《夸父追日》教学设计.doc

32* 夸父追日上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.正确、流利、有感情朗读故事。2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3.积累文中的优美词语。【课时安排】一课时【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月女娲补天（媒体出示相关画面）这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。2. 媒体出示：夸父图片板书课题：夸父追日（指名读，齐读）释题：追日（追赶太阳）3.对夸父，你了解多少？ 4.质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。说明：通过学生熟悉的神话故事引入新课，能激起学习的兴趣。二、初读课文1.自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。把能解答三个问题的有关语句画下来。2.检查生字媒体出示：手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间（1）指名读、齐读，重点正音“虞渊”。（2）在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是“一眨眼、霎时间”。媒体出示：“一眨眼、霎时间”变红他们都是表示时间很短。你还知道哪些表示时间很短的词？3.指名读课文。 4.交流画好的句子。媒体出示：为什么追？ 怎么追？ 追到了没有？ 5.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）说明：通过学生的自学体现略读课文的要求。教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。三、研读课文（一）第1节1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第1节，划出句子。2.交流：媒体出示：每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（1）指名读。（2）引读：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想（3）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？随机板书： 勇敢向往光明说明：通过不同形式的读让学生感受夸父追日的强大精神之柱。（二）第二-五节过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事二-五节。1.媒体出示：默读二-五节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。2.交流：媒体出示：夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。（1）指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）（2）抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时？（整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！）（3）齐读，读出夸父跑步的速度。3.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：媒体再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（齐读）4.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？媒体出示：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。（1）指名读，夸父“神”在哪里？（2）抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。（3）指导读。5.夸父还“神”哪里？媒体出示：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。（1）指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）（2）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）（3）师：传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？随机板书：希望、光明（4）指名读。（5）难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。说明：通过重点句子的品读，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。四、复习巩固1.媒体出示：说一说：你感受到了夸父的哪些精神？ （夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。）2媒体出示：晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗：夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。说明：通过说话练习，让学生进一步领悟人物精神。五、拓展作业1.拓展：夸父追日这则神话故事出自我国的一部古典名著海外北经，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？媒体出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。2.作业：（1）说一说：从夸父身上你看到了他的什么精神？（2）写一写：夸父，我想对你说说明：通过古文和神话故事的结合，自然、不露痕迹地将学生引入体会神话的神奇和夸张的想象中，让学生觉得有话可诉，激发学生的兴趣。【板书设计】32* 夸父追日勇敢 向往光明 希望 光明