《平面镜成像》教学设计（教案）.doc

平面镜成像教学设计（教案）基本信息学 科物理年 级八（1）教学形式探究教学教 师饶兴娇单 位韶关市第十三中学课题名称平面镜成像学情分析一、教材分析：平面镜成像这一节的编排在光的反射后。本节是在学习了光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，平面镜成像是光现象中一个具有普遍性、典型性的例子之一，是光的反射定律的一个重要的实际应用之一。本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此平面镜成像是这一章的重点内容之一。本节教材主要安排了一个平面镜成像的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。二、教学设计思路为了使更多的同学能在探究“对平面镜成像特点”中获得成功的喜悦。因此在教学中对教材进行了适当的改进，改进后的方案能迎合他们好奇、好动、好强的心理特，优化和简化了探究活动实验的操作性，具体如下：1、在探究“平面镜成像特点”的重点知识时，我把探究蜡烛成像改为探究几何图形成像，优化并简化实验的操作，促使绝大多数学生领略到物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。2、学生通过观察实验现象和动手作图分析两种途径来感知虚像的含义。能效地突破本课的教学难点“感知虚像的含义”。3、借助多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使更多的同学通过对平面镜、球面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学目标（1）了解平面镜成像的特点。理解日常生活中平面镜成像的现象。（2）在探究“对平面镜成像特点”过程中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦。（3）通过对平面镜、球面镜的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学过程（一）新课引入 师生互动游戏（3分钟左右）（用投影展示游戏规则和思考题）教师和10位学生面对面站立，教师伸左臂的同时学生要伸右臂、教师伸右臂的同时学生要伸左臂；教师向学生迈进一步的同时学生也要向老师迈进一步、教师向学生后退一步的同时学生也要向老师后退一步；动作错误的同学将被淘汰，最后的一位是胜利者。思考问题：游戏中教师和学生的动作有什么规律？（二）新课讲授一、平面镜成像特点1、发现问题（2分钟左右）老师拿一个大的平面镜在学生走廊上转一圈，让学生观察自己与镜中的像有什么特点。2、提出猜想和建立假设学生分二人小组讨论像与物体的具体关系。板书学生猜想的各种可能：（1） 物体与像大小一样；（2） 像与物体左右相反； （3） 像与物体是对称的对学生的猜想要充分地肯定，不要挫伤学生的学习积极性。3、设计探究方案（5分钟左右）提名问答：如何能使玻璃板竖直放置？教师提供二个探究方案供学生一生选择（具体内容见 附录1的学案）方案1、探究等腰RtABC在平板玻璃中所成的像方案2、按教材中的实验探究方案建议大多数学生采用方案B：分析方案A的存在两个问题：第一、实验时间长，点燃的蜡烛烧短了，像比替身物（用来承接像的没有点燃的蜡烛）短了；第二、蜡烛不容易放置成竖直的，有倾斜的、有倒下的，不易操作，分析方案B的优点：1、操作简单；2、可以定量比较像与物体的大小 。4、开展活动（1）探究平面镜成像特点的活动（15分钟左右）老师发放学生自主探究活动器材，；老师在教室内走动，引导学生完成实验，并提出指导性的问题：5、交流活动成果，指导学生归纳平面镜成像的特点（2分钟左右）。板书：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物体的连线与镜面垂直（4）像与物到平面镜的距离相等。二、认识虚像（5分钟左右）设问：在活动（1）中我们观察了解到平面镜所成的像是虚像。想知道这个虚像是怎样形成的吗？学生动手学物理：完成光路图教师在教室内走动，引导学生完成作图在活动资料上作点光源S发出的两条入射光线经平面镜的反射光线，观察两反射光线是不是平行的，若不是平行的请找出它们的交点S 。 三、认识平面镜和球面镜（5分钟左右）设问：有没有表面不平的镜子，你在哪些场所见到过？它们有什么作用？视频课件展示：平面镜的球面镜对光的作用和它们在生活中的应用（三）课堂小结及巩固练习：（5分钟左右）1、课堂小结按板书内容进行2、巩固练习见附录1中的【实践运用】 栏目板书设计三、 平面镜成像1、平面镜成像特点：（1）平面镜成的是虚像（2）像物大小相同；（3）像与物到镜面距离相等（4）像与物连线与镜面垂直2、虚像平面镜所成的像不是实际光线会聚的，而是反射光线反向延长线的交点，所以是虚像。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：