《夹竹桃》教案.doc
13、夹竹桃教学目标: 1、认识本课生字,并能规范书写;能运用工具书或联系上下文等多种方法,理解本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解夹竹桃的特点,选背自己喜欢的段落。 3、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情,学习夹竹桃默默无闻,坚韧不拨的品质。 教学重点、难点: 1、 理解课文内容,了解夹竹桃的特点。 2、 体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的怀念之情。 教学方法:三疑三探 教具准备:夹竹桃图画、课件 第一课时 教学过程:一、激趣导入。 1、谈话:大自然就像一幅色彩斑斓的图画。瞧!(出示图画)春有红杏出墙,夏有映日荷花,秋有傲菊争艳,冬有腊梅斗奇。有了它们,我们的生活才显得那么灿烂,那么美好。在你身边,你熟悉哪些花?最爱哪种花?为什么?(生回答,教师评价,鼓励)孩子们介绍的真不错,今天我们一起来学习欣赏季羡林写的夹竹桃,看看作者笔下的夹竹桃是什么样的? 2、引入课题,齐读题目。 出示“夹竹桃”有关录相或图片资料,教师可介绍一些夹竹桃的文字资料。 有没有同学对这个名字感兴趣?请大家结合图来研究研究,说说你的想法。(夹竹桃因为叶片像竹,花朵如桃,因此人们给 她取了这样一个富有诗意的名字。) 3、让我们再来仔细观察观察她,看看她是什么样儿的,你觉得她怎样?(根、干、枝、叶、花)。然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的印象。 4、引导学生质疑:看到这花儿,你心中产生了哪些疑问? 预设: 作者是怎样描写的?它有哪些特点?为什么在作者眼里夹竹桃这么美,而我们却看不到夹竹桃的美处呢? 二、感知大意。 1、出示自学提示: 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子;利用工具书学习生字新词。 2、认读下列词语,注意读准字音。 融洽 和煦 衰败 叶影参差 强调“参差”的读音:cn c,不读cn ch 3、指名分自然段读课文,师生共同评议。 4、认真读课文,想想课文按什么顺序来介绍夹竹桃?谁能用自己的语言总结课文内容? 5、学生自由读课文,画出能概括全文的中心句,反复诵读、体会。 (“如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我爱上了夹竹桃。”) 三、熟读课文。 A.熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。 B.把你喜欢的词语或句子抄写下来。 第二课时教学过程: 一、设疑自探 1、回顾课文:同学们,上节课我们初步学习了夹竹桃,了解文章按总分总的顺序来介绍夹竹桃,体会到作者喜爱夹竹桃。想一想本文的中心句。 2、自主设疑: 媒体出示中心句: “如此婉美,有这样的韧性,又能这样引起我的想象,我 爱上了夹竹桃。”指名读,齐读,引导学生围绕重点句质疑:读了这句话,你的脑海中产生了哪些小问号? 预设: 1、“如此婉美,有这样的韧性”具体表现在哪里? 2引起作者什么样的想象呢? 3、“我”为什么会爱上了夹竹桃呢? 3、自主探究: 请同学们用自己喜欢的方式自学课文,边读边思考以上问题,勾画出问题的答案,在感受深刻的句子旁写下自己的读书体会。 4、学生自学,教师巡视指点。要特别关注学困生的学情。 二、解疑合探(一)诵读品味,感受夹竹桃的“婉美”、“韧性”。 1、“婉美”是什么意思?你从文中哪句话体会到?婉美是美好的意思。在课文第2段中能体会到。 1)学生交流讨论:(联系画面)红色火;白色雪;不相容融洽。(俗话说“水火不相容”。) 2)、看到这样的景象,你有什么感受呢?(板书:奇妙有趣) 3)、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣?请你试着读出这景象的奇妙有趣。读出作者的喜爱。 学生自由练读,指名读(邀请几位“诸葛亮”出主意)。 评读,再读。这么奇妙有趣的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背。 2、“韧性”是怎样理解?你从文中哪些句子体会到? 1出示:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨李,在深秋的冰冷里 这段话写出了夹竹桃的什么特点?(花期之长,不择气候) 过渡:在我们周围,你见到哪些花像夹竹桃一样从春开到秋吗?此时,你对夹竹桃又有了什么新的认识? 2出示:这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?改陈述句,从中你感受到夹竹桃的什么品格?多指名汇报。 3、谁能通过朗读,把夹竹桃那种默默无闻,坚忍不拔的品格展示给大家? 1先自由练读,揣摩如何读好这段话。 2指名朗读,读后评议。有感情齐读。 3请四位学生分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的可贵韧性。 4试背。 过渡:夹竹桃的妙处不仅在于它的婉美,有韧性,更表现在让作者产生丰富的想象。作者站在月光下的夹竹桃下面,会想象到什么? 请看课件:月光下的夹竹桃。 你也像作者那样想象一下。 出示句式:我想象它是-,-。我想象它是-,-。 小结:好美的月夜,好奇妙的花影,它让我们打开了思绪的闸门,展开了想象的翅膀,在神奇的大自然间自由遨游,这一切怎能不让人喜爱?请带着美妙的想象,喜爱的感情朗读这一段。 (二)交流第二个问题: 出示:“我”爱上了夹竹桃,是因为-,是因为-,是因为-。 学生交流汇报。多指名汇报。三、质疑再探。学了这篇课文,你还有哪些不理解的问题?提出来我们共同探讨。 预设:1、夹竹桃有毒,为什么还要种在院子里? 四、拓展延伸。 1、假设你面前有这么两盆夹竹桃,你会说些什么?做些什么? 2、你喜欢花吗?把喜欢的理由说给同学听。 五、巩固练习: 1、自编题:你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容? 2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型测试题。 3、交流典型测试题,引导学生评价;教师结合年段学习目标及课文的学习目标,适当补充检测题。六、布置作业背诵全文板书设计:夹竹桃婉美:颜色有趣,红白融洽韧性:从春到秋,花开不断喜爱想象:花影迷离,一幅活画