7、珍珠鸟刘征.doc

珍珠鸟教学设计一、教材分析珍珠鸟是小学S版五年级下册第二单元第七课。本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔，更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学生通过阅读本文，联系生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。人与动物及人与人之间和谐相处、共创美好人间。二、学情分析五年级是小学的高年段，学生们都有一定的课文学习能力，经过第一课时的学习，学生们掌握课文主要内容，情感方面学生们都喜爱小动物，对小动物有独特的感情，这是本课容易讲解的基础。三、设计理念 1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。 2、根据新教材教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。四、教学目标1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。2、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。五、教学重点：1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。六、教学难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 七、教学准备：课件的制作：珍珠鸟课件、学习单。八、教学过程：（一）初读质疑1、今天我们继续学习课文，老师书写课题（板书：珍珠鸟），一起读课题。2、课前大家都进行过预习，把疑问已经标注在学习单上了，我们一起梳理疑问，请看大屏幕。预设如下：质疑一：如何理解“信赖，往往创造出美好的一切”这句话。我们发现三个疑问都围绕着核心词信赖，板书：信赖？如何理解信赖的意思（信任、依靠）那么课文中写了谁依靠谁、信任谁的一件什么事呢？这就涉及到课文的主要内容。3、想要解答这些问题，请同学们快速浏览课文，概括课文的主要内容。引导：课文中谁信任谁，谁依赖谁呢？板书：“我”、鸟。“我”与鸟之间发生了什么事呢？谁能完整地进行主要内容的概括呢？这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。（二）研读探究“我”如何细心照顾珍珠鸟的呢？珍珠鸟又是如何变化的呢？1、自主学习：请同学们通过自主学习解答如下问题，（PPT出示问题）来看大屏幕自主学习要求。找出我精心照顾小鸟的语句，用“”画出。找出小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，用“”画出。把找出的语句填入学习单对应的表格中。明确要求，开始行动吧，6分钟时间。这么快就好了，问题的答案需要我们细致的寻找。同学们都能做到边默读边圈画这是很好的读书习惯。2、小组合作：大家先停下手中的笔，下面请就自主学习的问题展开小组合作。我们先来明确合作要求。PPT出示合作要求。好明确要求开始吧，4分钟时间。小组内就自主学习中学习单表格内容的填写开展意见交流。指名汇报交流。 指名学生汇报交流，师课件出示。你找得很仔细。其他小组有补充的吗？其他小组有不同看法吗？3、品读语言通过自主学习到小组合作学习，具体地了解到我细心的照顾，才让小鸟游害怕人到亲近人的变化过程。你觉得珍珠鸟给你留下了那些印象呢？请你在此默读课文，找出文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。（1）师：谁找到描写珍珠鸟外形的语句了呢？生：学生找到第七自然段，进行朗读。师：通过这段外形描写，写出珍珠鸟的什么样子呢？生：作者用比喻的手法,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。师：它可爱的样子是通过哪些词表现的呢？生：通过关键词：好肥、蓬松的球儿。师：谁再来读一读呢？ 看大屏幕读。指名读。师：你真棒！读出珍珠鸟可爱的样子。（2）谁找到描写珍珠鸟动作、神态的语句了呢？生：找到十一自然段并进行朗读。师：通过朗读珍珠鸟动作描写的句子，你感受到了什么呢？生：赋予鸟人的灵性,珍珠鸟像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!师：你能再来读一读吗？生：通过关键词：俯下头、偏过脸瞧瞧我的反应、蹦来蹦去。 师：你真细心的发现，你能读一读吗？师：听你的朗读是一种享受。师：想把课文读出味道来，把握一些关键词是个好方法，下面请同学自由读一读5-14自然段中相关语句。边读边思考：从这些语句中，你有什么发现呢？PPT出示问题。（1）读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？（2）读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？（三）解读“信赖”1、读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？谁来说？生：自由表达，“我”对珍珠鸟精心照顾，是关爱珍珠鸟的表现。板书：尊重、爱护。2、读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？从正因为我对珍珠鸟的尊重和爱护，所以这个小家伙才完全信赖我。板书：信赖。3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。现在谁能说说你对“信赖，往往。”的含义的理解吗？信、信任、赖、依赖。还有谁想分享你的理解呢？你说的真妙！4、体会“信赖，往往创造出美好的境界”的情感升华。人和动物的信赖就是通过爱与尊重建立起来，（出示PPT并简单生动的介绍图片内容）瞧，南非动物学家与狮子在湖中享受着游泳的快乐，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是一名男子与鳄鱼在水中尽情地共舞的和谐场景，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是美女与野兽的精彩表演，默契的配合，让我们想到：这就是信赖创造的美好境界。（引读）小女孩把动物当成好朋友，一起玩耍、一起生活，如此温馨的场面就是信赖创造的美好境界。板书：美好境界你们就是作者冯骥才的知音呀。课后请同学们完成作业。来看。（四）作业园地（选做） 1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。2、推荐阅读我的野生动物朋友、冯骥才的一百个人的十年。九、板书设计： 20 珍珠鸟 信赖我 （美好境界） 珍珠鸟 尊重 爱护 中山小学 刘征4