《大洲和大洋》教学设计.doc

初中地理大洲和大洋教学设计耿 学 权一、教学目标： （一）知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念；3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点（二）能力目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；3、主动探究学习能力的培养（三）情感目标：1、培养学生勇于探究和创新的精神，初步形成学生的全求意识2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法二、教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征三、教学难点；1、七大洲和四大洋的分布位置和关系。2、学生观察力和空间思维能力的培养四、学情分析：地理对七年级学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。但是七年级学生年龄小，心理、智力不成熟，空间思维能力有待在本节课中进一步提高。 五、教法、学法 1、教法 （1）创设情景法 （2）活动探究法。（3）图导图练法教法是为学法服务的。采用以上教法也是为了促进学生主动学习。本节课我主要从以下几方面指导学生学法和培养学生的能力：2、学法指导自主探究、合作交流六、教学过程按照学生的认知规律，遵循“教师为引导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节：教学步骤 教师活动学生活动课件演示 设计意图(一)创设情景导入本课4分钟创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起锚了名字，它应叫做水球。”“那么到底应该叫地球还是水球?”教师提问：同学们你认为是地球还是水球?1、观察地球仪和动画演示2、学习小组讨论：是地球还是水球?3、学生发言交流不同的观点地球动画和图片直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 (二)动手观察探究新知7分钟1、师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大，还是海洋大?最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。 (海洋比陆地大)2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。3、师：看看陆地主要集中在哪个半球?海洋大多分布在哪个半球?图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地?1、随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图4、学生踊跃回答问题1、展示著名探险家和他们为人类认识世界所作的贡献2、世界海陆分布图3、世界海陆面积比较图4、水、陆半球图5、南、北半球和东西半球海陆分布图活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及“快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。让学生体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的。（三)观察思考深入自学5分钟1、师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式?(海、洋、海峡)2、师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。(引导学生区别大陆半岛、岛屿和大洲)学生看图巩固：陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。l、“大陆、半岛、岛屿与海洋”素描图2、世界地形图让学生提取信息、分析资料，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 (四)师生互动突出重点20分钟1、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。(七大洲四大洋)2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”3、引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征l、请一位同学带领全班学生认识七大洲、四大洋。2，让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置(大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助)1、大洲、大洋的分布图2、各大洲大小比较示意图3、亚洲与欧洲、非洲分界图4、各大洋大小比较示意图5、“一笔画世界”组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的理解能力。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学“，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念(五)竞赛话动巩固练习6分钟1、设置抢答题：(1)七大洲面积由大到小排序如何?(2)亚洲和欧洲的界线是什么？(3)七大洲的轮廓大致有什么特点?(4)赤道横穿哪几个洲?(5)哪些大洲全部或大部分在北半球?那南半球呢?2、对各组的表现作点评以小组为单位参加竞赛活动，以抢答形式为主(各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分)1、所提的问题和答案2、世界地形图竞赛版中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。（六)小结本课布置作业3分钟1、师：“本节课你学习了哪些?”引导学生总结，并以板书形式将重、难点内容用彩笔表示出来，巩固本节知识。2、布置作业：地理填充图册p12-131、总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业板书和作业内容培养学生归纳总结能力，通过书面作业对所学知识加以巩固。课外延伸地球是人类唯一的家园，请根据这一节课的学习，任意说一句话来表达一下你感情。学生任意回答让学生联系生活实际，学以致用，培养学生的实践能力。也体现了地理新课标的基本教育理念“学习生活中有用的地理”。五、效果评价分析：本节课以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合怍和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。附板书设计： 第一节大洲和大洋一、七分海洋、三分陆地二、世界海陆分布不均三、七大洲和四大洋l、四大洋（1）洋、海和海峡（2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋2、七大洲：(1)大陆、半岛、岛屿（2)七大洲：亚非北南美，南极欧大洋（3）各大洲的分界线： 亚、欧分界线乌拉尔山脉、乌拉尔河、(里海) 大高加索山(黑海)和土耳其海峡亚、非分界线苏伊士运河南、北美分界线巴拿马运河 亚、北美洲的分界线白令海峡