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Unit 2 ColoursThe Fifth Period2012年10月10日一、课时目标1. 帮助学生进一步巩固已学过的颜色单词：blue, green, yellow, red。2. 要求学生能听、说、认读white, black, orange, brown这些新单词。3. 能听懂指示语：Stand up. Sit down. Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。4. 培养学生对颜色的喜爱，让学生欣赏颜色的美，乐于用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。二、重点难点重点1. 能正确、熟练地听、说、认读表示颜色的新单词：white, black, orange, brown并能用英语描述不同颜色的物品。2. 能听懂指示语Stand up. Sit down. Touch the ground. Touch your head. Turn around.并能按照指令做出相应的动作。难点1. black, brown, ground, Turn around.的发音。2. 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语境，让学生体验、参与，主动学习颜色的表达方法。三、教学准备1. 教师准备各种颜色的玩具、一个橘子图、未涂色的熊的图片、彩虹的图片。2. 教师准备黑、白、橘、棕色的色块卡、B start to read部分的教学挂图。3. 教师准备录音材料。四、教学过程Step 1 Warm-up1. 打招呼T: Good morning / afternoon, class.Ss: Good morning / afternoon, Miss Wang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.2. 学生三人一小组表演上节课B Lets talk部分的对话，要提醒学生注意带上手势、动作，表情要自然。3. 将全班学生分成四大组，第一组学生说：Good afternoon.，第二组学生说：Good afternoon.，第三组学生说：Nice to meet you.，第四组学生说：Nice to meet you, too. 如此反复练习几次，帮助学生复习上节课所学的知识。Step 2 Preview教师说指令，全班分小组进行比赛，如：教师说：Close your book.学生做此动作。教师说：Show me your crayon.学生迅速地做此动作。教师说：Girls, open your pencil box.女同学做此动作。做错动作的同学坐下，退出游戏。最后站着人数最多的组获胜，教师予以表扬。Step 3 Presentation1. B Lets learn（1）教师拿出各种颜色的玩具，用旧知带出新知。T: Look at this, what colour is it?S1: Its red.T: What colour is it?S2: Its green.T: What colour is it?（2）教师拿出白色的玩具，引导学生说white。注意用夸张的口型示范white的发音。T: Do you like white?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T: Lets find white things in our classroom.（让学生在教室里寻找白色的物体）S: Look, its white.（学生手指教室墙壁，教师予以口头表扬）（3）教师拿出黑色的玩具，引导学生说black。注意用夸张的口形示范字母a的发音，口型张大，声音短促。T: Do you like black?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T: Lets find black things in our classroom.S: Look, its black.（4）教师拿出棕色的玩具，说：What colour is it? Oh, its brown.学生跟读：Its brown. 学习新单词brown。（5）教师拿出一个橘子，带领学生学习orange。教师可以顺便拓展知识，告诉学生橘子、橘色都可以用orange表示。T: Its an orange. Its orange.学生跟读：Its an orange. Its orange. 学习新单词orange（6）教师拿出未涂色的熊的图片贴在黑板上，并和熊打招呼：Hello! Nice to meet you.。（7）教师手中拿着彩色的粉笔，说：Colour it brown.并把熊的身体涂上棕色。然后用同样的方法把熊的其他身体部位分别涂上白色、橘色和黑色。（8）学生拿出各种颜色的蜡笔，教师用指示语Show me 与学生做练习，帮助学生巩固所学的新单词。2. B Lets do教师拿出四个色块卡，一边说指令一边做动作，让学生理解并做出正确的反应。在学生熟悉了各个指令后，教师播放录音，让学生跟磁带再做一遍动作。教师将四个色块卡分别发给四个小组，播放录音，让拿着相应颜色的小组做相应的动作，对全对的小组给予表扬。3. B Start to read.（1）Find and say.A. 师生对话。T：你们喜欢童话故事吗？S：喜欢。T：今天，我就带大家一起去童话故事中的城堡里逛逛，好吗？S：好！B. 教师出示本部分的教学挂图，让学生说说这里有哪些动物和建筑物。C. 教师指着图中的字母C，说：I see C.，接着让学生用这个句型说说自己能看到的字母。最后教师在黑板上板书出学生能找出的字母。（2）Read and tick.教师先出示挂图，讲解题意，再做示范，最后让学生自己画。Step 4 Consolidation & Extension1. Lets do.Black, black. Stand up.Orange, orange. Sit down.White, white. Touch the ground.Brown, brown. Turn around.2. Lets sing.教师将彩虹的图片贴在黑板上，给学生创设一个五彩缤纷的气氛。先播放两遍录音，然后让学生跟录音唱，最后全班学生齐唱。Step 5 Summary师生共同总结本课时所学的重点知识。Step 6 Homework1. 将今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听。2. 将今天所学的四个新单词在四线三格内抄写。3. 听三遍B Lets do部分的指示语，并跟着指示语做相应的动作。教学反思：本课时教学的目的是让学生能够听、说、认读关于颜色的单词，能听懂指示语Stand up. Sit down. Touch the ground. Turn around.，并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时我遵循了听先于说，说先于读，读先于写及词不离句的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的氛围，发展学生的听、说、认读等综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。设计丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节。在整个教学过程中，教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接、过渡自然，充分体现了学生的主体地位，给予了学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与求知，教学效果良好。
