《孤独之旅》教学设计2015.10.22MicrosoftWord文档(2).doc

孤独之旅曹文轩教学目标1、 知识与能力（1）、了解作者，积累词语。（2）、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用。（3）、理解小说内容，体会标题的含义。2、过程和方法圈点勾画小说中描写鸭群、芦荡和暴风雨的句子并体会其作用。3、情感、态度和价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重难点1、 梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 2、 联系生活实际，深层感悟小说意味。 课时安排一课时教学过程第一课时导入新课、明确目标在20世纪60年代，有一个男孩，他的年龄和大家差不多。他是个班长，而且还是班里学习成绩最好的一个。除此之外，他家还是当地最有钱的人家。当别的同学穿着一件单衣哆哆嗦嗦进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的同学即使到了六年级也只能用草绳当裤袋时，他则在一年级时就拥有了一条油汪汪的皮带；当别的孩子几乎还没有见过自行车是什么样子的时候，他已经骑上了专属于她自己的自行车。这个男孩，就叫杜小康。但他只是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康，那么今天的杜小康又是什么样子呢？就让我们走进著名作家曹文轩的草房子，来共同感受杜小康的孤独之旅。（板书课题、作者）作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 自主预习、基础自清1、给下面画横线的字注音给（ j ）予 嬉（ x ）闹 驱（ q ）除 恶劣（ liè） 胆怯（ qiè ） 撅（ ju ）断 万顷（ qng ）2、根据下面的意思提示，写出相应的词语（1）形容地位、境况、声誉等突然下降得很快。（ ）（2）放在一边不理不睬。（ ）（3）形容情绪异常激动，举止失常。本文指暴风雨来势猛烈，超乎平常。（ ） 3、概括课文的主要内容，并谈谈你阅读课文后的感受。4、找出有关杜小康成长的细节，根据提示写出杜小康的心理是如何变化的。 出发时，（ ）；到达芦荡那里时，（ ）；安顿之后，（ ）；时间久了，（ ）；那天雨后天晴，觉得自己突然的长大了，坚强了。明确：2、 一落千丈 置之不理 歇斯底里3、小说讲述了杜小康在牧鸭生活中，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。4、茫然、恐惧 胆怯、害怕 感到孤独 不在忽然的恐慌 合作交流、探究质疑 1.从文中找出描写鸭群、芦荡和暴风雨的语句,并体会其作用。 2.结合杜小康所处的环境，以及他的心里活动，说说小说标题孤独之旅的含义。明确： 1、 (1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。  (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。  (3)有关暴风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。总之，环境描写起到了渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节发展的作用，他们为任务的成长提供了光阔的背景。对人物形象起到了烘托的作用。小说还写到了杜小康的父亲，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。对父亲的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。 2、可以概括为两点：杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴也等于失去了充满童真童趣的生活。  杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。  杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船，杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。 拓展延伸、展示提升杜小康是在孤独中成长的,你的成长经历怎样?请结合自身体验，以“我在_ 中成长”为题，写一段话。反馈检测、当堂达标v 1、给下面加横线的字注音v 给（ ）予 嬉（ ）闹 驱（ ）除 恶劣（ ） 胆怯（ ） 撅（ ）断 万顷（ ）v 2、根据下面的意思提示，写出相应的词语（1）形容地位、境况、声誉等突然下降得很快。（ ）（2）放在一边不理不睬。（ ）（3）形容情绪异常激动，举止失常。本文指暴风雨来势猛烈，超乎平常。（ ）课堂小结： 同学们，昨天的杜小康在油麻地是呼风唤雨的。今天的杜小康在一场暴风雨之后突然长大了、坚强了。那明天的杜小康又是什么样子的呢？的确，在杜小康以后的人生道路上又遇到了许多比孤独更大的敌人。他的鸭没了，鸭蛋也泡汤了，父亲也病重了。但长大坚强了的杜小康没有退缩，而是敢于面对。当他衣衫褴褛，面容清瘦，抬着病重的父亲回到油麻地时，他的眼睛出奇的亮，他的眼中透出的那种光是任何一个油麻地孩子眼中所没有的。几个月后，他甚至能不带一丝卑微的在油麻地小学门口摆地摊。大家可别忘记，杜小康可是油麻地最有优越感的孩子啊。把这一切变化看在眼里的油麻地小学的校长桑乔不无感慨的说：“将来油麻地最有出息的孩子，可能就是杜小康了。”杜小康敢于面对孤独，从而战胜了孤独。我们也会遇到孤独，那么我们该怎么面对呢？我们不仅要敢于面对，更要学会享受孤独，品味人生。（欣赏歌曲）板书设计孤独之旅曹文轩鸭群人物：杜小康（经受磨难，逐渐成熟、坚强）环境芦荡暴风雨烘托