《信息的鉴别与评价》课堂教学设计.doc

信息的鉴别与评价课堂教学设计 姓名：关奇【教材分析】： 本节教材选自信息技术第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。 “从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。【教学目标】：1.知识目标（1）  学会鉴别、评价、识别信息。（2）   掌握判断信息价值的基本方法。2.技能目标（1） 能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性进行判断。（2）   能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3情感目标通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。【教学重点】： 掌握信息价值判断的基本方法。【教学难点】：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。【教学手段】：讲授法、问题驱动、案例学习、比较法等方法【教学安排】： 1课时【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、 组织教学二、 通过PPT展示图片，让学生观察图片内容，引发同学们的兴趣。同学们你们在观察图片之后，你觉得是你的眼睛欺骗了你？还是因为这幅图本身的一些原因呢？咱们看到的最后一幅图片中的三个小人本身它们的大小是一样的，但是在不同的场景中却让我们觉得它们大小不一致，这是为什么同学们有过思考吗？其原因有一种解释是因为我们的视觉误差会让我们觉得我们的眼睛欺骗了我们。那么大千世界中，我们会在生活、电视、媒体、网络中获取到各种各样的信息。所谓大千世界无奇不有，有句话说“打开窗户、新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也进来了” 在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁杂乱，鱼龙混杂，真伪难辨，因此，有效地鉴别与评价所获得的信息，是利用信息的前提。1、 学生观看图片，相互交友自己看到的结果提粗疑问2、 总结图片后跟着老师的额思路进入课程学习，到新的一节内容，引发对信息评价的学习。师总结：课程一开始就设计学生观看图片。引发学生看到的信息的繁杂难辨性，引导学生学习、思考如何鉴别信息的真伪性，并做出合适的评价。案例分析与交流分享课件演示：（1）为什么网上会出现各种虚假信息？（2）课本P31面李明上网中奖实例。（3）提出问题请同学仔细阅读课本实例并对问题进行分析。1李明从哪里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?2该中奖信息本身有没有可疑之处?3李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?4为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?5除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?6李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?提出问题：在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。各类信息令人目不暇接，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价？教师总结：1.信息的要素是否齐全；2.信息的来源是否来自权威部门；3.逻辑推理；4.与同类信息进行比较；5.实地考证。学生回答：因为人性的贪婪、利用人们的同情心、盲目的跟从名人效应、强烈的好奇心等问题分析学生回答：（1）李明收到航空邮件获得中奖信息。信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）（2）逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）（3）可靠。多渠道、从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）（4）信息来自权威部门（通过权威部门考证）（5）与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）（6）不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤学生讨论：如何对信息进行鉴别与评价。通过对课本实例的分析，让他们懂的利用科学有效的方式方法鉴别和评价信息，并对如何鉴别与评价的信息做好进一步铺垫。信息的鉴别与评价的方法（1）信息的来源（2）信息的价值取向（3）信息的时效性先由学生回答，再有教师总结。对信息的鉴别与评价有一个宏观上的把握。案例一：虚假短信短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费，详情咨询10086。”同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述短信是否可信。学生讨论：1.信息是否真实可靠2.信息来源是否具有权威性3.信息所反映的问题是否发生4.信息是否具有时效限制5.信息是否具有实用性从来源上分析信息的真伪选择题下列信息，你认为哪些是你所关心的（ ） A化妆品SK-被发现重金属超标 B安倍晋三当选日本新首相C国家土地价格将上调50%D央行昨日调高存款利率E. 我校即将举行歌咏比赛F. 美国学者获得2006年度诺贝尔经济学奖请不同的学生回答这个题目，发现不同的同学所选择的答案会不同。引入从信息的价值取向性对信息进行鉴别与评价。案例二：手机卡活动课件展示：昨天小李听小文说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，小李赶紧去买了一张，谁知却没有。他埋怨小文骗他，小文却说没骗他。到底怎么回事？学生对信息的时效性分析：1）对突发性或跃进性的事实2）在第一时间的报道3）渐进式的事实，应在事实变动中找到最新、最近的时间点判断时效性4）过去式的事实，通过说明得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。关于信息的时效性，学生通常比较容易理解，所以建议这部分内容通过阅读课文加深印象。总结信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辨证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、取伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效性。（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。教师的总结非常重要，对于以上众多案例所体现的信息的鉴别方法和影响的因素，都是值得重视和学习的。拓展练习学生从网络上找到相关资料并分析：你知道最新世界总人口数是多少吗？我们国家最近一次人口普查总人数是多少吗？你的资料从哪得来的？可信吗？请你比较不同网站统计的数字，找出最具权威的数字。通过练习帮助学生巩固本节课的知识，提高鉴别和评价的能力。课堂小结网络世界存在很多虚假的信息，如何区分网络信息的真实性，提高网络资源的利用率是本节课的关键。做为信息社会的公民，我们同样要做到遵守信息法规和信息道德规范，维护网络信息的知识产权，尊重他人的劳动成果。