出了产量相当高的品种。这就是科学的力量。我的梦想既然育种方法有这么多优点那我就有了自己的梦想：我希望培育一种水果有各种各样的味道，有西瓜味，苹果味，香蕉味那么你们有什么梦想呢，给大家说一说很好，这就是我们今天的主要内容，总结一下我们今天学习了几种育种方式，都有哪些特点？杂交育种诱变育种原原理基因重组基因突变优优点可以集中两个亲本的优良性状育种年限缩短，改良某些性状缺缺点不能创造出新的基因，育种时间长盲目性应应用杂交育种高产青霉菌1、杂交育种中,什么性状一定稳定遗传(）.优良性状.相对性状.显性性状.隐性性状2、杂交玉米的种植面积越来越大，农民需要每年购买玉米杂交种。不能自留种子来年再种的原因( )A自留种子发芽率低      B杂交种都具有杂种优势C自留种子容易患病虫害    D杂交种的有性繁殖后代会产生性状分离3.下列各项中，不属于诱变育种优点的是（） A.可以提高变异的频率B.育种年限显著缩短C.大幅度改良某些性状D.需大量处理供试材料4.下列各项中，可能产生新基因的是（）。A.用离体花药培养玉米植株B.用低温处理诱导染色体加倍C.通过杂交培养抗病小麦品种D.用X射线处理链孢霉5、农作物育种上，采用的方法有：诱变育种、 杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论 依据依次是（ ） 基因突变；基因交换 ； 基因重组；染色体变异。A、 B、C、 D、朗读根据材料分析优点和局限性并回答学生分组讨论回答：1、进行杂交 2、单倍体育种 3.上黑板板演学生改正自己所写图谱，并加以思考根据图谱总结杂交过程学生回答：将两个或多个品种通过交配的方式将优良性状集中到一个个体上，再通过选择和培育得到人们所需要的品种。袁隆平写出培育长毛折耳猫的方案1、动物杂交育种中纯合子的获得不能通过逐代自交，而应改为测交。2、比植物杂交育种所需年限短。学生讨论并回答：杂交育种只能利用已有的基因重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓慢，过程繁琐。学生思考并回答：基因突变。学生观看学生回答学生讨论并回答学生讨论并回答学生讨论并回答：能够产生新的性状，缩短育种时间。诱变育种的局限性是诱发突变的方向难以掌握，突变体难以集中多个理想性状。要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。相互讨论并回答自己的梦想学生总结并回答，完成表格学生完成学生完成学生完成根据材料得出结论，更容易些，并导出今天的新课培养学生的合作精神，科学探索的精神。锻炼学生写遗传图谱引发学生思考，使学生参与到教学活动中培养学生识图分析图的能力，通过主动的思考与回答加深对杂交育种的理解。培养学生分析和总结的能力，与学生互动。联系生活实际，理论与实践相结合，学以致用给学生创设展现自我的机会，锻炼学生的胆量，同时反应学生对知识的理解与掌握。使学生积极主动的参与到教学活动中，变被动为主动，培养学生的合作精神，在探讨中集思广益。联系生活实际，拓宽学生的视野，学以致用。与学生互动培养学生想象力。培养学生探索的精神，对所学知识能够灵活运用。使学生积极主动的参与到教学活动中，变被动为主动，培养学生的合作精神，在探讨中集思广益。使本节课的脉络清晰，突出重点。知识反馈，通过学生的回答检测学生通过本节课的学习，对知识的掌握程度。板书设计：6.1 杂交育种与诱变育种杂交育种和诱变育种 概念 概念过程 过程 原理 原理 特点 特点