《卡罗纳》教学设计阎峰瑞.doc

23 卡罗纳设计人 荥阳市第二小学 阎峰瑞学习目标： 1、认识 “遭、悯、咛、咐、啕”5个生字,会正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住描写人物动作和神情描写的词句，通过各种形式的读，感受大家对卡罗纳的关爱（重点）。 3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。 教学准备： 歌曲爱的奉献 教学课件教学时间： 一课时 教学评价 一、目标一的达成 途径一：展示性评价、 创设情境，采用多种形式的读，让学生达到正确、流利、有感情。 途径二：样题性评价自主学习展示中我会读二、目标二的达成途径一：交流性评价在自主学习，合作学习中，采用齐读、轮读、引读、对比读等形式，对学生进行展示性评价，让学生在朗读展示中感悟大家对卡罗纳的关爱。途径二：表现性评价通过朗读，展示大家对卡罗纳的关爱。三、目标三的达成途径一：交流性评价。读课文，谈感受，体会人与人之间的关爱。途径二：展示性评价拓展延伸中如果你是卡罗纳的同学，在今后的学习、生活中你会怎么帮助他？ 。教学活动方案一激情导入，揭示课题。 世上只有妈妈好，妈妈是最无私的，她给了我们无尽的爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬，点燃了生命的希望。我们为拥有伟大的母爱而感到无比幸福！可是，有一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远地失去了母亲，失去了珍贵的母爱！他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他让我们深情地呼唤他 这是一篇略读课文，先请同学们读读导语，看看导语提示，打算自己怎样去学习这篇课文？出示学习目标二自主学习，感知不幸。 1、下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。思考：从哪里可以看出卡罗纳的不幸？ 2、读正确下列的词语： 遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 屏息凝神 恍然大悟 号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）3、课文讲了一件什么事？ 4、找出写卡罗纳不幸的句子，感受不幸。 指名读 引读 齐读三合作探究，感受关爱。 卡罗纳失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱 幸福）面对遭遇不幸的卡罗纳，都谁给予了他关爱，大家是怎样做的？（一）老师： 出示（昨天上午，我们刚走进教室，老师） 点拨：你从哪些地方体会到了什么？（不许 庄重严肃 热情 ！ 暗示体会到老师很关心卡罗纳。） 老师会怎样暗示呢？（自由做动作） 是啊，老师把对卡罗纳真切的关心淡化在一句语重心长的话语里，一个看似不经意的眼神里，一个不起眼的动作中。她时时刻刻都记着不要伤害到卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动！ （二）同学们、“我” 出示（我心里不由地泛起一阵同情和怜悯我本想跟他说几句话，但不知说什么放学的时候，大家围在他身边，谁都我恍然大悟，没去拉母亲的手） 生抓重点词谈感受 （屏息凝神地望着 默默地看着 ） 点拨：怎么样叫“屏息凝神”？（理解词语） “屏息凝神地望着 默默地看着”这目光里有什么？（同情、关爱、鼓励） 我是怎么做的，“我为什么这样做？”引导联系前文。 此时无声胜有声！这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在他们的眼里、在他们的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。（三）母亲： 出示(母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。)生抓重点词谈体会（推开 目不转睛） 点拨：“目不转睛”是什么意思？母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“_。” 文中的“我”读懂了 吗？哪里看出来？ 一个和卡罗纳毫不相干的人却为他付出了母亲般的爱，真让我们感动啊！ 四、爱的延伸。1、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。2、卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲。卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人给了他无私的爱。假如你是卡罗纳的同学，在今后的学习生活中你准备怎样帮助他呢请写在练习本上。（播放歌曲爱的奉献） 3、交流。五拓展延伸。 卡罗纳这篇文章选自于爱的教育这本书，请同学们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。