《小数点搬家》教学设计--梁小娟.doc

北师大版小学四年级数学下册第三单元小数点搬家教学设计渭南市临渭区育红小学 梁小娟 714000教材分析：本课为北师大版四年级下册第三单元小数乘法第二课时。通过教学让学生掌握小数点移动引起小数大小变化规律，借助小数点搬家的情景解决相关的问题。拓展学生的思路，培养他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题的能力。教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元小数点搬家。教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。【设计意图】这一目标通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。2、能灵活运用探索出的规律。【设计意图】这一目标发挥学生的主体作用，培养学生解决数学问题要多样化。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。【设计意图】这一目标适合学生的年龄，体现了数学在现实生活中的合作和应用意识。教学重、难点：重点：结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律难点：应用这一规律计算有关的乘除法。教学资源：利用课本情境图，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。整体设计：教学本课利用演示，动手操作等，分为“创设情境，提出问题”“合作探究，解决问题”“巩固练习，检测反馈”“合作总结，整理内化”四个环节。教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？小数点可真是个调皮的小家伙，它告诉同学们，今天，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗？让我们一起来看看吧。【设计意图】创设符合学生年龄特点的情境，以谈话的形式使学生感觉数学很有趣，学生有了兴趣，很快进入了最佳学习状态。二、合作探究，解决问题1、课件出示情境图：小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌（￥4.00元），）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了4的前面（￥0.40元）。这时就有一些动物来快餐店了。师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）2、小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥0.04元）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说)那么从原来的4.00元到0.40元再到现在的0.04元又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说)假如小数点再往左搬一次家成为0.004元,与原来的4.00元相比发生了什么变化?(生说)这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内探讨。3、小组汇报：小数点向左移动一位，这个数缩小到原来的110，小数点向左移动两位，这个数缩小到原来的1100.【设计意图】通过三次课件演示，让学生寻找“山羊快餐”有没有客人到客人多极了的原因，使学生发现小数点的移动使数的大小发生了变化，引出了课题，同时调动了学生的学习兴趣。4、是不是对所有的数都适用呢，我们能想法验证吗？小组交流来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，根据刚才的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗？你来验证想法严整自己的猜测。小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。（板书：右移扩大）小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。（结合生活实际，数学与生活相结合）通过刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，这个规律是什么样的呢？请同学们回忆一下，以“神奇的小数点”或“小数点的自述”说一说。（通过学生构思数学作文，整理变化规律）【设计意图】有了小数点左移的规律为基础，学生对小数点右移的规律理解起来显得非常容易，再加上利用童话故事，学生学习兴趣更浓，同时也培养了学生的逆向思维能力。.。三、巩固练习，检测反馈基础练习：1、练一练(1) 3.1÷10= (2) 0.82÷10= (3) 0.71÷100=(4) 5.12÷100= (5) 356.1÷10002、判断对错(1)0.56×1000=560 ( )(2)4.7÷10=0.047 ( )(3)0.85×100=850 ( )(4)3.69的小数点向右移动两位,原数扩大20倍。 ( ) (5)去掉1.04的小数点,这个数就扩大100倍。 ( ) 【设计意图】通过基础练习，来检查学生对本节课知识的掌握情况，要求全体学生都掌握。巩固练习：1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数 扩大倍；如果这个数要扩大到原来的100 倍，这个小数的小数点应向移动 位。0.09×10= 0.09×100= 0.09×1000=2、下面这些数与0.285比较,扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之一?0.285 2.85小数点向（ ）移动了 （ ） ,0.285扩大(或缩小)了 （ ）倍【设计意图】使学生对所学知识作进一步巩固，有了小数点移动的规律为基础，学生易于掌握。拓展练习：听新闻：1967年8月23日前苏联的一则新闻。【设计意图】这一练习，是对本节课的知识延伸，通过一则新闻让学生体会小数点的重要性，让学生重视起来。四、合作总结，整理内化通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计：小 数 点 搬 家 左移 小 右移- 数 -缩小 点 扩大