《我不能失信》教学设计.doc

8 我不能失信上海市民办扬波外国语小学 王姝【教学目标】1会认读“耀”、“释”、“誉”。理解“失信”、“守信”的意思。2在老师引导下，通过自读、合作学习，概括课文主要叙述的事情，体会宋庆龄重诺言、守信用的高贵品质。3能正确、流利地朗读课文，在体会文中人物品质的基础上，有感情地朗读课文。【课时安排】一课时【教学准备】1教师准备：多媒体课件：宋庆龄照片、简介；有关句子。2学生准备：课前搜集有关宋庆龄的资料。【教学过程】第一课时【课时要点】1会认读“耀”、“释”、“誉”。理解“失信”、“守信”的意思。2在老师引导下，通过自读、合作学习，概括课文主要叙述的事情，体会宋庆龄重诺言、守信用的高贵品质。3能正确、流利地朗读课文，在体会文中人物品质的基础上，有感情地朗读课文。一、导入课文1师：（教师手举儿童时代），哪位同学订阅过儿童时代？你喜欢吗？用一两话说说原因。谁知道这份同学们喜欢的儿童刊物最早的创办者是谁？哪位同学能用两三句话给大家介绍一下你了解的宋庆龄？后面的同学不要重复前面同学的介绍。学生利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。）2媒体出示宋庆龄的照片，并配有简单的文字。指名一个学生读。3师：今天我们就来学习一个宋庆龄小时候的故事我不能失信（板书课题）。齐读课题。说明：这一环节用同学们熟悉的刊物儿童时代引出宋庆龄，尿召媒体出示宋庆龄的照片，使学生对宋庆龄有直观感性的认识。让学生课前搜集宋庆龄的资料，课堂用两三句话加以介绍，且不能重复介绍，意在检查学生的预习情况，训练概括能力，在有限的时间师一，生“、“生生”之间最大容量地交流信息，提高学生搜集信息、处理信息能力。二、初读课文1自读课文，整体感知。翻开课本第28页，轻声读读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，难读的地方反复多读几遍，把课文读正确、读通顺。2检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。教师强调“耀”、“牙释”的部首。3，理清线索，弄清人物。读课文，设间：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人（指导看图）?他们之间有着怎样的联系？说明：这一环节，给予充足的时间让学生自读课文，一是让学生在练读中学习正确、流司读；二是让学生整体感知课文；三是理清课文脉络和文中人物关系。三、研读课文1. 填空概括主要内容。媒体出示：课文讲了一个星期天，宋耀如一家( )到一位( )家去，二女儿宋庆龄。她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她但她( )决定( )。2品析词语。币：这个故事的题目谁愿意再读一遍？你认为她读得好吗？为什么？（“失信”：“读，读慢一点）“失信”就是一（生答 失去信用），找一找课文中哪一个词是它的反义？（守信）这个题目还可以怎么说？（我要守信）3探究内容。(1)师：课文哪些地方看出“我不失信”？(2)师：你认为宋庆龄是个怎样的人？你的周围有这样的人吗？师：这是一件看似平常却不平常的小事，宋庆龄小小年纪就做得那么果断，处理得那么好，真不简单！从这件小事中我们每个人都能感受到宋庆龄诚实、守信的高尚品质。4合作朗读。师：现在我们乘坐时光列车，一起到当年宋庆龄的家里去。按学习小组分工合作，再展示一下当年的情景。建议每个小组选一个人当宋庆龄，两个人分别当宋庆龄的爸爸、妈，另一个人读旁白。每个小组自选几段喜欢的文字读，开始。学生练读，读后教师随机抽读、评议。币总结：同学们，让我们像宋庆龄一样，多一份诚实，多一次守信吧。这样，我们的会才会更美丽，我们的人生才会充满欢笑。说明：这一环节，教师主要是创设问题情境，为学生搭建探究的平台台，引导学生主自己探究，币只作为学生探究活动的促进者和合作者。，教师充分尊重学生的选择选喜欢的段落作朗读，尊重学生对文本独特的理解，让学生在反复诵读课文、感受语言文字和联系生积淀申明白做人要守信。这样的自主学习、合作沟通，对教师提出了更高的要求：必须课前吃透教材，吃透学生，做到胸中有教本，目中有学生，手中有方法。因为教师的教设计，只能在组织上做一些有限的策略，具体教学细节必须用自己的教学艺术在课堂上节。但绝不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。四、巩固提高家庭作业：（四选二）1扩词：信( )( )( )( ，)(2有感情地朗读课文。3找一个名人守信的故事，先讲给家长听，十分钟队会再讲给小队同学听。4为自己设计一份喜欢的作业，并独立完成。板书设计 我不能失信 爸爸 伯伯家 叫 宋庆龄 守信 留下等小珍 妈妈 小珍