《在沙漠中心》导学案马彩霞Word文档.doc

在沙漠中心导学案                                    马彩霞学习目标：1、自学积累字词。2、查找作者的相关资料。3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。预习内容：1、标出段前序号，划出生字词，计时快速阅读课文,测测你的阅读速度及阅读效率：读完课文我所用的时间是：         分       秒 我的阅读速度是：         字/分钟                                                                                 全文共有      个自然段。用简洁的语言概括文章的内容：                                            1.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。乙醚（mí  ）    虫豸（zhì  ）   硌（gè  ）   犁铧（lí  ）（huá ）脐带（ qí ）   真谛（  dì ）  噎（ yè   ）筛糠（ shi  ）（kng  ）jié（ 睫 ）毛    口干舌zào（ 燥   ）遮bì（  蔽  ）  遗hàn（憾 ）2、查找作者的相关资料并做好积累。（相信你能行！）本文节选自 人类的大地 ，作者是  法 （国家）作家 圣埃克絮佩里 （人名），其代表作有 夜航 、    空军飞行员 、  小王子   等。3、读完后，你喜欢这篇课文吗？请写出你喜欢或不喜欢的理由？课内探究学案一、教学目标:1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。3.学会品读重点语句，体味其精妙。二、过程与方法：自主，合作，探究三、情感态度价值观：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；培养社会责任感。重点难点:梳理作者的心理变化过程并探究其源本。在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。教具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：如果把一个人的头像印在钞票或邮票上，你觉得怎样人的才有这样的资格？生：国家领袖，发明家师：现在有一个人，他既不是领袖也不是发明家，他只是一个作家、飞行员。但是他的名字却被印在了50法郎的钞票上。他就是蓝天白云的耕耘者圣埃克絮佩里。（出示PPT）插入介绍：圣埃克絮佩里(1900-1944)法国人,通过驾驶飞机，他拥有了飞翔的翅膀;通过写作，他为万里高空的同伴们代言,他有飞行员的勇气，他有诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。有人这样评价：万丈红尘的商业社会里，读这样的作品会让你重新变得纯净和坚强。今天让我们走进在沙漠中心走近圣埃克絮佩里的内心世界。（板书课题）二、速读,感知内容，走进作者内心：速读要求： 默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力)调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）抓住内容要点、关键词句来阅读。标出段前序号。           1、学生自由默读，教师适当巡视。2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语学生回答；教师点评明确：（概括应该包含人物+事件）示例：“我在沙漠中感受和思索”   “我”和战友在利比亚的沙漠的一场遇险（出示PPT）引导过渡：作者圣埃克絮佩里在人类的大地里写道：我以为自己要死在那里了在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴经历着怎样的死亡危险，让他以为自己要死在那里了呢？3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。）生：缺水、寒冷、寒风鞭打、濒临死亡等死亡危险。4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？过渡引导：圣埃克絮佩里是不是陷于绝望之中，一蹶不振，束手待毙呢？他的心境有了怎样的转变？5、请同学们跳读课文，找出表达作者心情的句子，梳理作者的心理变化过程。（结合完成课后习题一）（学生找出说出）表达作者心情痛苦的句子表达作者心情绝望的句子表达作者心情平静的句子）通过以上的交流，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。”至此，我们就梳理出了作者的心理变化过程：痛苦绝望平静自豪、无悔、乐观勇气重燃三、品读，探寻作者的人生追求：到底是怎样一种力量使他能由最初的绝望恢复平静与乐观呢？请品读12至21自然段中你认为富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵。让我们一起从文章中找找答案。1、 学生自主阅读。2、 小组合作交流。指导学生对作者的人生观、幸福观和责任感的理解。可重点研读以下几个句子：（1）我需要生活。在城市里，已经没有人的生活了。明确：作者所谓的生活，并非一般意义的衣食住行，而是有着与生命、事业、责任、勇气、信念等相关的丰富内涵。（2）我一点儿也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险。我知道自己喜欢什么，那就是生命。明确：解读可联系课后练习中的一段话：“有人会把这种人和斗牛士、拳击手混为一谈，吹捧他们对死亡的轻蔑。但我却嘲笑对死亡的轻蔑。如果这种轻蔑不是出于公认的责任感，那他就是意志消沉或年少冲动的表现。”他的伟大，在于他有责任感，他手中掌握着他们的痛苦和欢乐，对他也应参与的人类崭新的建设事业负责。在他的工作范围以内，也对人类的命运尽一点点责任。结论：冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。他向往的是富有挑战性的充实、有意义的生活。痴迷飞行，并不是喜欢冒险，而是因为热爱生活；无畏死亡，并不是看轻生命，而是因为热爱生命。3、小结：今天，我们穿越时空与作者的心灵一起，咀嚼人生的况味，领悟探险的真谛。作者凭借勇气、乐观、拼搏，将命运牢牢掌握在自己手中，向我们证明命运永远掌握在自己手中！相信通过我们只把命运牢牢掌握在手，就一定会穿越你人生中的一片片沙漠，迎来一片片绿洲。相信通过本节课的学习，我们在未来的人生之路，探险之旅中一定会超越自我，登得更高，走的更远。